高中地理教学中培养学生核心素养的策略分析

强化对高中学生地理核心素养的培养,能够让学生在学习高中地理知识的过程中,掌握区域认知和人地协调观,提高地理实践能力与综合思维能力素养。本文以高中地理教学中培养学生核心素养的重要意义为导向,深入分析和研究能够有效激发学生们地理学习兴趣,提升学生们学习能力与核心素养水平的教学策略与措施,期望在完善教学策略,丰富教学设计的过程中,培养学生扎实的高中地理知识与文化素养能力,促使学生地理核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。     

如何培养中学生地图素养

新一轮基础教育课程改革明确提出了地理教育要“使学生具有初步的地理科学素养和人文素养”,“培养现代公民必备的地理素养”。我们认为,培养学生地理素养的基础是“地图素养”,只有全面认识地图素养,才能够有的放矢地进行地理教学,进而极大地提高地理教学效益,为学生的可持续发展奠定基础。一、地图素养的内涵和特点1.地图素养的内涵地图知识素养:掌握地图上的比例尺、方向、图例和注记等知识;知道地图的一般分类(普通地图和专题地图)知识,了解现代地图知识等。地图能力素养:能够正确阅读地图和各种地理图表,正确地从地图或地理图表上获取…     

基于学科素养培养的地理教学阅读策略探讨

阅读在地理教学中尤为重要,是学生获取知识、提升地理素养的重要途径。教师在地理教学中,要注重学生阅读能力培养,以提高地理教学效率和教学质量,提升学生学科素养。文章结合地理教学实践,从图文结合进行阅读、学生自主阅读和教师引导并重、指导学生课外阅读、家校联系等方面,对地理教学阅读策略进行探讨。     

高中地理课堂教学关于学科核心素养的实践探索

地理素养即学生通过系统学习,能够运用地理视角观察现象,应用地理能力解决问题的一种内在涵养。地理核心素养则是以地理素养作为根本,包括地理相关的知识、能力、思想、方法以及情感等。课堂教学不仅是学生获取知识的主要途径,更是其提升核心素养的关键。作为教学的引导者,高中地理教师应该注重培养学生的核心素养,通过不断完善教学策略,深化学生对地理知识的认识与应用,同时促进学生形成良好的价值观、人生观与世界观,进而获得更好的发展。     

地理教师核心素养构成要素探析——基于对10位优秀地理教师的深度访谈

采用半结构式访谈法,对10位优秀地理教师进行深度访谈,以探求他们眼中地理教师核心素养的构成要素。通过调查发现,地理教师核心素养由师德素养、地理素养、教学素养和发展素养构成。师德素养包括师德规范和教育情怀;地理素养包括地理知识、地理能力、地理思想、地理方法和地理情感;教学素养包括教学知识、教学能力和教学理念;发展素养包括学会学习和反思研究。地理教师有必要重视地理教师核心素养构成要素中的学科独有成分,发挥地理教师核心素养体系的整体功能并形成合力,发挥地理教师核心素养在专业发展中的重要作用。     

基于核心素养的高中地理教学评价分析

随着新课改的逐渐深入,社会对学生核心素养的培养问题越加关注。高中地理教学评价应以正确方式对教学环节、教学结果、学生运用知识与获取知识的能力等方面分别进行评价,从而提升学生的地理核心素养以及地理知识运用能力。     

浅谈高中地理课堂教学效率的提高

在传统的地理教学中,教师实行的是灌输式教学,注重学生对知识的掌握,而忽视学生学习能力的提高。新课程改革对地理教学提出了更高的要求。教师要在保证学生掌握知识的前提下,提高学生的学习能力、人文素养等。学生的学习能力是学生更好地掌握知识的前提条件,也是提高课堂教学效率的前提条件。因此,要想提高地理课堂教学效率,     

地理任务群学习内涵及提升策略——以鲁教版高中地理必修2“农业生产与地理环境”教学为例

地理任务群学习是地理核心知识落地与核心素养培育的品质发展与保证,是高质量地理学习充满“地理味道”的内在发展能力的塑造与精气神所在,是践行和落实地理教学核心素养与学生发展核心素质的品质诉求。依托三真六环课堂教学模式,在高中地理课堂教学过程中厘清地理任务群学习的概念、内涵,准确把握地理任务群学习的方式方法,激活学生的地理必备知识,提高其地理关键能力,发展其地理核心素养。     

构建初中地理和谐高效课堂教学模式的探究

在我国新课改教学目标的推动下,学生综合素养的培育具有重要作用,所以在初中教学过程中教师应当积极提高课堂教学效果,注重培养学生的综合能力。在初中地理教学中,老师既应当完善地理知识的教学,还应当加强学生对地理环保知识及我国地形地貌等知识的了解,从而有效提高学生的人文素养,加强学生对外界世界以及科学文化知识的了解。本文主要分析了初中地理教学的未来发展方向,以此来构建和谐高效的课堂教学氛围,为学生提供更加优质的地理课堂。     

核心素养下的初中地理教学策略研究

在素质教育盛行的当下,人们不再仅仅关注对学生的基础知识的教育,还开始关注对学生的基础素养培育的教育,希望学生能够具备长远发展的能力,更好地应对独自学习知识的情境,并能够掌握与知识相关的核心素养,提升自身的综合能力。初中地理教师在进行知识教育时,自然需要充分关注当下的教育形式,明晰学生的发展需求,以此为基础,把核心素养培育作为重要的教育目的展开教学,以推动学生形成综合性素养。为此,文章将对核心素养下初中地理教学进行研究和探讨。     

