共查询到20条相似文献,搜索用时 468 毫秒
1.
王家龙 《中小学信息技术教育》2022,(11):41-43
数字教材的重要功能之一是笔记功能,在数字教材应用过程中引导学生学会做笔记是激发学生主动学习、培养学生元认知的重要途径。本研究基于个性化学习理念,深度挖掘数字教材笔记功能,在课前引导学生完成相应的前置学习任务,形成个人预习笔记;在课中辅助学生建构知识点,形成课堂群体笔记;在课后针对每个学生的错误和学习困难点,形成个性化笔记。实践表明,借助数字教材笔记,能激发学生主动学习,强化学生对知识的深度理解和应用,提高学生的学业成绩,提升学生的自主学习意识与能力。 相似文献
2.
教师既要尊重教材,又不能拘泥于教材,要合理灵活地处理教材,善于对教材进行加工整合。在准确理解教材设计意图的前提下根据学生的实际情况,创造性地使用好现行的教材,通过挖掘、活化、拓展等有效方式,填补教材的不足、空白。只有架设好学生与教材之间的桥梁,才能有效地促进学生的学习,实现课程标准中促进学生全面、持续、和谐发展的目标。 相似文献
3.
4.
教师要创造性地理解和使用教材,就要实现对教材文本价值的多元化挖掘和个性化使用.注重教材文本价值多元化开掘,追求教材文本价值最大化,并从“我”和“我的学生”的角度,实现对教材文本价值的个性化使用. 相似文献
5.
教材是国家实施教育、教师实践课程和开展课堂教学、学生主动学习、实现育人目标的重要依据和工具。要想发挥教材在培养学生核心素养中的重要价值,提高教师使用教材的效率和能力,就必须对教材使用的基本问题进行深入研究。本文在讨论教材基本属性的基础上,构建教材使用的树体模型。该模型联通生活世界,全面解释学校教育教学活动中的教材使用情况,不仅指出了课堂教学、课外知识内化等常态教育教学活动中教材的使用,还指出了综合实践活动、研究性学习等新样态教育教学活动中的教材使用,扩大了树体模型在教育教学实践中的适用范围,也为教师有效使用教材提供了评测框架。 相似文献
6.
新课程实施要求教师从"教教材"走向"用教材教",如何才能实现这个转变呢?教师不仅要深入钻研教材,把握教材编写意图,对教材内容追本求源,更要成为课程资源的建设者和开发者,能根据学生的实际,创造性地使用教材、加工教材,让"教材"变成"学材",使数学知识成为激发学生积极的学习情感、启迪学生智慧、点化学生生命的重要载体。如何才能做到这一点呢?在教学实践中我总结出以下几种策略,和大家一起分享。 相似文献
7.
作为一线教师,需要在“创造性使用教材”方面多下功夫,因为只有真正“创造性使用教材”,才能让学生达成对知识的深度理解,才能促进他们数学思维的深度发展,进而提升他们的数学素养。文章从教材使用的现状和主要原因分析谈起,提出创造性使用教材的实践策略:读懂教材,关注需求,准确切入;改造教材,融入生活,活化课堂。 相似文献
8.
罗国华 《新课程导学(上)》2023,(18):19-22
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)指出,课程内容的选择要符合学生的认知规律,有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能,形成数学基本思想,积累数学基本活动经验,发展核心素养。这也是小学数学教师担负的重任。教师通过学习新课标,理解课程性质、课程理念以及设计思想,通晓义务教育阶段总目标、四个学段的具体目标和九个年级的具体要求,领悟课程实施中的各项建议对于明确教学改革方向、熟悉教材教法有着重要的指导意义。而钻研小学数学教材,能够全面理解并掌握小学阶段数学教学目标,整体把握教材内容,明确教材知识要点、思想内容、逻辑关系、目标要求、编排意图以及各学段知识内容间的联系;能够清楚地了解每册教材在整个小学阶段中的地位、作用,做到心中有数,实现主动驾驭教材,从而更好地开展科学、有序的教学工作,促进学生数学核心素养发展。 相似文献
9.
