缔造完美教室

从物理视角讲,一所学校,是由一间间教室组成的。而从社会学角度看,每一间教室都是一所小学校,一个小社会。一所学校的品质,在很大程度上是由一间间教室的品质决定的,新教育实验的最终成就与品质,也取决于每一间教室里的故事与成就。     

朱永新:缔造完美教室

从物理视角讲,一所学校是由一间间教室组成的;从社会学角度看,每一间教室都是一所小学校、一个小社会。一所学校的品质,在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。教室与生命联系在一起,是为生命而存在的。没有生命绽放的教室,就不可能是完美教室。同样一间教室,或者完美、温馨,或者平庸、冷漠,甚至充斥着暴力、专制、欺骗,它们对于每个穿越其间的孩子的意义完全不同,对于每个生命成长的意义完全不同。     

一些家务就该我做了

我们家底楼有三间房,一间厨房,一间厅,一间养鸡房;楼上三间房,我和姐姐住一间,我爸爸妈妈住一间.     

“间”字怎么读

问:王安石的名诗《泊船瓜洲》首句京口瓜洲一水间中的间字究竟怎么读,一直存在着分歧。一种观点是把间读第四声,解释为间隔、隔开。另一种观点是把间读第一声,解释为在一定的空间范围内,或……之间、中间。持这种观点的,不但认为间字     

平行线间的“等积三角形”

由平行线间的平行线段相等,可得平行线间的距离处处相等,据此可得：结论在两条平行线间的两个三角形有一条公共边在其中的一条直线上,第三个顶点在另一条直线上,则这两个三角形的面积相等．     

从女性主义文学批评看伍尔夫的《一间自己的房子》

从女性主义文学批评的视角出发,通过探讨弗吉尼亚·伍尔夫的经典之作——《一间自己的房子》,追溯了女性主义文学的渊源,指出了“一间自己的房子”与女性创作的关系：女性创作需要一间自己的房子,分析了女性在文学创作过程中所面对的压力,这种压力成为伍尔夫写作《一间自己的房子》的重要依据。     

我的半间屋

师范毕业后,我被分配到一所农村中学任教。长期以来,我住在“半间屋”里。为什么是半间屋呢?因为学校历来住房紧张,就在房中间砌一道隔墙,把一间屋平分成两个半间当作教师宿舍。这半间屋到底有多大呢?它能容纳五个一:一人、一床、一桌、一椅、一个自行车。搬进半间屋时,我认真打扫和精心布置了一番:桌椅抹干净,文房四宝摆整     

学校德育中基于主体间性的情感沟通及其实现

一、学校德育的主体间性转向及其特征主体间性又叫交互主体性或主观际性,是德国哲学家胡塞尔在《笛卡尔的沉思》一文中最先提出的。主体间性是现代西方哲学中的一个重要理论范畴。"所谓的主体间性,是指人作为主体在对象化的活动方式     

我的理想家庭

我的理想家庭要有七间小平房:一间是客厅,古玩字画全非必要,只要几张很舒服宽松的椅子,一二小桌。一间书房,书籍不少,不管什么头版与古本,而都是我所爱读的。一张书桌,桌面是中国漆的,放上热茶杯不至烫成个圆白印儿。文具不讲究,可是都很好用。桌上老有一两枝鲜花,插在小瓶里。两间卧室,我独据一间,没有臭虫,而有一张极大极软的床。在这个床     

我的精神小屋

如果我有一间小屋,我要她充满阳光和雨露,因为生命需要它们的滋养才能更茁壮。如果我有一间小屋,我要在窗边摆上绿色的植物,我要在钢筋混凝土的构架里触碰自然。如果我有一间小屋,我要放置一个大书架,在午后温暖     

点击气体压强的微观诠释

一、气体分子运动的特点1.气体分子间的距离较大,分子间的相互作用力微弱,除分子间的相互碰撞外,可认为分子间无相互作用力.2.气体分子间的碰撞频繁,运动杂乱无章.在标准状况下,一个空气分子在1s内会与其他分子碰撞约65亿次.3.气体分子各个方向运动的机率均等.4.气体分子的速率     

我的美丽向往

我在贫穷的山村长大,整天面对的是一座座山,一条条河,一间间茅草屋,然而我对外界又是那么的好奇,充满向往。     

无语间

无语间,年华飞逝,小孩儿在长大,大人在变老,该消逝的都逝去了,留下的是一片记忆。无语间,斗转星移,大人在变老,小孩儿在长大,该来的都来到了,从此又增添了一片记忆。为何花开终要谢,为何月圆总会缺?无语间,岁月匆匆远去。为何花谢仍会开,为何月缺仍要圆?无语间,岁月匆匆走来。     

谈谈即使句、宁可句、无论句

我们在《分句间的多种意念关系和多种关联词语初探》一文中,具体分析了分句间存在多种意念关系、使用多种关联词语的复句等问题。对于分句间存在多种意念关系而仅使用一种关联词语的复句没有涉及。但分句间存在多种意念关系而仅使用一种关联词语的复句,     

三间小屋

院子里,有三间漂亮的小屋:一样的红瓦,一样的白墙,一样的大门和小窗。一间住的是小猪;一间住的是小猫;一间住的是小兔。一天,小山羊来找好朋友小猪,“笃笃笃”把一间小屋的门儿敲:“小猪在家吗?”开门的是小兔,说:“小猪住那头一间小     

我的"安乐窝"

我的"安乐窝"虽然不大,但它十分漂亮,看上去让人感到舒心。我的"安乐窝"是一个有两间小屋的套间:一间是我独有的书房,另一间是卧室,两间小屋连在一起。小屋的墙面装饰的是绿色的星座墙纸。有时候站在小屋中间,     

橡树和女孩波莉

在一个只有9间房子的小村庄里,长着一棵橡树。它像一把巨大的绿伞遮盖在9间房子上。女孩波莉一家就住在其中的一间大房子里。当波莉还是婴儿时,妈妈就常把她睡的摇篮搬到橡树底下,让钻过树叶的阳光亲吻她的脸庞。     

主体间性的生成与彰显:新课程的价值追求

主体间性是当代西方哲学在对个人主体性弊端反思的基础上提出的范畴,主体间性作为一种新的人的生存方式和人学理念的世界观对教育理论与实践具有深远影响。从主体间性的视角解读新课程,主体间性的生成和彰显是新课程的价值追求,这一理念体现在新课程的目标观、内容观和过程观之中。     

现代教育是主体间性教育

现代教育是主体间性教育。主体间性即师生间的交互关系是现代教育的本质。现代教育过程是一种主体间性活动过程,师生间的双向或多向交互活动是现代教育过程的关键。理论上的主体间性是一种充分的主体间性,实践中的主体间性是一种不充分的主体间性。不充分的主体间性向充分的主体间性不断变化的过程,就是教育活动的科学性和艺术性不断提高的过程。     

盲厨师

1786年一个冬天的傍晚,在维也纳近郊一间小木屋里,一个盲眼老人——杜恩伯爵夫人从前的厨师快要死了。实际上说来,那甚至不是一间屋子,而是花园深处的一间陈旧的小看守棚。花园里堆满了被风吹落的腐朽的树枝。每走动一步,树枝就发出咔喳咔喳的响声,于是一条带链的狗就开始在它的窝里发出低微的狺狺声。