改革课程设置 搞好教材建设

改革课程设置,搞好教材建设,是深化教育改革,促进学生全面发展的基础工作。几年来,我们立足于建设具有中国特色的社会主义现代化教育这一高度,做了大胆而有益的探索。一是在课程设置上,体现多样性,有效地发挥学校教育的功能。我们在实验年级,从教育部规定的语文课时中划出四课时,分设一节观察说话和三     

浅议课程改革与教材改革

<正> 在任何国家、任何历史时代,课程都是当时的教育方针和教育目标的具体体现,也可以说是具体的保证。加深对我国当今课程改革的必要性、重要性的认识,了解课程改革的艰巨性,就必须认识清楚有关课程改革的一系列问题。     

职中外语课程设置与教材问题

一、引言 最近，我们对广东省珠江三角区的中等职业学校的外语教学现状进行了抽样问卷调查。本文拟在前期调研成果的基础上，根据“需求分析”（ｎｅｅｄｓ ａｎａｌｙｓｉｓ）理论的一些观点，探讨职业中学外语课程的设置和教材问题。 二、职国外语课程设置的需求分析 在设置课程时，设计者都应有一个明确的目的，即为什么要设立其课程。同时，课程的设立必须建立在主观与客观统一的基础上，换句话说，设计者的愿望应该与学习者的需要和社会的需要一致。这一点，对于以就业为主要目标的职业教育来说尤为重要。我们就有过这样的考虑：职业中…     

素质教育与课程教材改革

1991年上海开始推行的课程教材改革方案就是以提高学生素质为核心开展的。我校接受了课改实验的光荣任务,数百名师生参加了这一试验。在这几年中,我们风雨同舟,艰苦奋斗,摸索前进,终于获得了可     

课程改革与教材选用

多今年秋季起 ,我国不少学校的中小学生用上了新课程实验教材。所使用的教材不再是被指定的 ,而是经过民主投票选用产生的。这一改革举措 ,标志着我国几十年来中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制已被打破。目前 ,在实验区中小学使用的教材共有 2 4个学科 67种 ,每一个实验区都有不同出版社出版的教材 ,每一套教材都有了一定的实验范围 ,教材多样化的格局在实验区已初步形成。在教材选用的过程中 ,各地都制定了教材选用的具体办法 ,并且规定不得用考试、评优、晋级、教研等方式 ,影响教材选用的多样性和公正性 ,更不得以任何不正…     

素质教育与课程教材改革

王冬桦在《河南教育学院学报》1997年第1期撰文指出,素质教育的内容是由课程教材决定的。实施素质教育就必须对我国现行的中小学课程体系和教材内容进行改革,这是时代的要求和逻辑的必然。作者通过对目前世界中小学课程教材改革的社会背景和发展趋势的分析,指出新技术革命是当代课程教材改革的根本动力,课程教材改革是我国实施素质教育的需要。本文对我国以提高学生素质为目标的课程教材改革的指导思想、具体要求、课程结构和学科设置等问题进行了介绍和研究,为了使中小学课程教材改革具有一定的可操性,还列举了上海和北京师范大学附中的课程教材改革试验范例。     

基础教育课程改革与师范课程设置

在当前基础教育课程改革面前 ,师范院校的课程设置应作出怎样相应的调整 ,通过对经历过师范教育并且正在从事课程改革实践的教师调查所得 ,来说明当前师范课程改革的紧迫性与必要性 ,并据此提出了相应的看法。     

课程改革与教材建设

当前科学技术正在迅猛发展,世界上很多国家正在进行教育改革。我国高等教育的改革步伐也显著加快。为了造就千百万面向现代化,面向世界,面向21世纪的具有高度文化素质的新一代人才,教学改革成为核心的环节。人才的质量依靠教育,教育质量的提高依靠改革。下面就课程改革与教材建设谈一些想法。 一、课程改革 1.课程改革必须与社会主义经济建设相适应。高等学校的人才培养,历来与国家的需要密     

课程改革与教材建设

课程建设与教材建设是课程改革的重要任务,当然也是电工电子类基础课程改革的重要任务.这里仅就改革的理念和本人探索的体会谈点意见。一、教育思想和理念是课程改革的先导     

中师课程设置与改革之我见

中等师范学校应该开设哪些教学科目?它们的任务、范围、分量和顺序各应有些什么具体的规定?现行的中师课程设置中存在哪些问题?怎样解决这些问题?所有这一切,都是关系到中师培养目标的实现和新一代师资质量的问题。现就这几个方面的问题,发表本人的一孔之见。     

