初中物理教学中问题情境的创设初探

初中生的心理和生理都处于一个关键的发展阶段,在本阶段的物理教学中,教师要从学生的实际情况出发,将探究式的教学方式与问题情境的创设结合起来,为学生设置好的疑问,吃透教材,充分了解学生,遵循知识的内在规律与学生的认知规律,帮助学生更好地理解所学内容,更好地突破教学的重难点,促进物理教学效率的提高。     

初中物理教学中问题情境的创设对策

创设物理情境的目的是呈现给学生刺激性物理信息,激发起学生对物理学习的兴趣,激发起学生的好奇心理、求知欲,与过去的认知产生冲突,引导学生产生质疑。营造恰当的问题情境展开学习的目的不只是为了解决问题,而是为了研究更多的有意义的问题,从而促使科学探究的不断拓展和深入。创设问题情境,是让所有的学生都变成物理学习的主人的一种主要方法。它让老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让所有的学生都能够认真的思考问题并且发表自己的意见,学生产生的问题意识也不再全部依赖于教师的教学设计。     

“生活现象情境化”在初中物理课堂教学中的应用

在日常生活中,很多现象都可以用物理知识来解决,物理知识来源于生活又服务于生活,提升初中物理教学水平是每个物理教师所担负的责任.通过教学实践,许多教师发现利用生活中的现象,能够创设出问题情境,使学生的兴趣被激发出来,可以增加学生对课堂的参与感,有利于对知识点进行深入剖析,得到的教学效果也比较理想,所以教师在平时传授知识时,应该多为学生列举生活实例,让物理学习更加贴近生活.本文探讨初中物理课堂教学中对生活化问题情境的运用路径,以供参考.     

情境教学模式在初中物理教学中的实施策略

情境教学模式是近年来比较成熟的一种新教学模式,有助于激发学生的学习兴趣和求知欲,增强课堂活力。本文以初中物理教学为例,从创设情境、师生关系、探究学习三个角度论述情境教学模式在初中物理教学中的实施方法以及影响。     

初中物理情境教学模式探析

所谓情境教学模式就是指教师在教学过程中有目的、有意识地主动为学生创设一些生动、有趣且具有一定情境色彩的教学氛围,使得学生能够在教学氛围的推动之下主动、自觉地投入学习活动中来。这种情境教学模式相较于之前的灌输式教育,在培养学生综合素质方面显然更占据优势。那么,作为一名初中物理教师,如何在教学过程中有效地开展情境教学呢？     

基于创设问题情境的初中物理教学研究

伴随着新课改的不断深入推进,我国的教育教学已经取得了更进一步的发展。初中物理,作为初中教学内容的重要组成部分,具有抽象性与立体化的特征。而基于当前初中生的认知结构和学习能力,很多学生通过传统的初中物理课堂的学习并不能有效地掌握知识点,提升自己的物理水平,这就要求初中物理教师尽快转变传统的物理教学模式,引入新型的物理教学方法,以满足学生的实际情况和其对于物理知识的需求。在物理课堂中创设问题情境,引导学生真正走进物理课堂就是这一问题的最佳方式。因此,本文对在初中物理教学中如何创设问题情境进行了分析和探究,希望通过本文的研究为初中物理教师如何提高教学的效率提供一点帮助。     

“生活现象 问题情境”在初中物理课堂教学中的应用

本文阐述了初中物理课堂教学中"生活现象问题情境"的功能,并结合具体的课堂教学片段就如何创设问题情境进行探讨,从捕捉创设时机、把握创设原则、引导自主探究、丰富情境类型等四个方面提出了相应的策略。     

初中物理问题情境教学的方法探索

在初中课程体系中,物理课程是其中十分关键的组成部分,因此,在新课改的推进过程中,教师需要在初中物理教学方法、教学策略进行不断改进和创新.对此,可以有效应用物理问题情境创设方法,让学生带着问题去深入思考相关理论知识,并且强化实践应用,从而为其培养物理学科核心素养提供必要支持.同时,也让学生在问题情境中,对于相关理论知识进行融会贯通,对于各类问题进行切实解决,从而为其物理学科核心素养的培养提供必要支持.本文重点探究初中物理问题情境创设策略等相关内容.     

