关注学生发展激励学生创新——浅谈新课改环境下的中学语文教学

在语文教学中,培养学生主体意识、发掘学生创新精神、构建全新的学生评价体系至关重要。教师要更全面、更完善地关注学生,走进学生的心灵,给学生以人文关怀,创造一个有利于维护学生个人尊严的教学环境。教师应对每个学生的成长与发展负起责任,促进每个学生全面发展。通过师生互动,使学生在思考和对话中不断地发掘自己,发展自己。     

语文教学中如何培养学生的创新思维

我们在语文课堂教学时,除了培养学生写读能力的同时,更要培养学生的创造性思维能力,并激发学生的创新主体意识,让学生独立思考、主动质疑,以培养学生的想象力。     

构建开放的课堂 提高教学实效

<正>一直以来,我总在思考:我们的教育教学活动究竟怎样开展才更利于学生的发展呢?在观摩了一些名家课例、研读了一些教育论著之后,我发觉,不管是哪种教育方法,都鲜明地体现了以人为本的思想,即教育以学生为主体,以学生的全面发展为重任,以培养学生的思维能力为核心,     

激发和调动学生学习积极性的艺术

以学生为主体,激发和调动学生学习积极性的工作既是科学也是艺术,有规律可循。对于职业和民办高等教育工作者来说,要认真思考、深入研究,不断提高学生的学习效率和质量,把学生培养成为高素质、高技能的人才。一、树立以学生为主体的教学理念人的主体性就是人们关注的主题。随着现代文明的不断发展,人的主体性比以往任何时候都高涨。强调教育改革,更要增强学生的主体性。何谓学生的主体性?概括地讲有三个方面:     

小学英语主体性课堂教学策略研究

在课程理念下,我们要培养学生的主体意识。当代的小学英语教学以调动学生学习的主动性为主,让学生学会自主学习,以学生为主体,强调学生的个人发展空间。因此,在新课程背景下,如何通过课堂教学来培养与实现学生的主体性,拓展学生发展的空间,是每一个英语教师都深入思考的问题。     

活跃语文课堂 享受心灵触动——《窗前的气球》之教学反思

新的教学理念是以学生的发展为本,强调主体充分参与、自主学习、个性发展。课堂教学要以学生为本,重视学生的主体地位,培养学生在实践中逐步学会独立思考,学会读书,独立地创造性地进行学习活动,经历科学研究的过程,获得亲身的体验,提高解决问题的能力,培养创新意识,学会与人沟通,培养时代的个性的全面型人才。     

个性发展:学校教育的终极目的

学校应树立以学生为本、以个性发展为宗旨的教育观,树立以学生为主体、发展个性的意识,使学生的不同擅长、不同志趣都能获得长足的培养和发展,从而培养出更能适应社会需要的人。     

化学教学突出学生主体地位的实践

化学是一门以实验为基础的学科。化学教学不能单凭教师的灌输，更重要的是通过实验观察、思考、提出问题、探索解决问题的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。因此，化学教学更应该突出以学生为主体。[第一段]     

网络环境下小学数学自主学习模式的研究

小学数学自主学习是以学生为主体,以教师的协助为主导,立足学生对知识技能、数学思考能力、数学素养的自主建构。网络环境能更有效地帮助学生自主探索、自主建构,在整个学习活动场域里,最大限度地发挥个体的潜力,培养个体独立思考问题的能力和习惯,同时培养学生团队协作意识和互相尊重的道德情操。     

小学数学实践活动课教学的几点思考

小学数学实践活动是发挥学生主体意识,培养学生主动探究精神的自由天地,它是以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。     

基于生本理念教学目标评价的教学设计——以“锐角三角函数”为例

教师是教的主体，学生是学的主体，而就教育本质而言，它是培养适合社会发展需要的人，于是学生就是教育的核心.随着生本理念的出现，以学生为主体的教学模式更为契合时代发展的需要.它充分调动学生的积极性与能动性，让他们自主思考、探索，从而获得个性化的成长.所以，在初中数学教学中，教师应当立足生本理念去开展教学.本文从生本理念出发，以《锐角三角函数》教学为例，阐述生本理念下的数学教学设计探究.     

