基于5E教学模式的中学物理教学探究

5E教学模式具有科学性和高效性,在新时期的中学物理教学中实施该模式,不仅能够深化学生的主体地位,还能促进学生对物理知识的整体构建,锻炼学生思考、探究、合作、反思等多方面的能力品质。文章主要简述了5E教学模式的构成和内涵,分析基于5E教学模式开展中学物理教学的优势,根据课程目标和5E教学的基本程序,探索5E教学模式在物理课堂上的实践措施,希望能够实现对物理教学创新的有益尝试,增强课堂教学的质量和效果。     

融合5E教学模式的单元整体教学探究——以《水和水的溶液》复习课为例

单元整体教学强调学习的系统性,具有知识结构的系统性、知识认知的循序渐进、共性与个性的协调等特征。5E教学模式强调以学生为主体、以教师为主导,进行多维度教学。二者具有内在一致性,可融合进行教学。在具体教学中,教师可总结出融合5E教学模式的单元整体教学实施框架,构建概念体系,然后整合单元教材知识体系,确定5E教学目标,关注单元思维进阶,形成一体化5E教学环节,引导学生在具体的引入、探究、解释、迁移、评价等活动中,形成运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力,发展核心素养。     

基于“5E”的摩尔根果蝇杂交实验教学探究

以"摩尔根果蝇杂交实验"为例,尝试运用"5E"教学模式进行探究教学,介绍该模式的教学策略和操作程序。"5E"教学模式是美国生物学课程研究(BSCS)开发出的基于建构主义教学理论的一种探究性教学模式,这种教学模式适用于理科教学特别是生物教学。该模式强调通过小组合作学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构;强调学生是学习的主体,是活动的中心,教师是引导者和帮助者,教师     

“5E”教学模式在化学教学中的应用

“5E”教学模式是美国生物学课程研究开发出的一种基于建构主义教学理论的探究教学模式,包括吸引、探究、解释、迁移和评价5个教学环节.该模式以学生为中心,同时又不忽略教师的主导功能.“5E”教学模式在中学化学教学中也有广泛的应用前景.通过具体的化学教学案例探讨了“5E”教学模式在化学教学中的应用,提出了该模式实施策略:要创设良好的问题情境、提高问题的有效性、把评价贯穿于教学活动始终,同时要灵活设计5个环节.     

利用5E教学模式培养学生核心素养的研究——以“遗传信息的携带者——核酸”为例

5E教学模式是现代科学教育中被广泛采纳的教学模式,与新课程标准中培养学生技能的目标相呼应,将5E教学模式应用于高中生物学课堂教学,有益于激发学生的自主探究能力,促进学生对生物学知识本质的理解及其生物学学科核心素养的培养,有助于教师将培养学生社会技能的工作落实到实际教学中。以“遗传信息的携带者——核酸”为例,阐明利用5E教学模式培养学生核心素养的方法,为5E教学模式在高中生物学教学中的实施提出建议。     

美国生物学“5E”教学模式的内涵、实例及其本质特征

5E教学模式是美国生物学课程研究开发的一种基于建构主义教学理论的模式,它的五个环节是吸引、探究、解释、迁移和评价。5E教学模式十分注重教师的教学行为与学生的学习行为协调一致。学生是学习的主体,是活动的中心,教师是指导者和帮助者的角色,教师所做的一切,都是为了促进学生更好地探究而获取科学的概念。强调学生的自主构建是5E教学模式的核心,形成新旧概念之间的冲突是主动建构概念的动力,建构概念并应用概念是5E教学模式的重要内容。     

利用5E生物教学模式培养学生的科学探究能力

随着教育改革理念的不断深入,以学生为主体的课堂越来越受到欢迎,怎样以学生为主体设计课堂,怎样让学生在课堂上保持较高水平兴趣的主动探究动力,是每位教师都需要研究的课题.基于此,5E教学模式适合于现在的初中生物课堂,能帮助教师进行教学设计,引导学生主动进行探究活动,培养学生多种科学探究的能力.5E教学模式包括吸引、探索、解...     

文科课程翻转课堂教学模式构建

现有翻转课堂实践研究存在两个局限:对文科课程缺乏关注;缺乏对课堂氛围、学习兴趣、学习过程、能力发展、学习满意度等维度影响力的探究。以《有效教学》课程为例从教学过程设计、教学评价设计角度构建了融入合作学习的文科课程翻转课堂教学模式,为文科课程实施翻转课堂提供了模式参考和经验借鉴。通过双组对比准实验研究,验证了文科课程翻转课堂教学模式的有效性:让教学走向互动、探究、和谐,激发学习的自主性和主动性,促进学生对知识的深化理解,培养学生的交流与合作能力,提高学生的学习满意度。实证研究表明,文科课程翻转课堂的有效实施,在具备"优质学习资源的支撑、学生较强的自学能力、充足的课前学习时间、教师较高的教学素养"等必要条件的基础上,教师还需要努力做到:教学翻转注意"内容适宜",教学设计务必"因课制宜",教学实施确保学生高度参与,教学评价需兼顾过程与结果。     

5E学习环教学模式在化学微课中的应用

科学探究要求学生能够提出和识别问题、设计和实施研究方案、分析资料和证据、运用证据进行解释,以及表达和交流。5E教学模式的吸引、探究、解释、迁移和评价5个教学环节恰恰能够培养学生科学探究各方面的能力,能够体现新课程改革的理念。随着翻转课堂的兴起,微课也掀起了热潮。5E学习环教学模式在化学微课中的应用有效提高了微课的教学效率。     

