“大学生电子设计竞赛”中学生综合能力的培养

随着科技高速发展,社会对综合素质人才的需求越来越高。"全国大学生电子设计竞赛"是教育部倡导的大学生学科竞赛之一,竞赛时间短,任务重,对学生的综合素质要求较高。通过竞赛可以培养学生的独立学习能力、创新实践应用能力和团队协作能力;同时可以推进高校教学改革与素质教育的实施,培养更多的优秀人才。     

课证赛融合的高职计算机类专业"信息技术应用基础"课程改革研究

顺应新时代信息技术发展趋势,培养具备较高信息素养的技术技能型人才,是高职院校计算机相关专业的主要人才培养任务之一.分析"信息技术应用基础"课程的性质及特点,选择合适的证书体系.在课程设计和实施中,结合认证与竞赛重构课程内容,利用信息化手段建设并完善课程资源,改革课程考核方式,提升学生信息素养,为学生后续专业课程学习及毕...     

基于职业导向的高职商务英语专业教学改革探讨

高职教育的目标是培养具备较高职业能力和职业素养的人才,职业能力是高职学生的核心竞争力,基于职业导向进行高职商务英语专业教学改革具有非常重要的意义。高职商务英语专业教学改革需科学制定人才培养方案,提升教师双师素质,培养学生的自主创业能力,建立企业人才需求平台,同时积极发挥职业技能竞赛的作用,从而使学生更好地适应市场需求与变化,有效地提升学生的职业素养和职业能力。     

“案例式课内教学+学科类课外竞赛”工科人才培养模式探讨

为培养综合型人才,在专业教学中采用"案例式课内教学+学科类课外竞赛"的工科人才培养模式,即在课内采用"案例式教学"新模式,在课外带领和辅导学生参与各级"学科类竞赛项目"。"课内"模式中学生参与课堂教学,掌控学习进程;"课外"模式中学生通过学科竞赛展现自我,是全方位能力的提升过程。两者的有机结合能够促使学生学习的目标性、主动性和有效性得到提高,有助于培养具有较高工程素质的综合型、应用型人才。     

试论新闻专业学生信息素养的培养策略

新闻工作的特殊性要求从业人员具备较高的信息素养,但当前各大高校在培养新闻人才时普遍忽视了对学生进行有针对性的培养,新闻专业信息素养的教育现状与社会要求出现了某种疏离。本文尝试对新闻人才信息素养的培养方式做出分析,认为只有针对学科特点,适时开展信息素养教育,才能使人才培养符合社会需求。     

论高职院校学生管理工作水平的提升

<正>高职院校是培养技术应用型人才的重要教育场所,负责为社会输送高素质技术人才。教育界普遍认为,学院的人才培养质量与学院内提供的教育教学服务具有直接关系,故而多年来,高职院校提升人才培养质量都着重从提升教学服务质量入手。实际上,学生管理同样影响人才培养的实际质量,因为所谓"高素质人才"指的是,同时拥有专业能力和专业素养的综合型人才。教育教学服务主要培育学生的专业素养,而学生专业素养的培育一定程度上需要通过日常学生管理工作得到落实。因此,高职院校学生管理工作具有不容忽视的作用,应该得到校方重视。目前来看,     

职业能力导向下高职教育实践课程教学对策

高职院校开设专业实践课程是社会发展对于高职人才发展的需求决定的,就业市场对于高职人才的要求从一般技能型人才向综合型的高职业能力人才转变。高职院校在专业课程的设置上要根据学生人才发展原则和市场导向原则,制定科学化的专业实践课程,同时利用互联网等手段,不断完善高职教育实践课程体系,从而深化专业实践课程对学生全面发展的价值。高职教育实践课程需要以学生的职业能力发展和个人发展为核心,以社会实践要求和企业要求不断提升学生的综合素养。     

基于创新创业能力培养的产教融合示范园艺专业人才培养模式探索

随着社会多元化的发展,对于创新型、综合性人才的需求量越来越大,竞赛作为高校深化创新创业教育的助推器,对于培养和提升学生创新创业能力具有重要作用。文章以宁夏大学园艺专业为例,介绍以创新项目为抓手,基于竞赛的创新人才综合能力培养,通过学生参与近4年创新项目、获奖、考研率等数据印证了竞赛对于园艺专业学生创新创业能力培养与提升具有重要作用,为构建宁夏大学园艺专业一体两翼的创新复合应用人才培养模式,提升人才的创新创业能力提供支撑。     

文学翻译教学与学生综合素质的培养

文学翻译必须具有专业的外语水平以及较高的文化素养。随着教育改革的深入,近年来对文学翻译教学的要求也越来越高,学校教育不仅要培养学生的文学翻译能力,同时也要兼顾注重学生综合素质的提升,使学生成长为综合型人才。     

适应新工科发展要求 提升学生工程实践素养

科技革命使高等工程教育从"技术范式""科学范式"转变成为"工程范式"和"新范式"。"回归工程""再造工程教育"等口号的提出也反映出创新工程教育的国际发展趋势。新工科正是在这样的背景下孕育而生。新工科要求围绕国家重大战略需求,主动布局、设置、建设和发展相关新工科专业,培养多层次多类型新工科人才。新工科对学生的工程实践素养有着较高要求。实践表明,通过从学生的家国情怀、科研能力、工程伦理等多方面入手,对提升学生工程实践素养具有重要意义。     