小学英语教材的使用原则 总被引:2,自引:0,他引:2
王丽春 《南京晓庄学院学报》2008,24(5)
教材是教师和学生共用的实践课堂教学活动的有效工具。基于新课程标准编写的小学英语教材要求教师转变忠实于教科书的教材观,在使用教材的过程中,能够在理解教材组织结构的基础上来合理优化使用教材。同时帮助学生做好充分的学习准备并加强课堂监控和后续教学活动的管理和设计。 相似文献
10.
我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠老师的善于运用。”教材不是圣书,它只是提供了最基本的教学资源。由于学生情况、教师素质、教学条件等方面的差异,教师对教材的使用应从实际出发,科学地处理教材,灵活地驾驭教材。只有用活教材,才能教活教材,才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高。在处理教材时,教师应注意以下几点:1.仔细揣摩教材,理解编者意图教师对教材的理解不仅要全面,而且要深刻。能否领会编者意图,是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。对编者意图领… 相似文献
11.
12.
13.
罗璐 《淮南师范学院学报》2009,11(2):129-130
教材是学习的大纲,是教师与学生共用的学习工具与依据.要更有效地使用高校公共英语教材,必须理解教材的组织结构;用多种教学活动激发学生的英语学习兴趣,注重文化导入及跨文意识的培养. 相似文献
14.
15.
在教学过程中,教师和学生是以教材为中介,进行教和学的双边活动,来实现教学目标的。教师的主导作用和学生的积极主动性,都要在正确使用教材上体现出来。教师要全面深刻地理解、把握教材,正确地使用教材,并且在这个基础上,进而指导学生去使用教材,学好教材。 相似文献
16.
新时期课程改革标准对素质教育提出新的阶段性的要求,要全面贯彻落实以人为本的教学理念,充分尊重学生的个性化诉求,推动学生的多元化发展,具体以落实学科核心素养内容教学为侧重点,重视培养学生的学科学习能力.初中数学学科知识点具有一定的抽象性,在学习阶段,会因个体理解的不同而出现不同的学习现状,比如,部分学生无法有效理解教材中... 相似文献
17.
课标中提出的有关情感、态度、价值观方面的目标,在整个中年级学习阶段是一以贯之的,因此本册教材的学习内容上既是前面内容的承接,也是继承与发展.教材的体例结构与三年级相同,编排上具有以下特点着眼于学生语言素养的形成与发展;尊重学生在学习过程中的独特体验,注重培养语文实践能力;拓宽学习和运用语文的领域,使语文学习具有开放性;让语文学习处在自主、合作、探究的学习状态.在识字、写字、阅读、口语交际、习作、综合学习的教学中,要认真学习和落实《课程标准》的各项要求,采取灵活多样的教学方式和方法,提高学生的语文素养. 相似文献
18.
19.
一、钻研教材要做到一个“广”字教材是许多从事中学教育研究及中学教育的专家们集体智慧的结晶 ,蕴含着许多耐入寻味、匠心独具的意图 ,体现着潜在的培养性 ;教材又是学生学习的依据 ,学生对知识的理解、巩固、深化 ,技能的形成、发展 ,依赖于教材来完成 ;教材是教学大纲的具体体现 ,是教师备课、上课的重要工具。因此 ,认识教材的角度要广 ,力求从编者的角度———居高临下 ,学生的角度———设身处地 ,教师的角度———集“编剧”、“导演”、“演员”于一身的特殊角色 ,去钻研教材 ,才能真正把握住教材的内容。要给学生一碗水 ,教师须有… 相似文献
20.
课标中提出的有关情感、态度、价值观方面的目标,在整个中年级学习阶段是一以贯之的,因此本册教材的学习内容上既是前面内容的承接,也是继承与发展。教材的体例结构与三年级相同,编排上具有以下特点:着眼于学生语言素养的形成与发展;尊重学生在学习过程中的独特体验,注重培养语文实践能力;拓宽学习和运用语文的领域,使语文学习具有开放性;让语文学习处在自主、合作、探究的学习状态。在识字、写字、阅读、口语交际、习作、综合学习的教学中,要认真学习和落实《课程标准》的各项要求,采取灵活多样的教学方式和方法,提高学生的语文素养。 相似文献