浅谈初中物理课堂教学中的问题设置

在初中物理课堂教学中,问题设置可以具体到教学内容的各个环节,从设疑引思再设疑等问题设置可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性进而提高教学质量。     

初中物理预习文本的有效设计

预习是学习的重要环节与阶段,却常因学生不会预习或预习的低效率而流于形式.本文结合本校在初中物理课堂预习的实践研究,对如何提高讲学稿中的预习部分的有效性进行了详尽的阐述.     

初中物理预习题的设置

在物理课堂教学中,预习题设计虽然在课前,但其重要作用不容忽视。有效设计课前预习题,能够顺利启动学生的学习思维。学生率先进行预习活动,必定能够为课堂学习做好铺垫。教师要从不同角度介入,提高预习题的覆盖面和实践性,提升预习题的针对性和有效性。     

刍论初中物理预习策略

预习是我们进行学习活动所不可缺少的环节,有效的预习对于提高课堂教学的效率具有显著的效果,因此,培养学生具有一定的预习能力也是我们开展教学活动的重要目标。作者结合物理教学活动的一些实践经验,就如何进行有效的预习活动提出了一些建议,希望能够对物理课堂教学效率的提高有所帮助。     

微课让初中数学预习更有效

农村初中生预习数学多是看课本,做练习,使得预习只能停留在表面.利用微课指导学生预习数学,帮助学生梳理知识,明确重点,突破难点,把握学习关键,可有效提升学生的预习效果.     

浅谈初中物理预习作业的设计

中国有句古话：“凡事预则立,不预则废．”这句话的意思是：无论做什么事,事先有准备,就能得到成功,不然就会失败．在新课程理念下所倡导的“学程导航·理想课堂”中,学生的学习也是如此,通过课前预习,学生带着问题进入课堂,主动高效地获取知识,这将会很大程度地提高学生学习的效率,也便于教师集中力量解决重点和难点．但是就现在的状况来看,尤其是我们农村初中,由于学生家庭环境和学生的学习习惯等情况,从目前的预习现状分析,主要表现在以下几个方面.     

基于翻转课堂的物理预习设计——以“密度”的预习为例

在新课改下,预习成为了课堂教学的重要环节,对于培养学生自主学习能力,帮助学生科学认知物理知识,突出学生课堂主人翁地位有着重要的作用。然而,在传统的"教—学"模式下,学生经常忽视预习,依赖"灌输式"的学习方式死记硬背知识。这造成了物理教学效率低下。为此,在素质教学的大环境下,基于翻转课堂教学模式研究了初中物理预习问题,期望培养学生良好的预习习惯,提高物理学习效率。     

刍议初中物理有效课堂

提高课堂教学有效性,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施。目前,在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象,这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负担。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法,很有必要。     

初中物理预习题的设置方案分析

近些年来,我国逐渐重视素质教育,并开始加强对学生自主学习和探究能力的培养。老师更应该与时俱进,不断改革和创新物理教学方法,激发学生学习物理知识的兴趣和能动性,增强物理课程的教学效果和提高教学质量。     

初中物理教学中布置预习性实验的探索

实验教学是初中物理教学的"主旋律",抓好实验教学能够加深学生对概念与定理的理解和掌握。因此,要做好实验教学,教师就要切实布置好预习性实验,培养学生的动手能力和思维能力,在预习性实验中要求学生在实验前明确实验步骤,了解整个实验过程的思路,模拟整个实验过程,思考实验是如何呈现或者说明物理现象的,并要求学生把预习过程中对实验不理解的地方记录下来,从而确保预习性实验的成功。     

浅议初中物理课堂有效教学

随着我国基础教育课程改革如火如荼的进行,有效教学的呼声欲益高昂,可是如何进行初中物理课堂有效教学却一直是一线初中物理教师感到困惑的问题。笔者结合本人十几年的初中物理教学实践经验,利用本文在此浅谈初中物理课堂有效教学,旨在为初中物理课堂有效教学的研究进献绵薄之力。     

微课在现阶段初中物理教学中的有效应用

微课作为信息化时代下新型教学方式之一,以其内容精简、主题突出以及形式多样等特点,赢得了教育工作者的青睐,同时也满足了学生个性化学习的需求.本文对微课在现阶段初中物理教学中的有效应用进行探析,旨在通过强化微课教学手段,促进初中物理教学质量的提升.     

