为了每一个孩子的幸福成长—山东省寿光市教育均衡发展透视

《人民教育》2002年第3期刊发了关于我省寿光市教育均衡发展经验的长篇报道。文章发表后引起了有关领导和专家的重视。教育部副部长王湛同志对寿光基础教育均衡发展的成就给予了高度评价。王湛同志在批示中说:“《人民教育》2002年第3期刊登《为了每一个孩子的幸福成长———山东省寿光市教育均衡发展透视》的报道并配发评论员文章《寿光的发展观》,读后颇受鼓舞。均衡发展是基础教育的本质要求,也是社会主义教育事业的本质要求。希望有更多的地区能像寿光市这样坚持基础教育的均衡发展;希望《人民教育》和其他教育报刊能报道更多的促进和实现教育均衡发展的典型。”3月10日,《人民教育》与山东省教育厅在北京联合召开了“促进教育均衡发展座谈会”,教育部有关领导以及有关专家到会就教育均衡发展问题发表了重要的意见。王湛同志的批示和这次座谈会的召开是对我省特别是寿光市基础教育均衡发展经验的充分肯定。为了大家学习研究寿光的经验,现将《人民教育》发表的报道原文、评论员文章转载如下(下一期将刊出专家座谈会纪要),同时也欢迎广大读者参与讨论。均衡教育是一种全新的教育理念,是一种全新的教育发展观,这一发展观的实质代表了最广大人民群众的根本利益;这一发展观的核心是教育的民主化、公平化,     

为每一个孩子的未来奠基——鸡西市促进城乡教育均衡发展（1）

鸡西市位于祖国的东北边陲，是一座资源型发展中的城市。近年来，鸡西市紧紧围绕全面提高教育质量和办学效益的目标定位，立足促进教育均衡发展，以努力创办人民群众满意教育为办学宗旨．积极推进创新．打造优势，提升质量，放大效益，在农村教育和职业教育改革、高中教育普及发展、新一轮课程改革实践、信息技术教育普及、双高普九、危房改造、扶贫助学等多方面都取得明显突破。     

与时俱进 改革创新 促进县域教育均衡发展

近年来，我市坚持“让每一个孩子接受优质教育”这一目标，积极探索县域教育均衡发展模式，促进了各类教育的全面、协调、跨越式发展。     

积极推进基础教育均衡发展让每一个孩子都享受公平教育

实施基础教育均衡发展，实现教育公平，是基础教育的最高境界，也是宁波基础教育孜孜以求的目标。近几年来，我们坚持树立和落实科学发展观，在积极发展高等教育的同时，以改革促发展，以均衡求提高，狠抓学校设施均衡配置，狠抓师资力量科学配置，狠抓教育质量整体提升，切实关心弱势群体，大大推进了全市基础教育的均衡发展。截至目前为止，     

为了每一个孩子 办好每一所学校——威海市环翠区对区域教育均衡发展的认识与实践

2000年以来,威海市环翠区以实施教育均衡发展战略,加快推进区域教育现代化为目标,从为人民群众提供优质教育资源、推动社会和谐发展的战略高度出发,进行了区域教育均衡发展之路的积极探索与实践。目前,环翠区城乡教育均衡发展的良好格局开始出现。     

享受均衡教育的阳光——郧县推进义务教育均衡教育发展掠影

郧县地处汉江中上游,总面积3863平方公里,现有各级各类学校198所,在校学生83587人。2006年以来,郧县以实现教育均衡发展为目标,确立了一八三六工作方略,实施了七大工程。优化学校布局,均衡学校设置;制定落实教师均衡配备实施意见;建立公平经费投入机制,均衡教育经费投入;制定落实校舍     

教育均衡发展：构建和谐社会的基础

简单地消除差异既不现实，也不尽合理；用简单拉平的方法或降低领先地区、领先人群、领先领域教育发展的速度更是不可取。在任何时期、任何情况下，均衡总是相对的，不均衡是绝对的。构建和谐社会的思想不仅提供了解决这个问题的目标，也为解决这个问题提供了方法论。     

努力让每一个孩子上好学——临猗县推进义务教育均衡发展纪实

面对县域义务教育均衡发展大计,一直把科教兴县作为战略梦想的临猗人,又一次展现出放眼未来的胆识和为教育力克万难的勇气,其为县域义务教育均衡发展所做的努力与改变,必将成为临猗教育发展史上最为浓墨重彩的一章。聚焦硬件,举全县之力争达标推进县域义务教育均衡发展,不仅是国家关于教育中长期发展的重要规划,也是提高教育普及水平和办学质量的重要机制。     

实现区域内基础教育均衡发展

基础教育发展的不平衡，已经引起了政府和社会的高度重视。促进基础教育均衡发展是一项十分艰巨的任务。造成基础教育发展不平衡，既有历史的原因，也有社会需求原因。从教育资源供给角度看，大中城市、经济发达地区与经济欠发达的内地，客观上存在明显差距。特别是我国教育体制经历了基础教育实行“分级办学、分级管理”的阶段，本来已存在地区发展与经济水平的差异，更导致学校办学条件、办学水平的不平衡。由于镇、村办学单位的经济水平和对教育的重视程度的不同，导致基础教育的差异越来越大，不平衡现象也越来越明显。要在全国范围内实…     