关于《品德与生活》课堂教学有效性的几点思考

小学生的思想品德培养与社会生活经验的积累关系到儿童成长和未来社会的发展,《品德与生活》课程担负着培养儿童认知能力和塑造学生高尚人格和健全身心的任务。老师必须以课堂教学为主阵地、以学生为主体进行一系列教学尝试,在课堂教学中多点理解、多点宽容、多点思考,以观念与行为的转变促进教学效率的提高,推进素质教育的发展,培养出适应时代发展需求的一代新人。     

培养学生主体性道德素质的哲学思考

学校德育是学校教育的一个重要组成部分,应当适应素质教育的要求,顺应教育现代化和社会主义市场经济发展的潮流,大力培养学生的主体性道德素质。主体性道德素质,是指个体(学生)作为道德实践活动的主体,依据通过独立、自主、主动、积极的理性思考后选择的道德原则,自主、自觉与自愿地作出道德选择与道德行为的素质。从主体性道德素质的含义看,培养学生的主体性道德素质必须要明确:一是要把学生作为道德实践的主体,二是要看到主体所具有的主观能动性,三是要认识到培养主体性道德素质不仅仅是让主体接受传统道德而更重要的是发展道德,四是主体…     

“以生为本”视角下初中历史教学改革探索与反思

在初中历史课程的教学中,凸显学生的教学主体地位是非常重要的。本文将结合实例从不同角度谈谈"以生为本"视角下初中历史教学改革探索与反思。一、培养学生的自主思考能力以学生为本的教学理念应当成为初中历史课程教学中的指引,只有将学生真正视为教学主体,注重学生在课堂上多方面能力的发展,才能够在此基础上打造出更为高效与优质的课堂教学。在遵循生本理念展开课堂教学时首先应当注重对于学生自主思考能力的培养。历史课程的学习中     

高中英语阅读教学与思维品质的培养

随着教学的深入改革与发展,高中英语教学越来越注重学生的阅读能力以及思维品质的培养。就新改革的教育而言,教学核心是以学生为本,将学生作为主体地位进行培养,旨在提高学生乐于思考的能力,进一步加强思维品质的培养。     

构建初中数学深度教学课堂

<正>深度数学课堂教学就是摒弃传统的以教师为主体,以讲授为主的满堂灌的课堂教学模式,代之以学生为主体,教师为主导的新型教学模式.深度课堂以培养学生的核心素养为主,逐步形成适应学生全面和终身发展需要的数学思维品质和关键能力[1].课堂以学生为主体,注重学生的主动学习,探究学习,合作学习.教师以点拨,启发,组织为主导,着重培养学生的数学深度思考能力,拓宽解题思路,帮助学生形成高效的学习方式学习策略、迁移解决问题的能力、构建完整的数学体系和结构.     

浅谈阅读教学中学生的主动学习

现代教学论认为,教学过程是学生主动学习的过程.一个学生学什么,很大程度上取决于他是怎样学习的.学生的学习方式,不全是听老师的讲授,更重要的是靠自己去思考、探究、体验.主动学习尊重学生的主体地位和主体人格,注重调动学生参与教学过程的能动性、积极性,强调学生思考、探索和解决问题,以求培养学生良好的学习态度、发展学生的思维能力和优良的个性品质.……     

小学语文教学中留白艺术的运用

在语文教学中运用留白艺术,更能为学生预留更多主体参与、独立思考与积极思维的时间与空间,让学生成为探究的主人、阅读的主体,激发学生的学习热情,引发学生充分的想象,丰富学生的情感体验,展现学生的思维,实现学生富有个性化的学习,以促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。     

漫谈小学语文课堂上的留白艺术

新课程改革的深入进行和逐步落实,让教育工作者认识到,课堂教学应当以学生为主体,让学生通过独立思考,对本节课所学内容有更深入的理解,并逐渐提高运用所学知识处理实际问题的能力。留白艺术即将古典艺术创造手法与日常教学相结合,在教学中留给学生独立思考解决问题的时间,真正发挥学生的主体作用。小学语文教师可以从研读教材、课堂提问、课后练习等方面入手,运用留白艺术,激发学生学习语文和思考的兴趣,培养学生良好的思维习惯,不断提升语文水平。     

在小学语文教学中培养学生的创新思维能力

培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的基本要求。在语文教学中要培养学生的创新思维能力,则要求教师在教学活动中始终坚持以教师为主导,学生为主体,给学生留下尽可能多的时间和空间,促使学生进行独立思考,以培养学生思维的多向性、求异性和综合性,思考的独立性,激发学习的主动性。