语文新授课导入九法

现代心理学家和统计学家的研究发现:在一堂45分钟的课时中,学生的思维状态分三个阶段,即思维水平逐渐集中阶段,最佳思维阶段和思维水平逐渐下降阶段。由此得出常规教学中学生思维变化的曲线图如下。此曲线说明:在课堂教学的第一个10分钟内,学生的思维逐渐集中;在第10——30分钟内,思维处于最佳活动状态:而在最后的15分钟内思维水平则逐渐下降。     

良好的开端是成功的一半——初中教学课堂课题引入的有效性初探

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课堂教学的引入．犹如跳高运动员起跳前的“助跑”,电影的“序幕”．演讲的“开场白”必不可少。现代教育心理学和统计学表明：学生思维活动的水平是随时间变化的,一般在课堂教学开始10分钟内学生思维逐渐集中,在10～30分钟内思维处于最佳活动状态,随后思维水平逐渐下降。     

把握用时策略 注重讲练结合——以“维护消费者权益”为例

<正>现代教育心理学和统计学研究表明,在课堂教学中,学生思维活动水平(s)并非一成不变,而是随着时间(t)延伸呈有规律的变化,如下图所示:这一曲线图形象地显示,在课堂45分钟内,学生思维水平随时间变化的基本规律。学生思维在课前10分钟内逐渐集中,在10~30分钟内处于最佳状态,接受能力最强,随后注意力逐渐下降。该变化规律对课堂教学具有重大指导意义,教师必须充分认识到学生思维状况与时间变化之间的规律,科学运用时     

设计配合学生课堂情绪的教学活动

学生课堂情绪变化存在一定的规律性：上课伊始，教师进入教室，宣布上课开始，学生的情绪由混乱到镇静，这属于第一阶段。转而进入正式上课阶段。这一阶段是课堂教学中的最佳阶段。学生的情绪处于高度兴奋状态，思维活跃，注意力集中。这种情绪持续时间比较长，约20分钟，为第二阶段。学生情绪到达高潮后，会渐渐感到疲劳，注意力难以集中，课堂情绪呈低落态势。表现为上课注意力不集中，思维迟钝，主动学习频度降低，想做些其他的事。这是第三阶段。所以教师讲解一般不要超过20分钟。第四阶段为课堂教学的最后五分钟。这时学生的情绪处于低谷。基本上逐渐由学习状态转变到准备休息了。这一阶段属低潮阶段。综上所述，学生的课堂情绪是呈起伏型的，具体可分为四个阶段：情绪缓冲阶段，情绪最佳阶段，情绪下降阶段，情绪低潮阶段。     

数学教学中集中与发散思维的综合运用

在数学教学中要注重集中式和发散式思维的综合运用，对培养学生的创造能力具有很大的作用。那么，在数学教学中如何引导学生进行有效的集中式思维和发散式思维呢？在集中中发散，发散中集中，综合运用，以求教学的最佳效果。     

数学课中学生创新思维的探索

小学生好奇心强，对新异奇特的东西总具有浓厚的兴趣。因此，在课堂教学时，要想方设法，创没情境，把学生的心理调整到最佳状态，触及学生产生弄清未知事物的迫切愿望，激发思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的状态中，从而激活思维。     

数学教学中如何培养学生的创新思维

创新思维是指创造性的思维，是一个学生在解题过程中，所发挥的最佳思维方式，即思维活动的高级水平。主要包括：整体思维、逆向思维、分层思维、跳跃思维、构造思维和开放性思维等等，那么怎样培养学生的创新思维呢？下面就教学过程中的几点体会，谈谈浅见。     

中学物理课堂教学结构探析

心理学研究与教学实践表明,中学生在物理课堂学习中思维活动大致分为三个阶段:启动阶段、最佳阶段和疲劳阶段。启动阶段是课堂教学初期学生的思维活动阶段。这时学生注意力不很集中,思维活动比较离散、迟缓;在思维活动的最佳阶段,学生注意力集中,思维活跃、敏捷,脉络清晰,有强烈的求知、求成欲望,对新知识接受快;最佳阶段过去,学生的思维活动便开始出现“疲劳”,具体表现为注意力开始分散,反应速度逐渐降低。     