初中物理情境教学探索

情境教学是一种与创新教育相适应的教学模式,在教学过程中教师根据教学内容有目的创设相应的＂环境＂,激活学生的情境思维,引导学生主动掌握知识,培养学生解决问题的能力,情境教学的核心是情境创设,所以探讨和研究如何进行中学物理教学情境创设具有重要的现实意义。     

初中物理教学中的问题情境建构

学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构,这就对教学设计提出新的要求。以建构主义理论为基础,分析初中物理教学中问题情境创设的原则、途径和值得注意的问题。     

“初中物理情境与提出问题”科研成果

新一轮课程改革的启动，标志着我国教育正在经历着一场深刻的历史变革。我校适应时代和教育发展要求，积极树立新的人才观和教学观，不断探寻新的、科学的教学模式，走科研兴校、科研强校之路。     

如何在初中物理课堂教学中创设问题情境

主要分析了采用问题情境教学对初中学生学习物理知识产生的积极作用,并对其实践应用情况进行了介绍。     

初中物理情境教学模式实施方法分析

初中物理情境教学是教育改革的要求,也是初中物理教学中经常采用的一种教学手段。通过创设不同的物理情境,有利于激发学生学习的兴趣,有助于学生理解抽象的物理知识和物理规律。本文主要分析初中物理情境教学模式实施方法。     

初中物理教学中有效创设问题情境的方法

在传统的初中物理教学活动开展中,教师一般会按照教材内容和课后习题向学生提出思考问题,单纯的问题只能在形式上检验学生的所学,无法激发学生解决问题的兴趣。对此,在新课改自主探究教学理念的引导下,情境教学法可以使学生在生动、有趣的问题情境中产生自主探究、自主解决问题的兴趣。立足初中物理教学来谈一谈如何有效地创设问题情境。     

浅析生活化问题情境在初中物理教学中的策略

有效的生活化问题情境,可以激发学生的求知欲,化被动学习为主动,提高课堂效率。创设问题情境一般遵循提出问题、分析问题、解决问题三个步骤。利用学生的生活世界和科学世界的关系,将物理知识通过学生熟悉的生活场景来呈现,使学生更容易去接受、去理解。教师应随处留心,积累素材,创设的问题情境必须考虑周全,注重问题的有效性。     

厘清学生困惑 精心设问搭台——初中物理问题情境教学实践探析

初中生学习物理学科的时间较短,学习方法、学习思维都表现出较强的局限性,难免会在物理学科学习中存在各种各样的疑虑和困惑。教师坚持“以生为本”的教育原则,对教材内容做专业研究,对教学条件做科学评估,对学生学练情况做调查分析,优化物理课堂问题情境创设,搭建多元化的物理问题探索学习平台,改善学生物理学科的学习方式和认知品质,助推学生物理学科关键能力及核心素养的多维发展。     

物理教学中如何创设问题情境

教学中设计的问题，总是针对一定的教学目标而提出来的，目标是设问的方向依据，也是问题的价值所在。例如讲授串联电路中的电功率跟电阻成正比的内容时，先不讲新课内容，做演示实验前提问学生：“现有220V、40W和220V,100W的两个灯泡同时串联接入电路，哪个亮些?”学生根据已有的知识都作出220V、100W的亮的结论。教师当场做演示实验，事实完全超出了他们的预期．学生亲眼目睹了40W比100W的亮的情形。     

让“问题情境”教学模式丰富初中思想品德课堂

思想品德课堂的教学情境是多方面的,在思想品德课堂上．利用情境引入,主要是通过设疑创设问题情境．旨在激发学生的思维欲望。学生通过广泛的社会调查和问题情境分析．深入社会,在实践中感受、思考。从而获得对问题情境的理解。在教学过程中,运用情境回归能激励学生主动参与的激励性评价措施．使学生获得成功的体验,因此,情境引入、情境分析、情境回归是教师在思想品德课堂教学过程中的“三要素”。     

问题情境创设在初中物理教学中的应用

新课改对初中物理教学提出了更高要求,传统的灌输式教学模式已经不能适应时代的发展。而情境创设可以为初中物理课堂教学提供良好的情感体验氛围,有利于激发学生学习兴趣,进而提高初中物理教学质量。本文主要围绕情境创设在初中物理教学中的应用实践,探究了初中物理教学中采用情境创设的有效策略。