高等学校课程设置与改革探析

高等学校教育的目标是培养适应社会需要的合格人才,而课程是高校教育教学过程的核心;高校教育目标只有通过课程教学才能得以具体化和实现。时代需要高校培养具有可持续发展能力的大学生,也就对高校课程观的转变、课程的具体设置与改革提出了新的挑战和要求。     

信息技术课程设置与教材编写的思考

目前各种版本的信息技术教材不断出现,在内容选择、编写体例上各具特色。基于对信息技术课程设置和教材现状的反思。本文提出对课程设置和教材建设的一个基本设想。信息技术课程设置与教材编写的基本设想 1.课程设置小学阶段在4、5、6三个年级开设信息技术课程;初中和高中阶段在1、2两个年级开设信息技术课程。基础教育阶段共有7个年级开设信息技术课程。其中,义务教育阶段连续5年不间断的教学,使学生具备适应信息社会的学习、工作和生活的基本信息素养;通过高中阶段2年的学习,使学生具有一定的信息技术理论知识和较强的信息意识。     

越南小学的课程设置与课程改革

越南小学学制为５年，根据１９９８年通过的教育法，初等教育为强迫教育，所有６～１４岁儿童都必须接受５年制学校的５年教育，学生入学年龄为６岁。１９９９～２０００学年越南小学在校学生１００６３０２５人，学龄儿童在校率为９２％。越南小学现行的课程设置、教材等是在２０世纪８０年代初根据前苏联的模式设计的。同样，受俄罗斯２０世纪９０年代开始的课程改革运动影响，越南在１９９６年也开始了自己的课程改革。一、教育目标越南小学教育目标分为世界观、政治、法律、道德行为的教育，文化和科学教育，劳动和普通技术、职业技术教…     

素质教育与课程、教材改革

课程,一般指教学的科目和进程,是实现学校教育目标的手段,是学校教育系统中最重要的“软件”,是学校教育全部活动的预定“程序”。因此,学校教育的全部实践就是以课程为轴心展开的。学校课程最基本的元素有两个方面:一个是以一定的知识、技能构成的教学内容,它的物质形式即教材;另一个是为掌握一定的教学内容,由教师组织指导学生所展开的相应的计划化的教学活动。因此,我们中小学校教育在由应试教育向素质教育转变时,把课程改革与教材改革作为其中一项特别重要的工作去抓,就是十分必要的了。一、我国课程、教材改革的发展,反映了素质     

化学高考与课程教材改革

一九九七年化学高考已经结束，由于上海市是进行教育综合改革的试点地区，今年又是统编教材和二套新教材并用的最后一年，因此今年的化学高考试题更引人注目．高考命题在坚持“两个服务”，即为高校选拔基础扎实、能力强、素质好、潜力大的一部分优秀考生外；还要为当前中学里深人展开的课程教材改革似下简称课改）服务·笔者认为：今年的化学高考试题设计，从考试内容和考试要求来看，没有超出《考试说明》规定的范围，试题较多地联系生产、生活实际，努力探索考查学生能力的方法．不少试题起点高（提供新的情景），落点低（化学原理简单）…     

论大学英语专业课程设置与改革

目前大学英语普遍施行的两年完成大学英语基础阶段的课程设置模式具有较大的弊端。本文对现行大学英语课程设置模式的理论依据和不足进行了分析,阐述了改革现行模式的必要性和可行性,建议推行新的课程设置模式,以促进大学英语教学改革和发展。     

专科学校音乐教育课程设置与改革探究

本文主要分析了我国专科学校音乐教育课程设置中存在的问题,并针对这些问题提出了一系列解决措施,希望我国专科学校在对学生进行音乐教育时,合理设置音乐教学课程和教学内容,加强对学生理论教学和实践教学的结合,促进专科学校音乐教学水平的提升。     

微电子技术课程设置与改革初探

微电子技术的发展对培养电子技术方面的人才提出了新的要求,电子学专业应开设微电子技术课程。探究了学科定位、培养目标、课程体系及教学改革思路。     

我国普通中学的课程设置与改革

(一) 现在我国普通中学的课程都是采取分科设置的办法,采用必修课为主的形式。必修课有统一的教学大纲和一套通用的教材。在保证必修课的基础上,有条件的学校可以开设一些选修课。选修课安排在高中二、三年级。目前     

学前教育专业本科课程设置与改革研究

高师下嫁、幼师升格，把学前教育师资培养推进了高等教育的范略，使学前教育本科专业面临看专业重构问题。本看重分析我国学前教育师资培训系统面临的挑战，尝试提出了学前教育本科专业的培养目标、课程体系、管理体制等三方面的发展构想。