语文文化中的“生命”绽放

生命的起源充满了神秘;生命的律动与语言文字的韵味息息相关;自我意识倾向于生命的敬畏;语言文字的表达是生命依托的感悟。语文的阅读与文字的运用与自身独立的人格生命体生生不息;彼此循环往复,感悟生命的伟大同时也来源于阅读小学生对于生命的体验。可以说正是有了生命伟大的体悟才能感受到语言文字所描述世界多姿生命形式的感想。所以在当代小学生的语文课堂教学体验中,培养学生的阅读兴趣借以感悟生命的宝贵是极其重要的;可以有效促进学生自我价值观的形成和自我意识的独立。     

思辨性阅读经典——以教学《皇帝的新装》为例

阅读经典的文学作品,我们需要的是思辨性批判,这样才不至于过度极端和标榜,我们需要进入真实的生活、融入人的生命本身,以独立的自我意识代替专制的公共意识。这就是思辨性阅读经典。     

高中语文阅读教学语感培养探微

我国现代教育家叶圣陶说：“不了解一个字一个词的意义和情味,单靠翻字典、词典是不够的,必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,对于语言文字,才会有正确丰富的了解力,换句话说,对于语言文字,才会有灵敏的感觉,这种感觉通常叫做语感.”实践证明,阅读教学时,采用各种手段加强对学生语感的培养,可以培养学生迅速、直接、准确地认知、感悟文学作品语言文字艺术魅力的能力,可以培养学生对文学作品语言文字的判断能力、内化能力、外化能力等,可以培养学生综合运用语言文字表情达意的能力.那么,在教学时,我们如何培养学生敏锐而又丰富的语感呢？     

论海明威文学作品中的生死哲学

所谓生死哲学,就是对生命与死亡进行深刻反思与追问而形成的对生死的总体看法和根本观点。海明威是美国20世纪最伟大的作家之一,他的文学作品的主题是死亡,他对生命和死亡的思考深度和广度不逊色于任何一位哲学家。阅读海明威文学作品,领悟其中的生死哲学,对于人们树立正确的生死观,理解生命价值和意义具有重要的意义。     

浅析初中语文阅读能力的培养

阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,阅读更是实现学生、教师、文本交互的过程。苏霍姆林斯基指出:"凡是没有学会流利地有理解地阅读的人,他是不能顺利地掌握知识的。"《语文课程标准》指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高     

注重阅读教学的生命性

当前,语文教学已经鲜明地强调了言语教育或者说语言文字运用的重要性,并提出了语文课要有语文味的通俗观点。但是,我们不能从一个极端走向另一个极端,不能一味突出语文味而忽略人文性。从生命认识的高度,注重阅读教学的生命性,坚持用生命濡染去帮助学生习得语文能力,能够构建一个强大的阅读磁场。不管是文学作品,还是所谓的枯燥的议论文和说明文,都应提到一个生命认知的高度去掌控,从而切实提高阅读教学效果。     

让语文学习走进生活

语言文字是人类交际的工具,通过阅读文学作品可以认识世界,认识社会;通过创作文学作品表达思想,抒发情感。学生的语文素养如果仅靠课堂上的培养是完全不够的。还要走出课堂,依托社会,开展实践,学生的听、说、读、写能力才会得到不断地提高。     

“文学阅读与创意表达”学习任务群教学探析

<正>“文学阅读与创意表达”聚焦文学作品的阅读鉴赏和文学表达的知识习得、能力提升,侧重语言运用、文化自信、审美创造三种核心素养的培养。一、对标教材,聚焦内涵阐述解读课标对于“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵阐述可知,“文学阅读与创意表达”是引导学生在语文实践活动中,培养三点学习能力和精神品质。一是获得个性化审美体验：通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;二是提高审美品位：通过了解文学作品的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位;     

浅谈小学语文阅读教学

对于语文课程的学习来说,阅读是一种探索文学世界,汲取文学知识的重要方法。阅读对于语文的重要性是不言而喻的,它可以使经历过大量阅读的学生更加深刻地理解文学作品的内涵,更加细致地领略其中的人生观、价值观,这对于学生的语文水平的提高是有着很大帮助的。对于小学的语文来说也是如此。所以,在小学语文教学过程中,我们不能忽略阅读的教学。过去人们常说的"书读百遍,其义自见"正是说的阅读的重要作用。对     

2022年高考语文试卷献议

高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。本文深入研究2022年高考语文试卷,指出2022年高考语文试卷的瑕疵,如信息文阅读忽视语言文字运用、文学作品阅读忽视整个文学作品阅读、文化常识忽视语境文化理解、古代诗歌忽视诗歌智慧把握、语言文字运用缺乏变化创新的新题、作文缺乏整体写作素养等,以引起相关方注意,更好地发挥高考试卷的正向引导作用。     

