教育执行与监督机制的误区和应对——教育行政管理的价值和功能

教育目标的实现要从教育决策、教育执行和教育监督三个方面共同努力。教育决策是根本,既要符合教育方针、教育目标,又要符合教育规律、教育现实和教育需求。教育的执行机制和监督机制则是落实教育决策和评价教育效果的重要手段。教育目标的实现最终取决于教育的执行和监督机制的形成。教育决策、教育执行和教育监督之间存在着复杂的关系,既相互依赖,又相互制约,甚至期间有着国家利益、学校利益和社会教育需求的相互博弈。现实中教育决策的执行往往偏离教育目标和教育规律,这与教育监督机制的不完善有着直接的因果关系。     

科技与人文视野下的工程教育

在工程教育中,加强科技教育与人文教育紧密地联系与融合是促进工程教育的发展和改革的关键因素。首先,工程教育的课程设置应不断走向通识化、综合化和复合化。其次,应该注意到人文教育与工程教育结合的时代性、文化性和特殊性,提升工程教育的内涵和品质。再次,以通才教育和通识教育为抓手,在工程教育中实现科技教育与人文教育的有机联系与融合;通过借鉴STS教育的成功经验和做法,使科技教育与人文教育在工程教育中得到更好地结合。最后,科技进步、社会发展与工程教育自身的特点和属性推动着工程教育走向终身教育。     

作为反思教育思想前提的教育哲学

教育学是研究教育存在,揭示教育发展的合理性和创造合理性教育的学问。教育存在包括教育现象和教育思想。教育发展的合理性就是教育发展的合目的性与合规律性的统一。教育科学是研究教育现象,揭示教育规律的科学,对象是教育现象,方法是实证,任务是揭示教育规律,目的是创造合规律性的教育理论和教育实践。教育哲学是反思教育思想前提的学问,对象是教育思想,方法是前提反思,任务是反思教育思想的前提,揭示教育思想和教育实践的合理性,目的是形成对教育的整体的和根本的认识及系统的教育观,沟通教育的必然、实然和应然之间的联系。教育学的科学化即教育学的合理性,教育学实现科学化必须通过研究教育发展的合目的性与合规律性的统一,创造合理性的教育理论和教育实践。     

哲学教育三论

古典教育就是通识教育、全人教育,此即所谓博文教育、博雅教育,与技能教育、学科教育、专业教育相对应。哲学教育就其本性而言,是公民教育的最高形态,就其形式而言,是通过对话教育实现的。于今,在市场导向和政府导向的双重作用下,教育的大众化和实利化倾向日益深重。正是在这一时代背景下,许多有识之士呼吁教育回到古典,通识教育和全人教育的理念由此复兴,而作为公民教育和对话教育的哲学教育也因此呼之欲出。     

意义挖掘与价值赋予:好教育的重要维度

正学校因教育而存在,学校因好教育而有品位地存在。单纯追求分数的教育不是好教育,以获取功利为主要目的教育不是好教育,好教育是一种重视生活和实践的教育,好教育是一种流淌意义和价值的教育,好教育是能打动人心和令人回味无穷的教育。一、立德和树人:好教育的起点和归宿党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首,充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。报告对教     

云服务环境下教育信息化对教育现代化的影响研究

教育信息化不仅带来了教育形式和学习方式的重大变革,而且对于转变教育思想和观念,深化教育改革,提高教育质量和效益,培养创新人才具有深远意义,是实现教育现代化的必然选择。教育云代表云计算技术在教育教学上的应用,教育云服务下的教育信息化建设对教育现代化的发展有着深刻的影响。分析了教育云、教育信息化、教育现代化的概念和特点,阐明了教育云服务于教育信息化的作用,探讨了教育信息化对教育现代化的影响。     

艺术教育与思政教育有效融合教学路径探索

<正>党中央始终高度重视思政教育,重视人的进步与全面发展。新时代环境下,要落实立德树人根本任务,将思政教育融入高校教育教学各个环节,落实全方位育人和全程育人,积极开辟我国高等教育全新发展格局。把高校思政教育和艺术教育整合优化,能够强化艺术教育时代性和思想性,实现思政教育审美化和艺术教育道德化的双重目标。目前,高校艺术教育和思政教育的融合还存在部分问题,包括倾向专业教育而忽略思政教育,导致艺术教育和思政教育割裂;艺术教育和思政教育的育人合力亟待强化,教育模式创新性不足;网络对多数学生判断能力及独立思考能力造成一定消极影响等。所以,高校艺术教育和思政教育的有效融合要统筹兼顾艺术审美引导和价值引领,加强育人合力,深化网络思政教育所蕴含的艺术文化底蕴,塑造特色化教育模式。     

试论学校教育整体综合实验模式

以教育价值观的变革为先导,创造性地设计教育目标和实验目标教育实验是人们按照一定的教育价值观对现存教育模式的变革和对理想教育模式的追求。社会经济、政治和文化的变革总是冲击人们过时的陈腐的教育价值观,孕育和萌发人们对新的教育价值观和教育质量观的追求,进而驱动人们对学校教育现状、问题和弊端的变革,并在变革现存教育模式的教育实验中探索和创造新的教育模式,这就是教育实验的教育社会学的发生机制,从这个意义上说,教育价值观的变革引发了和引导着教育实验。教育价值观在教育实验中的导向功能比较集中地体现在教育目标和实     

转变教育观念:教育创新的基本前提

实践教育的创新,首先要彻底改变我们的教育思想和教育观念。长期以来主导教育发展的教育思想观念已经不能适应转型时期社会需要和现代教育的发展趋势,需要调整和转变,特别是相关的教育思想、人才观念和知识观念。教育创新就是追求用先进的教育思想和观念,指导教育创新的实践。所以,转变观念是教育创新的基本前提。     

