质性语文教学评价浅析

说起语文教学评价,人们有一种根深蒂固的观念,认为语文教学评价就是以纸笔测验为核心的量性评价,就是那一道道主观或客观语文考试题,就是由一组组数字组成的语文成绩——这显然是长期以来传统语文教学评价影响下人们对语文教学评价的偏见和误解。     

谈语文教学评价中的表现性评价

在学校教育背景下,表现性评价是指通过观察学生在完成任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就,它是建立在对传统学业成绩检测的批判的基础之上的。表现性评价方式怎样应用于语文教学评价之中呢?一、对语文知识的理解与应用的评价评价学生语文知识理解和应用状况,主要是衡量其理解能力和在解决实际问题中运用已学知识的能力。理解能力的评价主要是看学生对文学作品中语言现象的表述,知识运用能力的评价主要看学生能否运用已学知识,将其迁移到具体情境之中。传统的学业成绩测验长于检查学生对知识的识记、理解和简单运用的情况,但这种评价…     

浅谈小学语文教学中评价的几种方法

在语文活动课程评价中,我们在选取手段时要以学生的个性发展为中心．组织学生进行自我以及互相评价时具体可采用档案袋评价法、成绩评语评价法、活动评价法等。     

“多元智能理论”下的民族预科生语文成绩评价体系初探

民族预科教育评价是少数民族教育改革中最重要的环节。民族预科生语文成绩评价既要适应新时期对人才培养的要求,也要发挥语文学科的工具性、人文性、民族性的特点,依据"多元智能理论"探索多元评价标准,从考试内容、评价形式、评价方法等方面加以探索,建立评价分析与反馈机制,构建科学高效的预科语文学习主体的评价体系。     

学生语文成绩考查的多元化

成绩评价是教学过程中的一个重要环节,在语文教学中具有十分重要的作用,成绩评价是一种手段,运用得好,对学生的学习会起到鼓舞及督促作用,促使教师检查自己的教学工作,总结经验教训,改进教学工作,以达到提高的目的.     

心中有全局 眼中有全体——基于新课标下的语文教学评价

在新形势下,语文教师要积极主动转变观念．与时俱进地改革评价模式,树立新课程环境下全新的教学评价观．坚持评价的多样性、发展性、情感性和过程性原则．改革传统的评价模式,由对学生成绩的评判者转变为学生自主性学习和发展的引导者和促进者。     

走进新课程 实施新评价——小学语文教学中的评价方法

评价是课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。长期以来,由于受片面追求升学率的影响,现行的小学语文学习评价基本沿用了传统的评价方法,这种方法的弊病表现在：评价功能单一,强调甄别和选拔功能,忽视促进学生全面发展的功能;评价指标单一,过于关注学生成绩的结果,     

构建生活化的中职语文教学评价方案

生活化的中职语文教学关注学生的生活质量,教学评价是中职语文教学的主要组成部分,它对提升中职生的生活质量、语文素养和职业能力有着重要的作用。本文分析了现行语文教学评价方式的弊端;阐述了生活化语文教学评价的原则;构建了生活化语文教学评价的具体方案。     

语文教学评价双重标准的协调办法

目前,语文教师的工作繁杂而辛苦,但语文教学的质量不容乐观。这和教育体制不全,语文教师的整体素养不高等都有关。但笔者认为,语文教学的双重评价标准是问题的症结之一。这里所谓的双重评价标准,是指在语文教学中以分数评价为首要标准,以体现学生知识和能力,过程和方法,情感态度价值观为终极评价标准的评价方式。那么,怎样的教学评价才能提高语文教学水平呢？     

激励评价 让学生写好字、好写字——低年级写字作业评价方式的研究

写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务,作为一名一线语文教师,我结合自己低年级语文写字教学实践,从教师激励评价、学生互动评价和班级展示评价三方面对低年级学生写字作业评价方式展开阐述,以激发低年级学生写字的兴趣和积极性,提高低年级写字教学质量。     

语文要素评价的维度、特征及策略

语文要素评价是基于语文课堂教学构成要素,参照语文评价目标对语文课堂教学事实进行的价值判断。语文要素评价包括三个维度:语文教学的目标维度、语文教师"教"的活动维度、学生"学"语文的活动维度,它直接指向语文教师的"教"和学生的"学"。语文要素评价具有合作性、研究性、实证性三个特征,采用三段式评课策略、追问式评课策略、COP式评课策略三种评课策略。研究语文要素评价的维度、特征及策略,有助于提高人们对语文要素评价的认识,有助于丰富语文教学评价体系,有助于推动语文课程改革深入发展。     

小学语文分项测评的思考

乐平市小学语文学业评价改革历时两年多,取得了一定的成绩.在学生身上我们看到了评价改革给他们带来的可喜变化.评价的主旨是"淡化考试、分项检测、综合评价".     

