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宋秋菊 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路本单元是以春天的脚步为主题,安排了三篇与春天有关的课文,但课文的着眼点却有所不同,有写景的,有记叙春天游戏活动的,还有写春天里发生的故事,以激发学生对春天的热爱与向往。因此,本次训练的着眼点,就放在如何引导学生通过自已喜欢的方式来表达出自己对春天的向往热爱之情。所以,在学习了三篇课文后,我就引导学生自己到大自然中、到校园中细心观察,寻找春天的脚步,然后,又在课前让学生搜集描写春天的词语和与春天有关的诗、文、画,为本节课的教学做好了准备,同时,也使学生在写作前就对春天有了一个真实的感受。教学过程一、创设情… 相似文献
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一、导入课文:简简单单教语文第一次:1.课前播放《春天在哪里》歌曲。师:这首歌的歌名是什么?(生:春天在哪里)师:春天来了,我们都想去找春天,你想到哪儿去找春天?(生:公园、野外、草原、校园的花圃)师:春天到了,我们都想找到明媚的春天。有一位中国古代的诗人写了这样两句诗——(课件出示:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”)师:自己读一读,想一想这两句诗的意思是什么?(生:儿童不知道到哪里去找春天,只知道往游人多的地方去)师:你们比古代的人聪明。不仅儿童喜欢去找春天,大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天,她把这两句诗改了一… 相似文献
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大脸猫 《快乐作文(低年级版)》2015,(8):27
草长莺飞二月天。又到了一年春草绿、百花开的季节。万物复苏,小河融化,莺歌燕舞,杨柳依依,小朋友们最喜欢啦!大脸猫也最钟爱春天。一到春天,就有种想要赞美、唱歌的冲动。小朋友们,你是不是也有这种想法呢?让我们一起欣赏下面两首春天的赞歌,一起歌唱春天、赞颂春天吧! 相似文献
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课前准备 :1.在教师的带领下到野外观察春天花草树木等自然景物的变化 ,让学生通过手摸、眼看、鼻嗅、嘴说 ,亲身感受春天的美景 ,寻找春天的痕迹 ,并制作成录像《春天》。2 .将自己观察到的最感兴趣的内容画下来。3 .制作CAI欣赏课件 ,使学生进一步感受春天的美丽。教学过程 :一、创设情境 ,激情导入根据录像资料回忆老师和同学们找春天的过程。老师 :春天来了 ,它在哪里呢 ?前几天 ,老师和同学们一起去找春天 ,发现了很多春天的秘密。让我们回忆一下吧 !(放录像《春天》)二、口述目标 ,激发动机1.认识春天 ,知道春天的秘密 ,感受春天的… 相似文献
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《触摸春天》主要描述了盲童安静用她独特的方式去触摸春天、感受春天、捕捉春天的故事。细细品读,会触碰到一种别样的生命力,同时也会让人产生人生顿悟。 相似文献
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六年制人教版语文第十二册第一课是毛泽东的词《卜算子·咏梅》。这首词上阕前两句“风雨送春归,飞雪迎春到”,明白如话,所以教材也没有注释。但在教学中,正是对这两句话的理解容易产生偏差。人教版《教师教学用书》认为这两句的大意是:“风雨刚刚把春天送回来,飞舞的雪花又在迎接春天的来到。”我以为这样解释未必妥当。理由如下:第一、这种理解与该词下面的内容相矛盾。既然春天“刚刚”在一送一迎中“回来”了,那么作者填词的时候就是春天。但接下来作者又说“已是悬崖百丈冰”,极写冬天的严寒。这不是自相矛盾吗?再说,春天已经到了,还用… 相似文献
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王献 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
一、导入课文:简简单单教语文第一次:1.课前播放《春天在哪里》歌曲。师:这首歌的歌名是什么?(生:春天在哪里)师:春天来了,我们都想去找春天,你想到哪儿去找春天?(生:公园、野外、草原、校园的花圃)师:春天到了,我们都想找到明媚的春天。有一位中国古代的诗人写了这样两句诗——(课件出示:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”)师:自己读一读,想一想这两句诗的意思是什么?(生:儿童不知道到哪里去找春天,只知道往游人多的地方去) 相似文献
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一、教学内容当春天到来的时候,万物复苏,大地呈现出一派生机勃勃的景象。请你到学校周围或郊外走一走,看一看,仔细观察,把你看到的美丽春色写下来。二、教学目标1.能抓住春天景物的特点进行观察,运用多种感官获得春天的信息。2.抓住自然的特点写,细微之处写出个性。3.根据观察到的景象展开合理想象,抒发自己的情感及对春天的感触,并融入到习作之中。三、教学过程(一)赞春1.深情叙述,激发情感。(教师课前将描绘春天的图画贴在黑板上)伴着《春天在哪里》的音乐,教师深情叙述:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。春天的使者为我们送来… 相似文献
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昨天,天气预报说要降温。到了下午,天果然阴沉了下来,而且还刮起了大风。想起前一天差一点就要穿衬衫了,不禁感慨:“好一个‘乍暖还寒时’呀!”可谁也没想到到了傍晚四点半钟左右竟然飘起了雪花,本来春天的雪并不太引人注意,何况是白 相似文献
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