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读物推荐课是课外阅读指导课基于教学形式而划分的一种基本课型,它期望从学生阅读实际出发,根据其阅读能力和基础,用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物,激发学生阅读的兴趣和欲望,实现课外阅读的拓展延伸。 相似文献
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读物推荐课是课外阅读指导课基于教学形式而划分的一种基本课型,它期望从学生阅读实际出发,根据其阅读能力和基础,用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物,激发学生阅读的兴趣和欲望,实现课外阅读的拓展延伸. 相似文献
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目前我们的学生课外读物缺乏,阅读面狭窄。我们可以借助网络资源的优势,激发学生的阅读兴趣;为学生提供丰富多彩的课外阅读材料,拓展学生的课外阅读空间;教给学生科学的阅读方法,让学生养成良好的阅读习惯;通过展示阅读成果,让学生享受成功的喜悦。 相似文献
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语文课外阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读指导应根据学生、教师、学校等具体条件进行不同的指导。一般的做法有:指导学生选好读物。课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合青少年阅读为标准;指导课外阅读的形式。课外阅读指导常见的形式有:结合课文教学进行,每周安排固定课时指导,开设选修课,组织课外阅读兴趣小组;指导课外阅读的方法。指导课外阅读的方法有:指导精读,指导速读,指导写读书笔记,及时检查、评比课外阅读的成绩。 相似文献
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上海市第一师范学校附属小学,为了提高学生的读写能力,扩大学生的知识领域,从1980年开始,开设了“课外阅读指导课”,每周一节,取得了较好的成效。指导课大体有以下几种类型: 1.读物推荐课。就是根据学生的阅读能力,用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。在课上,通过对读物内容的扼要介绍,或朗读读物部分精彩的段落,激发学生的阅读兴趣和欲望,同时指导学生用正确的方法进行阅读。 相似文献
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一、激趣导读法 “兴趣是最好的老师”。教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。如低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、寓言、英雄故事等。而指导中、高年级学生课外阅读,则可以结合语文课教学进行。如在教学《草地夜行》一文时,可布置学生课前阅读有关红军长征的故事,以弄清红军为什么要长征和在怎样的情况下长征等问题。这样指导学生有目的进行课外阅 相似文献
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课外阅读是小学语文教学的有机组成部分,是培养学生语文能力的“第二课堂”。小学语文教学大纲指出:“要启发学生课外阅读的兴趣,加强课外阅读的指导。”课外阅读指导不外乎三个方面:一是课外读物的选择与介绍,二是课外阅读方法的指导,三是课外阅读的活动方式。课外读物的选择选择课外读物要根据小学生的阅读能力、思想状况、兴趣爱好等综合因素而定,选择的标准是思想性要好,知识性要强,趣味性要浓,品种要丰富,深浅要适度,要符合儿童特征。要使所选读物符合这些标准,教师必须事先阅读大量的少年儿童读物,并且能对这些读物进行… 相似文献
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姜群 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2023,(3):117-119
从小学低年段开始,教师就领着学生开展课外阅读,授之以适当的阅读方法,辅以多样的阅读形式,渗透喜爱阅读的情感,可以为学生奠定阅读的基础,助之以后高雅地阅读,优雅地思考。小学低年段的课外阅读指导,可以采用开设朗读小栏目、布置秘密小作业、征集出题小能手、展示阅读小成果等方式,夯实学生的阅读功力,收获更多的阅读成果。 相似文献
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引导学生广泛地涉猎课外读物,是培养学生语文学科核心素养的重要途径。经调查,本研究发现学生有较强的课外阅读动机,但课外阅读时间少,阅读量不足,阅读目的倾向功利化,阅读广度、深度不够。为培养学生的学科核心素养,根据学生的课外阅读现状,经多年实践探究,制订了“政府引领—学校搭台—教师指导—学生互助—家长参与—社区促评”的“六方联动”长远助读体系,构建了“1233”寄宿制高中生课外阅读助读模式。 相似文献
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课外阅读对推进中学素质教育有重要意义。然而,当前中学生课外阅读的现状不尽如人意。要促进中学生的课文阅读,提高课外阅读的效果,教师们可以从以下三方面进行有效指导:推荐阅读好书、传授实用方法、展示阅读成果。 相似文献
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课外阅读对推进中学素质教育有重要的意义,然而,当前中学生课外阅读的现状却不尽如人意。要促进中学生的课文阅读,提高课外阅读的效果,教师们可以从以下三方面进行有效指导:推荐阅读好书、传授实用方法、展示阅读成果。 相似文献
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<正>课外阅读方法的指导是开展英语课外阅读活动的关键。在开展课外阅读时,教师要针对不同的阅读题材,有机地进行方法的指导和渗透,让学生通过阅读一篇短文找到一类短文的阅读、分析方法。在课外阅读的初期,教师可以以一些题材不同的英语阅读材料为范本,上一两节阅读指导课,教师通过直观的阅读指导,使学生快速地掌握一些正确的阅读方法,并且使学生明白课外阅读和课内阅读是有所不同的,课内阅读讲究精讲精练,而课外 相似文献
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罗卫平 《语数外学习(高中版)》2013,(7):161
大量的课外阅读对于提高学生的语文综合水平有着十分重要的帮助。本文从语文教改谈起,强调了让学生自学和阅读的重要性,然后介绍如何根据教学需要推荐好的课外读物,如何给学生划定课外阅读时间,最后通过五种读书课阐述了课外阅读的类型。 相似文献