把握《课标》精神改革评价制度

一、从《课标》新理念看小学语文学习评价改革 提高小学语文教学质量要解决的问题很多,目前急需解决的是如何切实可行地评价小学语文学习质量的问题。改进和完善小学语文学习质量的评价标准和评价方法,是推动小学语文素质教育的有效手段。《全日制义务教育语文课程标准》基于“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”这一理念,对小学语文学习评价作了新的全面认定,现结合《课标》新理念谈谈小学语文学习评价改革的主要方面。     

职高学生语文应用能力评价初探

职业高中语文教学任务之一是发展学生的语文应用能力。加强对职高学生语文应用能力评价的研究．科学地运用评价手段,对营造和谐的学习氛围、强化语文教学效果、培养学生的应用能力会起到积极的促进作用。文章从评价内容、评价方式和评价作用等方面对职业高中学生语文应用能力的评价作探讨。     

课程设计成绩的模糊评价

课程设计成绩的模糊评价杨坚，宋黎，杜珩课程设计是高等工程教育中一个重要的教学环节，如何对学生的课程设计成绩作出较为合理、科学和规范的评价，至今尚未较好地解决。毕业设计一般由教师集体评价，而课程设计评价则大都由指导教师单独完成。目前国内各高校对课程设计...     

语文教学评价策略

“教育评价”是语文课程实施的重要环节,语文课程的教学评价是否科学,直接影响着语文教学改革的发展和学生语文素养的全面提高。依据新课标建议,在语文教学评价中的策略是：     

从接受他评到学会自评:语文教学评价的课程化转向

将语文教学评价纳入课程体系之中,有助于提升学生的评价素养,实现自我评价。语文教学评价课程化致力于提升学生的评价能力,指导学生学会筛选评价信息,训练学生熟练使用评价方法。主要内容涵盖语文教学评价知识、方法和态度三个模块;语文教学评价的课程化实践可以从三个层面来落实,即以学习任务群为载体,以学期课程时间为序列,以信息技术为手段。     

从《标准》新理念看小学语文学习评价改革

提高小学语文教学质量要解决的问题很多 ,目前急需解决的是如何切实可行地评价小学语文学习质量的问题。改进和完善小学语文学习质量的评价标准和评价方法 ,是推动小学语文素质教育的有效手段。《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)基于“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”这一理念 ,对小学语文学习评价作了全新的认定 ,现结合《标准》新理念谈谈小学语文学习评价改革的主要方面。一、在评价目的上 :评价要体现在语文学习实践中 ,并成为学生再学习的过程。一般地说 ,评价具有反馈、激励、选拔的功能 ,随着义务教育的普及 ,小…     

多元教学评价 保证课堂有效

新课程背景下的语文教学评价提倡“充分发挥语文课程评价的多种功能”、“运用多种评价方式,全面反映学生语文学习水平”、“促进评价主体的多元化”、“突出语文课程评价的整体性和综合性”。在这样的前提下,语文的课堂教学,无论是评价的尺度,还是评价的方法,     

关注学生发展的思想政治课学业综合评价实践探究

随着高中新课程改革的逐步推进,对学生的学业如何评价,尤其是综合实践活动、研究性学习的结果,如何纳入评价体系,已成为教育界关注的焦点。构建符合素质教育要求的新的思想政治课学业综合评价,不仅是素质教育实施的内在要求,也是实施新课程评价理念的内在要求。从思想政治课学业综合评价角度看,在总结以往学业评价改革成绩和反思传统思想政治课学业评价问题的基础上,在新课程评价理念的指导下,我们进行了一些实践和探究,构建了"关注学生发展