浅谈如何实现中职语文课堂高效

在国家大力发展职业教育的今天,社会对技能型人才的要求越来越高,中职学校培养的人才不仅要有一技之长,还要有较高的综合职业素养,其中语文素养的培养尤为重要。如何提升学生的语文素养?成为语文教师亟待解决的问题。将高效课堂引进语文课堂中,并结合实际,对学生的课堂行为跟进和完善,通过知识的传授和实践为学生未来就业夯实基础,好而快地适应职场环境,成为社会的栋梁之才。     

基于职业技能竞赛的提升学生专业核心竞争力研究

当下,高职院校存在学生参赛热情不高,第二课堂缺乏职业技能竞赛氛围,实训设备无法适应职业技能竞赛要求,竞赛体制机制不够健全,仅注重应试式培训等问题。文章指出,高职院校组建"拔尖人才"团队,营造职业技能竞赛文化氛围,将职业技能竞赛融入专业人才培养方案,积极组织校级职业技能竞赛,健全职业技能竞赛的体制机制等措施,改变职业技能竞赛现状,能提升高职生的专业核心竞争力。     

提升幼教学生专业素养的路径——基于第二课堂的研究

近年来,随着企业对人才的实践能力和实践技能的要求不断提升,国内高校的教学改革迫在眉睫,传统意义上的第一课堂教学方式已经无法培养出全面发展的技能型人才。因此,在第一课堂的基础上,积极拓展第二课堂教学活动,在满足学生理论知识学习的同时,通过第二课堂锻炼学生的实践技能,有助于不断提升学生的专业素养,为就业打下扎实的基础。我国幼教学生在专业素养方面存在着专业兴趣缺乏、偏科现象严重等问题,要充分利用第二课堂努力提升其专业素养。     

基于能力素质培养的高校人力资源专业教学改革与实践

随着我国高校毕业生人数逐年递增,高校毕业生就业压力越来越大,在目前就业压力不断加大的背景下,对人力资源管理专业进行教学改革,对培养学生能力素养具有重要意义.在新形势下,我国高校人力资源管理专业的人才培养方案还存在诸多问题,对教学改革过程中出现的问题提出有效的解决措施,以培养学生能力素养为切入点,强化学生对社会的了解,引导学生参与到专业学习中来,使学生的能力素养得到有效提升,满足社会对各方面人才的要求.     

对接实践,提升学前教育专业学生的职业语言素养

高职大专学前教育专业的学生在职业语言素养方面存在着诸多问题,直接影响着他们从事幼儿教育教学的质量,时代的发展、社会的需求也对学前专业学生的语言能力提出了较高要求。应充分对接实践,通过加强课堂教学的实践性、做好校内外理论与实践的结合等方式,提升学生的职业语言素养。     

“面向企业”的职业技能培养途径探索——以技师学院机械专业为例

文章根据企业对技能型人才的要求,提出以"企业项目开发"为"面向企业"的职业技能培养的最佳途径,同时结合学校实际提出"校本项目开发"并融入学校专业教学,整体提高学生职业技能。多种途径建设"一专多能"的学生队伍,并以较高的教师专业素养,保证企业项目开发和校本项目开发在学校中切实可行。     

情境教学法在高中政治课中的应用研究

现如今,我国经济迅速发展,社会企业对人才的综合性要求较高,对人才的素养水平要求也逐年提高,进而推动高中政治课程的教学质量提升,其课堂的教学质量也受到人们的广泛关注。在高中政治课堂教学中,其知识内容过于枯燥乏味,教师要注重创新教学方法,为学生营造良好的学习氛围的同时激发学生的学习兴趣。教师可以利用情景教学法开展教学,让学生能够更为实际地感受到政治知识内容,进而提高学生的学习兴趣和学习能力,也为学生综合素养水平提升提供保障。     

提升中职客户信息服务专业学生语文素养的路径探索

客服工作的性质,对中职客户信息服务专业学生的语文素养提出了很高的要求,而现实状况是,本专业学生的语文素养亟待提高。为了切实提升学生的语文素养,本文从"听说读写"四个方面探索了提升的方法。     

浅谈"1+X"证书制度下中职市场营销专业改革

当今社会科技发展迅速,社会经济纵深发展,对职业技术人才的需求进一步扩大,中职教育也随之发展壮大起来,职业教育改革和发展进入快车道.着重培养中职学生核心素养中的三大职业能力(专业能力、方法能力、社会能力),对当代职业教育学生素养的提升来讲,具有划时代的意义.针对"1+X"证书制度下中职营销专业改革中存在的问题,先分析此课...     

依托学科竞赛培养采矿工程专业学生的实践创新能力——以新疆大学采矿工程专业为例

新疆"跨越式"发展对高级采矿人才的迫切需求使得采矿人才综合能力培养刻不容缓。本文基于学科竞赛,以提高新疆大学采矿工程专业学生实践创新能力为目标,制定管理条例,建立保障机制,结合专业实际教学工作,提出依托学科竞赛培养采矿人才实践创新能力的体系,以期对新疆矿业跨越式发展提供有力的智力支持。实践教学表明培养体系对学生综合能力、课堂知识转化、团队精神和求知精神的提升都有积极的作用。