中学思想政治课的问题探究教学模式

心理学研究表明,人们的认识足起于问题的发生,没有问题就谈不上学习和研究。正是在发现问题、探讨问题、研究问题、解决问题的过程中,认识才得以提高和加深。因此,在中学思想政治课教学中采用问题探究教学模式是十分重要的。     

中学思想政治课创新教学探究

随着新课程改革的深入,创新课堂在中学教学中占主导地位。教育在培养高素质人才和创新性人才方面肩负着重要使命,作者作为一名中学思想政治教师,就如何实施创新教育浅谈自己的认识和想法。     

浅谈中学思想政治课教学

本文作者从中学思想政治课的性质,教育主题,正确的教育方法三方面谈了自己的一些看法.     

怎样让中学思想政治课活起来

传统的思想政治课教学或以学科为中心或以知识为中心,重结论,轻过程.课堂总有枯燥乏味、气氛沉闷的感觉.如何让中学思想政治课活起来?我结合多年探索谈谈这方面的体会.     

中学思想政治课实施素质教育刍议

实施素质教育已成为我国教育改革的必然趋势。作为一种新的教育思想，思想政治课要适应素质教育，就必须改革教学方法，使之适应素质教育的需要。第一，要不断提高政治教师的自身素质目前，中学生对思想政治课的学习缺乏生动性和积极性，兴趣不浓厚，原因是多方面的，但主要来自政治教师本身。传统的教学观念和陈旧的说教式教学模式，照本宣科，课堂呆板，使思想政治课缺乏新、趣、活。为此，思想政治课教师一定要加强师德、修养，要抱着一种对祖国、对人民高度负责，对党的教育事业无限忠诚，对学生关怀热爱，对知识孜孜以求和工作无私奉献…     

中学思想政治课教学的反思

每上完一节课后，静心沉思，总会有些成败或得失。如果能及时记录下课堂上精彩的瞬间或疏漏之处，再写下课后的自我感受，将经验和教训记录在案，即教学反思。以作为今后完善和改进教学、探索教育教学规律的基础，则可以扬长避短，精益求精，使自己的教学水平和教学能力提高到一个新的境界，以更好地适应新课程改革的需要。     

论中学思想政治课中的素质教育

在课堂教学中,老师不仅应该传授知识给学生,更应该着眼于提高学生的素质。本文就如何实施中学思想政治课中的素质教育展开讨论。     

对中学思想政治课价值的思考

中学思想政治课是一门综合性课程，是国家意识形态教育的重要阵地，有重要的政治价值，在整个中学教育工作中有着重要地位和特殊作用。在中学教育中应给予它足够的重视与支持，注重其价值的发挥，中学才能培养出更多更优秀的社会主义的接班人和建设者。     

关于中学思想政治课的创新教育的探究

在课改的背景下,大家都在搞创新教育。但是关于创新教育如何搞,每个地方不同的教师会有不同的方法。我根据自己担任思想政治教师数年的经验和学习借鉴,     

中学思想政治课电化教学例谈

中学政治课教学内容具有抽象性、逻辑性强的特点，知识较为单调枯燥，思维训练比较严格。传统的教学过程中，老师讲、学生听这一单向模式由始及终。效果较差，采用电化教学手段能有效地解决政治课教学手段中“直观性差、信息容量少、效率低”等弊端，教学实践表明；电化教育手段是提高中学思想政治课教学质量的好帮手。     

中学思想政治课教学改革的几点思考

新时期教育教学指导思想的转变,给思想政治课教学带来了新的机遇和挑战。中学思想政治课教师唯有转变观念,在课堂教学中坚持研究性教学、综合性教学、专题性教学, 才能增强思想政治课教学的实效性,提高教学效果。     

中学思想政治课教学改革的几点思考

新时期教育教学指导思想的转变，给思想政治课教学带来了新的机遇和挑战。中学思想政治课教师唯有转变观念，在课堂教学中坚持研究性教学、综合性教学、专题性教学，才能增强思想政治课教学的实效性，提高教学效果。     

高中思想政治课的情境教学

情境界定是情境教学的核心概念。情境界定间的相互作用,推动了情境教学的完成,提升了课程教学的效果。高中思想政治课情境教学中,教师将根据教什么、为什么教和怎样教的情境界定,积极创设教学情境,并有意识地将学生引入其中,学生将根据学什么、为什么学和如何学的情境界定,开展情境学习,以形成与社会发展需求相匹配的情境界定。     

论政治社会化视阈下高校思想政治教育的发展

高校是培养人才的重要基地,必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人根本任务,因此。在政治社会化视阚下大力推进大学生思想政治教育多方面、多角度、宽渠道的发展重要意义。通过对政治社会化与高校思想政治教育的理论关联性的了解基础上,分析中国高校思治教育的政治社会化的一般问题,进而寻求解决问题的对策,对于加强当前高校政治社会化进程中生的思想政治教育具有现实意义。     

论中学思想政治课教师的政治素质

政治素质是思想政治课教师应当具备的最基本素质.中学思想政治课教学的本质和内容和新时期政治课教师的特殊地位决定了政治课教师必须有优良的政治素质.正确的政治方向、政治观点,坚定的政治信念、政治立场在思想政治课教师的教学过程中起着定向作用.政治鉴别力和政治敏锐性,是思想政治课能否取得长远效果的根本所在.     

The Development of Politics and Ideology Course From the Perspective of Socialized Politics

高校是培养人才的重要基地,必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人根本任务,因此。在政治社会化视阚下大力推进大学生思想政治教育多方面、多角度、宽渠道的发展重要意义。通过对政治社会化与高校思想政治教育的理论关联性的了解基础上,分析中国高校思治教育的政治社会化的一般问题,进而寻求解决问题的对策,对于加强当前高校政治社会化进程中生的思想政治教育具有现实意义。     

中学思想政治课评价原则与方法

结合教学实践,探索多元化、开放性的思想政治课教学评价原则与方法,为学生的全面和可持续发展打下坚实基础。     

中学政治教学策略研究

中学思想政治教师要想从根本上提高教学效率,培养学生的综合素质和能力,就要从多个方面入手。文章论述了提高中学政治教学效率的三个策略:一是明确具体的教学目标;二是要在政治课中渗透阅读教学,让学生通过阅读能力的提高来提升政治学习能力;三是利用谚语故事提高教学的趣味性。     

数学史与中学数学新课程教学

本文从中学数学课程标准的发展性目标角度，论述了数学史知识对中学数学教学的意义并探讨了如何把数学史知识整合到中学数学教学中去。     

试探默会知识对思想政治课教学的启示

波兰尼的默会知识论,不仅明确提出了知识还存在一种默会状态,而且突显了认识者的主体地位。而知识观决定和制约着教学观,教学中存在着的很多问题可以在很大程度上归结于对知识的理解。知识观的转变也要求思想政治课教学观的改变。思想政治课的特点决定了其应该重视默会知识在教学中的作用。默会知识在思想政治课教学中的运用,主要有移情理解法、自我心象塑造法、意义解读法、师徒式教学法等多种教学策略。