大学英语四级考试对于学生课后自主学习反拨作用的研究

本文从学生课后自主学习的角度出发,探讨大学英语四级考试对于学生学习的反拨作用。研究结果表明,改革后的CET4对学生的课后自主学习产生了一定的影响,对学生的学习态度产生了较强的正向反拨作用,但对于学生课后自主学习行为的反拨作用则相对较弱;对于不同英语水平学习者的反拨作用具有显著性差异,主要体现在学习内容、学习材料和学习方法上。最后笔者提出促进英语四级考试对于学生自主学习产生积极反拨作用的建议。     

大学英语四级考试对大学生英语自主学习反拨作用的调查研究

反拨作用一般指测试对教和学的影响,考试的风险越高,反拨作用越明显。本研究试图通过四级考生自主学习问卷调查的方式,探讨大学英语四级考试对语言学习者自主学习的反拨作用,为大学英语教学提供一定的参考。     

从学生英语学习的角度探讨大学英语四级考试的反拨作用

本文从学生英语学习的角度出发,探讨了大学英语四级考试的反拨作用。结果表明,大学英语四级考试对学生英语学习的诸多方面有不同程度的反拨作用,正面反拨作用明显大于负面反拨作用。教师应充分利用正面反拨作用,减少或克服其负面反拨作用,推动我国大学英语教学改革。     

从学生角度探究大学英语四级考试的反拨效应

反拨效应是指测试对教师的教和学生的学产生的影响。学生是大学英语教学的主体,是大学英语四级考试的直接参与者和受影响者,因此从学生的角度研究大学英语四级考试的反拨效应具有重要意义。研究结果表明,大多数理工科学生对四级考试及其各项措施都持有积极肯定的态度,但对其了解和熟悉程度仍急需提升。新大学英语四级考试对理工科学生大学英语学习的诸多方面产生不同程度的反拨效应,但正面的反拨效应明显大于负面的反拨效应。     

大学英语四级考试与英语应用能力的提高

本文从正、反两个方面集中讨论了大学英语四级考试所产生的影响，并且从学习主体和教学主导两方面．就如何提高大学生英语应用能力的问题提出了建议。     

大学英语自主学习现状与学生自主能力的培养

大学英语教学改革要求培养学生在网络环境下自主学习的能力.本文作者根据所在高校试行改革的情况,结合自身教学经验,分析总结了当前学生自主学习的现状,并针对性地提出了改进的措施.以便推进大学英语教学改革的全面展开.     

自主听力学习——大学英语四级考试听力改革的必然要求

改革后的大学英语四级考试对学生听力理解能力提出了更高的要求。自主听力学习是学生应对四级考试听力改革和提高自身现实听力水平的有效途径。在学生自主听力学习的过程中,教师要为学生提供自主听力学习的设备和环境,加强对学生自主听力学习的指导并给予必要的监督。     

浅谈英语四级考试新题型对大学英语学习的导向

本文通过对新旧大学英语四级考试题型变化的比较分析,说明了大学英语新四级考试对今后的大学英语学习的导向作用,阐述在今后的学习过程中,学生及其从事大学英语教学的人员应该注意的方面.     

大学英语四级考试写作技巧

英语写作是中国学生的薄弱环节,本文通过对大学英语四级考试作文题的命题规律分析．提出应试技巧．以改进教学,提高应试的成功率。     

大学英语自主学习能力培养必要性与途径

自主学习是解决这些问题的重要途径之一。要培养学生的大学英语自主学习能力可以尝试通过以下途径解决：设计培养自主学习的材料，通过课堂教学培养，教师参与协助，采用多媒体与网络的学习方式等。     

大学英语四级考试对大学英语教学及学生英语写作的影响

本文通过对大学英语四级考试写作部分设计的分析,从写作命题形式、字数要求、评分标准、评分方法等方面阐述了四级写作对英语教学及学生写作的影响,并对其设计提出了改进建议。     

大学英语自主学习及学生自主学习能力培养

外语学习中的自主性一直是一个备受关注的话题,其倡导以学习者为中心,强调学习者对自我学习负责的观点成为新一轮大学英语教学改革的核心概念。文章从自主学习理论出发,阐述了我国目前大学英语开展自主学习的必要性,并重点论述了大学英语自主学习的能力培养问题,以期对大学英语教学提供一些借鉴。     

从大学英语四级考试看对语言交际能力培养的重要性

语言的交际能力指的是以某种语言为工具.进行人与人之间的信息沟通的能力,即通过听和读来输入信息,通过说和写来输出信息.教师只有对语言交际能力这一词汇充分理解,才能确定语言教学的目标和方法.本文从大学英语四级考试的角度探讨对学生的语言交际能力的培养的重要性.     

大学英语四级考试培训策略探寻

全国大学英语四级考试是一次试金石的测试,是一次全面检查教师教学水平和学生学习能力的一次综合测试,它不仅可以测试各高校大学生在第一和第二学年的学习结果,而且还能够测试出英语任课教师的教学水平。本文通过对大学英语四级考试策略的探寻,结合笔者多年来的教学实践和培训体验,总结如何培训大学生在大学的第一和第二学年应对大学英语的四级考试。     

基于网络平台的大学英语四级听力自主学习分析

现今,信息社会对英语听力能力的要求越来越高。随着大学英语四级考试的不断改革,听力部分分值的提高和题型结构的调整,高校英语听力教学也越来越注重学生听力技能的培养。基于网络平台的大学英语四级听力自主学习,不仅能为学生提供丰富的语言输入资源,让学生在学习时间上更加自由,还能够实现其自我评估。     

大学英语四级考试对三本院校学生英语学习的反拨作用研究

反拨作用是指语言测试对语言教学和学习产生的影响。通过访谈、课堂观察和调查问卷等研究方法,此研究从英语学习者的角度出发,结合三本院校大学非英语专业学生英语的学习实践,探讨了大学英语四级考试对三本院校学生英语学习的反拨作用。并提出相应的建议以充分发挥其积极的反驳作用,以期提高三本院校学生大学英语学习效率。     

从大学英语四级考试翻译题看教学中翻译能力的培养

大学英语四级考试对学生的翻译能力提出了一定的要求,教育部制定的《课程要求》也明确了对翻译能力的要求。本文分析了大学英语四级考试翻译题解题技巧,提出教学过程中对翻译能力的培养方法,力求加强学生的翻译能力,从而真正掌握语言文化知识。     

大学英语四级考试焦虑学生的人格特征分析

在各高校尤其是非重点的院校中,有一批深受英语四级考试焦虑困扰的学生,由于存在着严重的焦虑而非学习水平等其他因素,他们总是不能通过四级考试,这种焦虑情绪严重地妨碍他们对英语以及其他科目的学习和身心健康。而具有不同人格特征的学生对于考试环境、过程、结果的反应是不同的,因此研究考试焦虑学生的人格特征对于我们采用恰当的方法和手段来辅导学生有着非常重要的作用。     

新形势下提高大学英语四级考试写作能力的对策

在大学英语四级考试新题型背景下,写作成为整个考试中的一个相当重要的部分,写作能力的高低往往决定四级考试的成败。为提高大学英语四级考试写作能力,文章提出以下几个对策,包括背诵与默写一定数量的四级写作范文;明确体裁和对应写作方法;抓住关键句并搜集信息组篇;润色和修改。     

大学英语自主学习能力培养

现代教育的目的不再是掌握系统化的知识本身,而是让学生形成正确的学习理念,掌握正确的认知手段和方法,学会如何学习。大学英语教师要培养学生自主学习能力,使学生作为学习的主体,灵活地运用知识。