论教育情感

情感是教育的生命,它使教育成为教育,使教育成为教育。教育的情感和态度决定着教育生活情感的程度和性质。作为普通人,教育的情感与众人是一致的。我们关注的是教育在教育生活中,由于个人信你争我夺和社会要求共同作用 形成的职业性情感。对于教育情感的哲学式关注,能帮助人们更加理解教育的是教育情感的本质;教育情感是人道主义的。     

浅议教育公平、教育平等和教育效率的关系

追求教育公平,促进教育平等,提高教育效率是构建社会主义和谐社会的主要内容,也是发展教育的主旨所在。教育公平是教育事业的价值追求和永恒理想,是教育平等和教育效率相互促进从而达到的一种理想状态。促进教育平等和提高教育效率可以并行共进,教育公平是教育平等和教育效率二者水平不断提高的和谐发展状态。     

高职院校创业教育问题与对策研究

创业教育是一种新的教育形式和教育理念,开展创业教育,能够培养大学生创业精神和创业能力,能够促进我国经济结构调整和大学毕业生就业。我国高职院校还没有深刻地认识到创业教育的功能和作用,创业教育师资队伍素质不高,创业教育理念和方法落后,制约了高职院校创业教育发展。高职院校应转变教育理念,提高对创业教育的认识,加强创业教育师资队伍建设,努力探索创业教育新方法,大力建设创业基地和创业平台,改善创业教育的环境和条件,提高创业教育效果。     

实施“科研兴教”战略 努力提高教育质量

教育科研是教育事业的先导。一切教育行为离不开教育科研,教育改革和发展需要教育科研,教育决策和管理需要教育科研,提高教育质量和办学效益需要教育科研。然而,严峻的现实却是,教育科研一直是整个教育事业中最薄弱的环节,整个教育事业始终没有走出消耗高、效益低的...     

理性教育智慧的样态及实现

理性教育智慧是教师把握教育本质和规律的认识活动,并且这种认识活动是理智的、合理的、自觉的和合乎逻辑的,其样态为教育意识、教育思维和教育理智,教育意识分为外物教育意识和自我教育意识,表现为外部和内部教育世界的教育知识,分别由教育思维和教育理智来把握。理性教育智慧的实现指教师获得教育知识并超越教育知识,并在教育知识面前享有自由,这一过程体现为教师由具体到抽象、由抽象到具体的辩证认识过程。     

关于教育理念创新的思考

创新型人才的培养需要变传统型教育为创新型教育,即需要教育创新。与教育内容创新、教育方法创新、教育手段创新、教育机制创新和教育系统创新相比,教育理念创新更加艰难,因为中国儒家教育之内涵只包括教育的传承性和规约性而不包括教育的生产性和创新性。教育理念创新能够促进人的全面发展,使教育真正成为为了受教育者的教育,而为了受教育者的教育必须是对社会和世界开放的。     

教育援疆:教育公平的表现和存在

教育援疆是教育公平表现和存在的重要方面,它重在解决新疆教育资源的分配不均和配置不健全的现状。教育公平的内涵包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平三个方面,它在教育援疆和相关的教育政策中都有提倡、贯彻、实践。针对新疆教育的实际和教育援疆的现状,文章提出通过加强教育公平理论体系、提升教育公平政策的研制和实践、加深教育系统公平的层级和类型三方面开展教育援疆,以促进教育公平发展的对策建议。     

高三语文阅读教学的思想政治教育融合研究

高考语文真题的阅读文本文质俱佳,可以作为高三语文教学的课文使用。为培养新时代中国青年,在阅读教学中需要追求与思想政治教育的融合,坚持进行以辩证唯物主义教育和历史唯物主义教育为内容的世界观教育,以人生理想教育、人生价值教育、人生态度教育和人生道路教育为内容的人生观教育,以阶级观教育、国家观教育和法制观教育为内容的政治观教育,以中华优秀传统文化教育、革命文化教育和社会主义先进文化教育为内容的文化观教育,以大德教育、公德教育和私德教育为内容的道德观教育。     

显隐统一观照下的『四史』教育探论

在“四史”教育中,既有显性教育的理论内容,又蕴含丰富的隐性教育资源。从内容和形式看,“四史”教育与显性教育和隐性教育相统一的教育模式高度契合。文章通过研究显性教育和隐性教育相统一与“四史”教育的内在耦合性,分析工作现状,构建显性教育和隐性教育相统一视域下“四史”教育创新发展的机制路径,以提高“四史”教育的吸引力和教学质效。     

浅析教育的质量管理问题

如果说教育是培养优秀人才的教育,这只是看到教育的结果,并不意味着一个学生的教育过程是优质的。教育应是过程和结果的统一。二者之间我们应该关注过程,因为过程不仅表征了教育思想、教育内容和教育方法,也反映了教育能力和教育结果。影响教育的因素很多,教育实践如何使“过程和结果统一”,实现教育的优质化,这就有个质量管理问题要落实。本文就影响教育的几个因素谈谈教育的质量管理问题。     

社区教育价值的认识与创造

社区教育价值探讨是教育价值研究的延续和拓展。"价值"及"教育价值"的要义和特性构成社区教育价值研究的理论前提,它包括教育的价值关系和价值属性、教育的实然状态和应然状态、教育的价值目标和价值结果、教育的价值评价和价值规范。社区教育价值研究建立在教育价值理论和社区教育实践发展的基础上,它包括社区教育价值的分类、选择、认识和创造,以及价值观引导社区教育发展。