点燃学生思维的火花

一、激发学生思维的动机 1．巧设导语,激发学生思维的动机。精彩的课堂导语不仅能很快集中学生的注意力．而且会激发学生思维的动机。因此,教师要根据学生的心理特点巧设导语。使学生产生强烈的求知欲望．很快进入最佳的学习状态。例如,教学“年、月、     

多媒体技术在化学课堂教学中的优化运用

在传统的化学教学中，学生的思维活动水平常常会逐渐下降，这并不是学生自身的问题，而是传统教学的弊端。心理学研究表明：在学习中，同时使用视觉、听觉能明显地提高记忆力和学习效率。计算机多媒体技术所提供的丰富的声音、图像及文字信息，为传统教学注入了一种活性催化剂，可最大限度激发学生的好奇心和求知欲，取得最佳教学效果。下面谈谈多媒体技术在化学教学过程中的优化运用。     

试论语文教学的“情节发展”原则

从某种意义上说,课堂教学活动实际上是教师巧妙引导学生思维的活动。教师引导艺术的高下将直接影响学生思维活动质量的好坏。事实上,学生的认知情绪在课堂并非一贯饱满,而是呈现波形分布。一般来说.刚上课时的5分钟左右,学生的注意力不太稳定,其后的30分钟左右是学生注意力最集中、思维最活跃,也是取得最佳课堂效果的时期,之后5分钟头脑处于疲劳状态,注意力又开始呈下降趋势,最后5分钟左右则属于大脑工作的衰退期。     

会计教学中批判性思维培养方案设计

为提高学生的批判性思维能力，设计了一个将批判性思维融入整个会计课程教学体系的方案。在这个设计方案中，将批判性思维培养过程划分为不同的阶段，使其充分融入整个会计课程的各个教学环节中。在运用设计方案时，要注意学生专业知识水平与其批判性思维发展阶段的协调统一。     

作文教学中的思维训练

在进行作文教学的过程中，重视和加强学生的思维训练，是一个十分重要的环节，作文教学中的思维训练，能激活学生写作思维，培养起学生良好的写作思维品质，其主要表现在作文教学过程中，既合理又不定式的思维训练途径，它以联想性、多向求异性、创新性和集中最优性等为特征。     

培养学生良好的数学思维品质

所谓思维品质也就是指思维个体在思维发展中所表现出的个性差异，又称为思维的智力品质，它是一个学生智力水平最集中的表现。如何培养学生良好的思维品质呢?     

课堂提问与拓展思维

思维是从问题开始的．如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态：在教学工作中，教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考这样．就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。     

谈初中数学教学中学生集中思维能力的培养

集中思维也叫聚合思维,是相对于发散思维的一种思维方式.集中思维是一种基于发散思维的认识,具有抽象性、概括性、综合性的特点,是形成概念,推动理性思维和逻辑思维发展的一种高级思维方式.初中阶段,特别是七、八年级是集中思维培养的最佳时期.文章具体从训练抽象与概括能力、运用归纳法、运用类比法、培养专注力等四个方面分析了在初中数学教学中培养学生集中思维能力的基本策略.     

语文应抓住学生的思维高潮施教

心理学研究表明，人的思维是有起有伏的，少年儿童比成年人表现得更加突出。20年初中语教学实践使我体会到，抓住学生四个思维高潮施教，能使学生在45分钟内，达到事半功倍的效果。     

如何创设化学课堂教学的思维环境

培养学生思维能力的主渠道应是课堂教学的各个环节，教师通过创设良好的思维环境，将学生的注意力引到最佳的思维状态，使学生在反复的思维训练中逐步提高思维能力。     

优秀人才培养视角下小学数学新课引入的策略

新课引入是一门艺术，在学生思维的前行之处，进行合理的设计，引导学生起步，这是课堂教学的重要一环。在小学数学教学中，教师要设置精彩的课堂引入，激发学生的兴趣，将注意力集中在新课上，引导其以最佳的学习状态，进入求知的思维通道中来，以培养优秀人才。笔者在教学中注重从实践入手，探寻新课引入的策略方法，现根据自己的经验，谈谈体会。     

数学教学中最佳思维状态的培养

数学本身就是思维的工具,要培养、发展学生的抽象思维能力,使学生的思维达到最佳状态,就要深入研究学生的思维规律。因此教师必须对学生进行正确引导,才能使学生的思维处于最佳状况。