留学生汉语听力培养教学初探

针对留学生学习汉语听力的情况,在教学中,应该给他们营造一个轻松愉快的学习氛围,抓好汉语听力基本功训练,指导他们学习了解中国文化,以此来促进留学生的汉语听力水平的提高.     

美国留学生汉语学习焦虑个案研究

本文针对美国留学生汉语学习过程中产生的焦虑感,采用访谈等手段进行了定性的个案研究,主要讨论了影响美国留学生汉语学习焦虑的因素及留学生在此过程中的心理表现,以期与前人大样本的定量研究产生互动,加深对留学生焦虑研究的认识。     

对俄留学生汉语教学应注意的问题

<正>对俄留学生汉语教学在我校是一门新学科,尚处于起步阶段,怎样才能教得好,一直是我们每天都在探讨的问题。     

韩泰留学生汉语学习进展差异原因研究——以赣南师范学院两名韩泰留学生作为分析对象

本文主要采取观察与访谈相结合的研究方法,通过跟踪调查,深入分析赣南师范学院中级班两名韩泰留学生的汉语学习进展差异,结果表明,韩国留学生在语音、词汇和语法方面都比泰国留学生掌握得更好。年龄、性格、学习风格、就业前景及学习策略都是造成这种差异的原因。     

乌克兰留学生初级汉语学习常见问题浅析

近年来,我校留学生以乌克兰学生为主体,笔者教授的乌克兰学生中大多是零起点,针对他们在学习中常见的问题,本文拟对这些问题提出浅见,以期改善教学效果,提高教学质量,帮助留学生在跨文化语言学习中减少因文化差异带来的语言学习及与人交往的障碍。     

乌克兰留学生初级汉语学习常见问题浅析

近年来,我校留学生以乌克兰学生为主体,笔者教授的乌克兰学生中大多是零起点,针对他们在学习中常见的问题,本文拟对这些问题提出浅见,以期改善教学效果,提高教学质量,帮助留学生在跨文化语言学习中减少因文化差异带来的语言学习及与人交往的障碍。     

方言对高校留学生汉语学习的影响

文章主要分析了方言对高校留学生汉语学习的不利影响和积极作用,并指出有必要在留学生汉语教材中增加地方方言内容。     

如何才能提高初中汉语课堂教学效率

本篇文章主要对传统汉语教学模式和新课改的教学模式进行相互对比和分析并讲解解决目前在初中汉语课堂教学中所存在的问题的方法。并对如何提高初中汉语课堂教学效率的有关话题进行简短的讨论。     

日韩留学生汉语口语学习现状及教学对策

本文通过考察日韩留学生的汉语口语学习现状,提出了日韩留学生汉语口语学习中的被动性特征及其产生原因。通过课堂教学实践及比对研究,提出了针对日韩留学生口语学习的推动性原则和相应教学对策,可作为日韩留学生汉语口语教学的参考。     

项目学习法（PBL）在留学生汉语教学中的运用

由于近几年留学生入学人数激增,教学资源相对有限,探索合适的教学模式成了一个迫切的需求,项目学习法(PBL)正好符合这一需求,它极大地激发了留学生学习汉语的兴趣,从而获得了良好的学习效果。     

浅谈如何提高西藏初中汉语教学效率

本文从目前我国西藏地区初中汉语教学所存在的问题出发,对如何提高西藏初中汉语教学效率提出了以下看法和建议。     

影响来华留学生汉语学习因素分析

外语学习是一个非常复杂的学习过程,它涉及各种因素,这些因素所起的作用直接影响着来华留学生的外语学习成绩,关系看来华留学生的学习质量.本文从学习者性格、学习者学习态度和文化差异等六个方面对影响来华留学生汉语学习的因素做了详细分析.     

谈留学生在汉语学习中的语用失误

由于思维方式或观察事物的角度和范围的差异以及不同文化背景和社会习惯所引起的心理障碍等原因造成了留学生在学习汉语中的语用偏差与失误,应该把语用学研究成果运用到对外汉语教学中去,以避免其发生失误。     

壮语方言对留学生汉语学习的影响

留学生学习汉语普通话,由于所处的是方言的语言环境,很容易受方言语音的影响.壮族是广西人口最多的少数民族,壮语是广西的主要方言,受壮语方言的影响,在广西留学的留学生学习汉语,在语音、词汇、语法上都带有方言的色彩.所以给留学生上课的汉语教师要特别重视学生在课堂外、校外自然接触到的方言特点,研究有哪些方面给留学生的汉语学习发生的负迁移作用,并尽可能消除方音对留学生汉语教学的干扰.     

本科留学生高级汉语教学探索

现阶段留学生汉语本科教学存在诸多问题,其中关键在于教学方法不够得当。文章讨论了任务型教学法与建构主义教学模式相结合的教学方法在本科留学生高级汉语教学中的适用性,并以一篇课文的教学为例展示了这种教学方法在课堂教学中的具体实施情况。     

游戏教学法在留学生汉语教学中的应用

在留学生汉语教学中科学有效地实施游戏教学,就要坚持目标性原则;要把握好时机,选择适当形式,适时适量进行;还要注意调动学生的积极性,保证留学生全员参加,让每位留学生都开口说话。     

中亚留学生汉语学习的动机激发策略

在问卷调查和访谈的基础上,以D觟rnyei的动机三层次理论为框架,针对中亚留学生汉语学习动机减退的现状,提出动机激发策略。在语言层面,通过培养学生的跨文化意识和促进其与母语者接触来激发和加强融合性动机,同时发展工具型动机。在学习者层面,增强学生自信心,减少学生的语言焦虑,并引导学生进行正确的归因。在学习环境层面,增加课程内容的吸引力,加大学生在任务中的参与度以激发学生的兴趣,任务及教师语言的难度要与学生语言水平一致,及时、有效地反馈,培养学生内心的满足感,教师扮演好学生学习的指导者和促进者的角色。     

日韩留学生汉语学习的动词偏误分析

词汇教学是对外汉语教学中的一个重要组成部分。词汇偏误是伴随学习者学习过程始终的。动词偏误是词汇偏误中的一个大类,本文以所收集的21篇留学生作文为语料,对留学生学习汉语时的动词偏误现象进行分析,探讨动词偏误的类型以及偏误形成的原因,并提出纠正偏误的两种教学方法。     

留学生专业课汉语教学的实践与探索

我校留学生专业课程教学以汉语教学为主,在多年的留学生教学中,我们不断探索实践,逐渐形成了较成熟的留学生汉语教学模式。通过使用简单词汇、启发式教学、多媒体教学的教学手段以及合作互动式的教学方法,使留学生生理学教学收到了良好的效果。     

外国留学生汉语学习中的元认知策略分析

大量学者研究证实元认知策略的运用成功与否可以直接影响外语学习的成效,元认知策略已经成为研究第二语言学习的重要内容。本文试图根据来疆留学生汉语学习中元认知策略的运用现状进行分析,旨在为教学提供参考和帮助,引导学生改进学习方法,提高学习能力和效果。