几何教学中的几点体会

因为几何解题的过程和结果都要用语言文字和符号表达出来,所以阅读和表达是几何中的一个重要问题。这个问题之所以显得突出,是因为它不仅是一般的语言文字的问题,还是带着学科特点的问题。例如,延长线段可以向两个方向延长,要用一般的语言把这个思想或事实表达出来,就不容易说清楚。但在几何,可以用几何语言表达清楚:就说延长线段AB或     

浅谈如何多层面评价古诗词的思想内容

评价文学作品的思想内容是江苏高考古代诗文阅读中的重要考点,但如何评价众说纷纭。如果能够引导学生综合语言文字、文学技法、文化背景等多个层面来进行思考,或许可以更好地指导他们快速而准确地进行鉴赏和答题。     

语文教学中培养阅读技巧策略探究

阅读是一种从语言文字的符号中提取出人类思维信息的历程。它对于培养学生的表达和概括能力具有重要的作用。本文主要结合笔者多年的教学经历,以小学语文苏教版为例,就如何培养小学生语文阅读技巧进行探讨,指出在实际的教学中,我们要把握住阅读的特点,将想象力的扩展,任务的驱使,信息的收集带入到阅读中去,并学会坚持阅读中自我意识的保持,养成一个高效阅读的好习惯,从而提高整体阅读的水平,供广大同仁借鉴参考。     

学生应该尝试写文学批评

<正>学是生活的凝练与改造,它不仅是人类智慧的创造性发挥,更是让生活变得深刻的一个过程,而再次去阅读文学作品时,就可以让自己的智慧得到提升,并且对于生活的认识也会变得深刻。所以,同学们应该多去阅读一些文学作品,然后试着用自己的知识储备来鉴赏这些文本,并在不断的鉴赏过程中,锤炼自己的思维与智慧。     

优质阅读,品味表达之美

<正>一、“文学阅读与创意表达学习任务群”的内涵阐释“文学阅读”旨在指导学生通过作品中的常识、文学联系和自我想象,实现对于学生自身语文能力的提升,特别是找到一个符合自己的阅读方式和表达方式,最终拥有个人文学阅读表达经验;了解文学阅读的基本特点,评估和评价文学作品的特点,提高艺术品位;在进行阅读的时候,学生可以跟随阅读视角认识自然和社会,建立对于自己更加适合的表达方式,并且最终模仿创造自己的文学作品。     

浅议语文阅读教学中存在的问题及对策

一、阅读教学存在的误区及对策文学作品阅读教学的目的是什么？笔者认为,它不仅让学生习得一些文学知识,掌握一定的解读技巧,应付考试,更重要的是让学生在文学作品阅读过程中获得贴切、深刻的文学体验,并能感受到祖国语言文字的魅力,从而丰富情感,更新与拓展生活,提升生命价值等。我结合自己的教学实践,谈谈在平常文学作品阅读教学中存在的误区及对策。     

缘文驰想 意象加工——阅读杂谈之二

文学作品和其他艺术形式不同,它是通过语言文字表现一定的形象和意境,因此,我们在阅读文学作品时,会“缘文驰想”,从对语言文字的感知中,驰骋想象,当视角接触到语言文字时,首     

中职文学鉴赏教学的几点尝试

文学鉴赏是读者在阅读文学作品时的一种审美认知活动。好的鉴赏方法,可以提高学生对阅读课程的兴趣,塑造学生良好的个性品格。本文结合教学实践,从品析语言文字、补充想象、不断质疑的角度引导学生走入阅读课堂。     

在阅读中提升学生的文学鉴赏能力

<正>文学作品是作者思想精髓的体现,一部优秀的文学作品,是作者对阅读者灵魂的拷问,它唤醒阅读者对未知世界的憧憬,对美好世界的向往。所以文学作品对塑造一个人的文学素养、品格情操、艺术鉴赏能力有着无法替代的作用。文学阅读能延展人的生命宽度,提升人的生命质量。为此,在语文阅读教学中,我们应该利用阅读提升学生对文学作品的鉴赏能力,升华学生的精神世界。一、积累文学常识提升学生的鉴赏能力一部文学作品就像一个未知世界,学生在阅读过     

浅谈编辑的文学化功能

有别于音乐、美术、电影等艺术类别，文学作品只能以语言文字作为表达艺术形式的主要工具。文学作品首先是文事构成的篇章，其次是文字构成的艺术。所以一个合格的文学编辑，不仅要具备足够的文字使用和文字鉴别以及文字处理的能力，且要具备广阔的知识结构和起码的艺术鉴别素质。文学编辑在编辑加工时不能仅仅局限于字、句、标点的修饰和勘误。换句话说，它所承担的工作范畴等多于新闻、文件等一般文字材料方面的文字编辑。本文从三方面谈一些自己的粗浅认识。一、文学作品的组稿与审读作品是，或者主要是供广大读者阅读的，因此我们在组稿…