5E教学模式在高中生物教学中的研究与应用

高中生物的课程内容繁多,高中生在认识和学习新知识的时候会顾头顾不了尾,对于一些难点,学生往往不能完全掌握,所以,高中生物的教学是教师关注的重点。5E教学模式的引入,对高中生物的教学有了很大的改变和影响。它弥补了传统教学方式的不足,注重培养学生的自主探究能力、鼓励学生参与一些生物研究型的活动、帮助学生巩固旧知识和学习新知识、根据学生的个性建立适合自己的知识架构,本文简单地研究了5E教学模式对高中生物教学的作用。     

高中政治教学中合作探究模式的应用实践

正随着新课程改革的不断推进,我国高中政治教学的教学模式也有所改变,在高中政治教学中,合作探究模式的应用改变了过去以教师为主体的教学模式,开启了以学生为主体的新模式,合作探究模式主要以学生为中心,充分发挥学生学习自主性、合作性及探究性等学习能力,积极倡导学生通过合作学习来获取新知识。教师通过引导学生进行合作性学习对知识进一步的探究,但是在实施合作研究教学模式的时候还要遵守相关的原则,采取有效的策略来实施     

基于“5E”教学模式的初中数学概念教学策略研究

“5E”教学模式符合新课改的需求,可以促使学生开展探究性学习,也可以引导学生自主建立知识结构。数学概念是初中数学的重要组成部分,要想让学生高效地掌握数学概念,就需要深刻探究“5E”教学模式在初中数学概念教学中的应用策略,以此充分激发学生的学习兴趣,提高学生的自主探究能力。     

基于化学核心素养的“化学概念”5E教学模式设计

以原电池教学为例,将5E教学模式和概念性知识教学结合起来。通过查阅文献法、举例分析法、实践观察法和问卷调查法对研究背景、国内外现状、可行性的分析阐述,表明5E教学模式与新的课程标准的高度契合性。通过分析学生及教材内容,立足化学核心素养,设计了一个基于5E教学模式的原电池教学方案,借助对案例的整体规划来达到让学生更好理解概念性知识的目的,培养学生的化学核心素养。发放调查问卷,分析5E教学模式的课堂效果,结合学生访谈,对数据进行汇总分析。结果表明,5E教学模式能很大程度激发学生的学习兴趣,增强学习动力,提高学生对于概念性知识的理解。     

“5E”教学模式在初中生物学概念教学中的应用

"5E"教学模式是新课改形势下所出现的一种能够有效激发学生学习动力,促进学生思维发展的教学模式;"5E"教学模式的意义在于,学生在这种教学模式的引导下会产生学习兴趣,主动分析生物知识,在探索中实现知识的迁移,提高学习能力,深入理解生物学核心概念的本质。"5E"教学模式的实施过程中应注意吸新学生目光,激发学习动机;探究要点概念,内化学习内容;解释重难点,完成学习任务;迁移学习方式,检验学习效果;评价学习过程,提高学习欲望。     

基于初中英语多元化教学模式的探索

英语课程教学过程及其模式运用是提高学生语言学习和使用能力的关键．要能够帮助学生深化理解感悟文本知识．加深学习感悟,提高学生理性运用思维的能力。运用多元化教学模式能够更好地激发学生语言学习的主动性和潜能,体现学生课程学习主体价值意义．更好地培养学生自主学习和多元探究的学习习惯,提高学生语言学习综合运用能力。     

基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略分析

自主探究模式作为一种新型教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,通过学生的自主学习去锻炼他们的思维,从而深化对知识的掌握与提高自身学习能力。应用题教学作为小学数学教学中的重难点,教师可尝试运用自主探究模式展开教学,通过创设自主探究情境以及教授学生自主探究方法,组织学生自主探究,实现应用题教学目标。     

基于“5E”教学模式的高中物理教学设计探究——以人教版“液体的表面张力”教学为例

"5E"教学模式是针对科学教育而开发的一种教学模式,包含"吸引"、"探究"、"解释"、"迁移"、"评价"5个教学环节.本文以人教版"液体的表面张力"教学为例,探究"5E"教学模式的构建,从新课吸引、实验探究、微观解释、知识应用、综合评价等5个教学环节进行教学设计及教学实践,从而实现物理学科核心素养的有效培养.     

5E教学模式在高中地理成因教学中的应用研究

地理成因是高中地理的重要组成部分,具有客观性、复杂性、多样性、抽象性的特征,是教学中的难点。5E教学模式是以有意义学习理论和建构主义理论为基础,以学生为主体,以学生活动为途径,以探究为核心的教学模式,适合于地理成因教学。论述了地理成因教学过程中的问题与5E教学模式在地理成因教学中的适用性,提出了5E教学模式下的高中地理成因的教学策略。     

探究式教学法在中学英语教学中的应用

探究式教学以探究为基本特征,采用＂探究—创新＂的教学模式,使学生获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验。它符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力,比起传统的教学,它更能培养学生的分析、归纳和应用知识的能力。     

指向核心素养的“被动运输”(第1课时)5E教学设计

以“被动运输”(第1课时)为例,采用5E教学模式,引导学生自主建构、理解核心概念,将知识迁移应用于新情境中,提高学生处理信息、解决问题的能力,培养科学思维和科学探究能力,提升其生物学核心素养。