课堂教学中培养地理阅读素养的策略研究

学会阅读是学会学习的重要途径。地理是一门综合性学科,信息呈现形式多样,知识体系复杂,知识关联性强,需要学生有较强的地理阅读能力。如何在课堂上有效地培养学生的地理阅读素养是目前课堂教学关注的焦点之一。文章基于地理阅读素养培养的理论与实践研究,结合“中东”“印度”的教学案例,提出地理阅读素养的培养策略。     

中学地理教学如何培养学生的地图意识

地图知识是地理最基本素养之一．在中学地理教学中培养学生的地图能力,既是地理基础教育的重要目标,也是素质教育基本要求。     

基于眼动追踪的地理试题解题认知过程研究

<正>问题解决能力是培养21世纪人才的关键,地理问题解决能力的培养在发展学生地理学科核心素养过程中占据着重要地位。《普通高中地理课程标准（2017年版）》明确提出,要强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,重视问题式教学。地理试题是地理问题的集中体现,基于学科的地理试题解题能力是地理问题解决能力的核心[1]。目前,对于如何设计地理试题,通过地理试题来考查学生的地理学科核心素养,巧妙解答地理试题的研究屡见不鲜,     

高三地理复习中情境问题探究式课堂的构建——以“热力环流”的复习为例

地理高考注重考查学生的地理学习能力和学科素养,即学生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。文章以高三"热力环流"的复习为例,分析探索如何在课堂上通过创设情境进行问题探究式教学,进而培养学生的学习能力和地理学科核心素养。     

基于核心素养下提升初中生地理读图能力的策略

核心素养背景之下,地理教学应重视对学生学习兴趣以及自习能力的有效培养。而对于地理课堂来说,地图是重要的第二语言,能够有效降低学生知识理解的难度。在核心素养背景之下,要想做好针对学生地理读图能力的培养工作,则需要能够采取有效的教学策略。本文就探讨了核心素养下提升初中生地理读图能力的有效策略,其主要目的在于使得初中生能够在具备一定读图能力的基础之上,真正从地理学习中有所收获。     

浅谈主题式教学在高中区域地理复习中的应用

随着教育教学不断改革与发展,高中地理教学模式不断更新,主题式教学作为一种教学模式,主要具备较强的完整性、层次性、综合性等特点。区域地理是高中阶段地理教学的重要组成部分,教师可以采用主题式教学模式来加强区域地理复习的效果,积极落实地理核心素养,摸索地理知识中的原理和规律,基本掌握区域地理的学习方法,培养学生知识迁移和运用的能力,明确区域地理的思维,从而提升高中生学习能力及地理素养。本文主要对主题式教学在高中区域地理的教学策略进行了探究,以期在高效完成教学任务的同时培养学生地理学科的核心素养。     

地理核心素养下人地协调观的初中地理教学

<正>地理作为基础学科,开展地理教学活动不仅能够拓宽学生的知识视野,使学生掌握更丰富的地理知识,还能发展学生的探索能力与思维能力。在教育改革背景下,初中地理教学更重视培养学生的核心素养,其中人地协调观素养是学生在地理学习过程中必备的基本素养。人地协调观素养是指通过地理课程学习,使学生了解人类活动与地理环境之间的关系,使学生形成可持续发展的观念。然而在初中地理实际教学中,培养学生的人地协调观仍然存在形式化现象,导致学生难以深入了解人类活动与地理环境之间的相互关系,无法认识到如何采取行动使人类与地理环境实现可持续发展,这就要求初中地理教师创新教学方法,优化教学内容,加深学生对人地协调观的理解。     

高中地理教学中学生区域认知素养的培养

在高中地理知识的学习当中,其前提和基本要求就是要让学生拥有区域认知能力。对高中生区域认知能力进行提高可以进一步的提高学生对于地理学习的效率,有利于培养学生地理核心素养,还能够从中提升教师的教学质量。本文章围绕对知识进行迁移以及提高学生地理水平两方面进行分析阐述,并在这个基础上,对高中地理教学中学生区域认知素养培养策略进行探究。     

刍议高中教学中地理思维的培养

高中地理的教学关键是地理思维能力的培养,在教学过程中,运用典型的教学案例引导学生从教学的过程、思考问题的方式、日常知识的积累等各方面出发,着重培养学生的地理思维,不断提高学生应对地理学习的能力,提升地理综合素养。     

基于核心素养的初中地理生活化教学研究

在初中地理教学中进行生活化教学是优化学生地理学习效果的有效方式,生活化教学能够让学生体会地理学习的乐趣及意义,提高对地理的重视,从而在地理学习中不断取得进步,提高核心素养。地理教学应使学生充分发挥主动性,积极参与课堂,在掌握地理基础知识的同时发展地理思维能力,通过生活化教学学会运用所学知识解决现实问题,促进其各项能力的形成。联系生活进行初中地理教学可让学生体会地理学科特点,梳理知识脉络,实现自主学习能力提升。教师要尊重学生的学习主体地位,以生活化教学引导学生掌握学科内容与正确分析问题的方法,使地理教学对学生长远发展产生积极影响。