基于初中物理分组实验中存在问题所采取的对策——预习篇

物理学是一门以实验为基础的自然科学,分组实验教学则是物理教学中极为重要的组成部分,它是培养学生实验能力和科学态度的主要途径,也是发展学生创造思维和进行科研启蒙教育的重要途径。但目前由于种种原因,初中物理分组实验教学中依然存在教学方法陈旧,教学效率低下、教学评价“唯分”等现象,扼杀了学生的实验兴趣和探究求知欲,已不能再适应新的教育形势要求,因此,深化物理分组实验教学改革势在必行。实验前的预习对提高学生的学习兴趣和探究求知欲能起到一个较好的辅助作用。     

构建充满活力的初中物理有效课堂

在初中物理教学过程中,教师应充分利用物理学科自身的优势,给学生营造成功的氛围,增强学生的自信心,在实现教材的调整和重组过程中,设计符合学生认知结构的教学流程,创设有效的教学情境,营造良好的学习氛围,恰当运用探究性学习的方式,提高物理课堂教学的有效性.     

初中数学课有效问题设置的几点思考

在目前的初中数学教学中,教师的课堂提问还是存在着一些问题,教师要认真学习新课改的理念,用这些先进的思想和理念来武装自己,改变自己课堂问题设置的不足,提高自己问题创设的能力,从而提高课堂教学效率,实现高效课堂.     

浅谈初中物理课堂问题设计

<正>课堂提问是课堂教学过程中的一种常见的也是主要的教学手段,有人把教师称为"职业提问家"。教师的出色提问,不仅可以检查学生知识获得的情况,及时调节课堂教学的方案,而且能够激发学生学习的兴趣,启发学生的心智,同时还能促进学生与教师、学生与学生之间知识、思想、情感的交流,使学生能认识到自己学习上的优缺点,不断地发现问题,勇敢地提出问题,创造性地解决问题。要提高课堂提问的效率,课堂问题的设计非常重     

如何打造初中物理有效课堂

自新课程改革实施以来,许多教师在物理教学中教学越来越辛苦,学生们的学习也越来越艰难,课堂教学效率日益低下。为了打造有效的初中物理课堂,广大教师必须更新教育理念,科学地组织课堂教学,采取适当的教学策略和技巧。     

浅谈初中物理的有效教学

对于初中物理学习,不少学生都存在着一定程度的困难。那么,如何进行有效的物理教学,培养学生对物理学习的兴趣呢？从物理情境的创设、物理实验方法的应用、合理的教学步骤几个方面,简单阐述一下如何进行初中物理的有效教学。     

漫谈初中物理有效课堂的实践与探索

如何让初中物理教学效果落到实处,无疑是摆在我们物理教师面前的一个热点话题。尽管我们很努力地去改进教学方法,可是仍有一些不尽如人意的地方,如教学形式上的“花架子”在一定程度上使得课堂呈现一派“繁荣”,实际效果却很差。诚然,我们也知道一些形式上的东西很难取得好效果,可是苦于找不到更好的方法,所以,一直以来,物理课堂教学的效率不是太理想。那么,如何寻找既简便又实用的教学方法呢？现就达成物理课堂教学有效高效这个问题,谈谈个人的一点教学体会。     

初中物理学科的预习方法

虽然初中课程与小学的不相同,但学习方法往往是大同小异的,其中,只要掌握预习、听课、复习和检查这四个环节,就基本等于掌握了整个大的学习方法。那么,初中学生应该怎样掌握这些学习方法呢？本期主要讲述——