关于实现教育均衡发展的理性思考

构建社会主义和谐社会,实现教育均衡发展,必须加大政府投入,合理配置教育资源。在教育投入相对有限的前提下,必须从教育公平的角度提高经费的使用效益,重点抓好教育的薄弱环节,对薄弱学校制定更加优惠的资助政策,切实保证教育的均衡发展和可持续发展。     

为每一个孩子创造公平发展机会--江苏省以“四全”力推义务教育优质均衡发展的实践探索

近年来,江苏坚持以教育现代化建设为主线,以全面提高教育发展水平为主题,以提高教育质量和促进教育公平为重点,积极推进义务教育优质均衡发展,学校办学条件显著改善,办学水平不断提升,教育公平迈出重要步伐,义务教育改革发展取得明显成效。     

优化教育布局 推动教育城镇化均衡发展

城市化是社会发展的必然趋势,教育是城市化进程中的重要组成部分和重要支撑力量。为此,我区把义务教育均衡发展融入到实现教育现代化的进程之中,融入到推进城市化发展的道路当中,走出了一条教育城镇化的均衡发展之路。     

三教统筹 均衡发展为农村经济和社会发展提供持续动力

近几年来，我市在上级党委、政府的正确领导下，认真贯彻党中央关于教育工作的一系列方针政策，把坚持三教统筹、服务经济建设作为部署教育、经济与社会发展的主线，大力推进基础教育均衡发展，职业成人教育融合发展和实施教育现代化工程，形成了企业、农村与教育相互依存、相互支持，教育与经济相互驱动的“双赢”局面。     

“三个代表”重要思想的成功实践——关于寿光市促进教育均衡发展的调查

近几年来，随着经济的快速发展和人民生活水平的提高，广大群众要求子女机会均等地接受优质教育的呼声日益高涨，如何实现教育均衡已成为亟待解决的问题。地处渤海湾畔的寿光市从维护最广大人民群众根本利益的高度出发，抓重点、破难点、培育新的生长点，全市教育事业得到持续协调发展。为全面总结寿光市促进教育均衡发展的经验和做法，近日由潍坊市委研究室、潍坊市教育局组成调查组作了比较深入的调查。通过调查，我们深深体会到：促进县域教育均衡发展势在必行、大有可为，是实践“三个代表”重要思想的有效形式。强化政府行为：没有足够…     

让每一个学生获得成功的机会——教育均衡内涵发展的综合路径探析

当前,在实现义务教育阶段优质教育资源均衡分配的基础上,人们正将目光逐渐聚焦于学校的内涵发展,致力于让每一个学生获得成功的机会。本文在分析导致学生间不公平的深层机制的基础上,从家庭教育、学校教育、社会教育、学前教育等多方面综合切入,寻求共同应对的联动机制,为构建一个全方位的教育基本公共服务体系提供参考。     

让每一个孩子接受最好的教育——解读“县域教育均衡发展平阴模式”下的教育布局调整

呼唤了多年的教育公平,终于在2011年夏天迎来了最有力的回声——山东省平阴县2011年教育工作会议明确提出,建立城乡一体化义务教育发展机制,在财政拨款、学校建设、教师配备等方面向农村倾斜。在这一现实背景下,平阴县以"为人民办好教育,替人民管好学校"为目标,按照"优化资源促均衡,城乡均衡保公平,教育公平惠民生"的思路,优化资源配置,健全发展机制,促进城乡均衡,形成了独具特色的"平阴模式",推进了县域教育的高位均衡发展。     

为每一个乡村孩子提供优质教育资源——赤壁市开展“乡村教育优质发展一体化”课题研究

实现义务教育均衡发展,既是《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》确定的重大战略任务,也是加快实现区域教育现代化,更好地满足人民群众接受高质量教育需求的重要战略举措。赤壁市以义务教育均衡发展试点为契机,大胆创新工作思路,把农村教育发展作为县域义务教育均衡发展的突破口,全力推进乡村教育优质发展一体化,走出了一条义务教育均衡发展的特色之路。     

从构建和谐社会高度探讨教育均衡发展问题

教育均衡发展是构建和谐社会的重要基础。实现教育均衡发展,必须加大教育投入,合理配置教育资源。目前,在教育投入相对有限的情况下,必须从教育公平的角度提高经费的使用效益,重点抓好教育的薄弱环节, 对薄弱学校制定更加优惠的资助政策,切实保证教育的均衡发展和可持续发展。     

山东高职教育发展之思考

如何保持山东高职教育的健康发展，是一个重要课题，也是社会关注的热点问题。对此，我们进行了认真调研。现发表一些粗浅的看法．与大家共同探讨。     

让优质教育资源惠及每一个孩子——赤壁市推进义务教育均衡发展纪实

赤壁市地处湘鄂交界和武汉城市圈内,总面积1723平方公里,人口52万。这里物产丰富,享有“茶乡”“竹乡”“猕猴桃之乡”“鱼米之乡”的美誉。经济的发展为赤壁市教育的发展提供了强大的物质支持。对赤壁市几所学校的采访,完全刷新了农村学校在记者心目中的印象,每一所农村学校都充满了现代化的气息。正是因为对义务教育均衡发展的重视和...