任务型教学模式在中职物理课堂教学中的研究和实践

中职教学区别于普通大学,更加注重对学生实践能力和创新能力的培养,教学课程实践性很强,而物理作为其中基础性的学科,对提升学生实训技能和操作能力有很大的帮助。随着新课程改革的深入实施,在素质教育的教学理念下,中职教师应当不断创新教学方法,提升教学效率,引导学生更好地理解相关知识。对此教师可以引入任务型的教学方式,激发学生学习兴趣,提升学生自主学习能力,促使学生能够更加积极主动地参与到教师制定的教学活动中。本文围绕"任务型教学模式在中职物理课堂教学中的研究和实践"这一主题展开探讨。     

中职计算机教学中融入创业教育的思考与尝试

在中等职业学校开展创业教育,既是职校学生自身发展的客观要求,也是职业学校发展的历史趋向。创业教育的基本内涵是营造良好的教育氛围,培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。在中职计算机教学中融入创业教育,必须做到：活化创业成功典型,激发学生创业意识;优化教学模式,培养学生创新思维;强化实践活动,提升学生创造能力。     

化工机械基础教学中学生实践能力的培养

化工机械基础是中职院校化工类专业的基础课程,培养和提高职校学生动手实践能力是职业院校教学的一项重要目标,也是当前素质教育的一项重要任务和内容。学生实践能力如何,可以检验学生对所学知识的掌握程度、能否把所学的知识运用到实践中去。通过实践,还可以让学生反思所学的理论知识,加深对理论知识的理解。因此,在日常教学中,教师应当结合学生的特点安排实践活动,以此提升学生的实践能力。     

职校幼师舞蹈教学的创新与实践研究

职校是以培养专业技能人才为主的院校,学生往往由于无法适应传统的教学模式而进入到职业院校中学习专业技能,并不是从一开始就为技能训练做好了准备。职校幼师专业中,舞蹈课程是学生的必修课程,但是不是每一位学生都有良好的舞蹈功底,都能够很快地适应舞蹈课程的学习,因此教师要创新舞蹈教学的方式,激发学生的学习兴趣,尽量增强整体的教学效果而去淡化其中的技术难度,让学生都能够具有专业的能力去对幼儿进行舞蹈教学,本文围绕"职校幼师舞蹈教学的创新与实践研究"这一主题展开探讨。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

随着素质教育的提出,我们的数学课堂更加关注学生的学习能力,培养学生的数学思维以及创新能力是当下数学教学的重要内容,这就要求教师对我们传统的教学方式的进行创新。教师要清楚地认识到学生学习成绩的提升固然重要,但是学习能力的培养对其今后的发展才是最重要的因素。因此为了促进学生的全面发展,避免传统教育的弊端,教师要运用科学的教学方法,促使学生在学习的过程中激发学生的学习兴趣,启发学生思考,培养学生的思考能力和创新能力。教学实践表明,在小学数学中创设有效的问题情境能够让学生更加积极地投入到课堂学习中,提高小学数学教学的效率和质量。本文围绕"小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析"这一主题展开探讨。     

职校学生自信心培养的策略研究

现代经济的发展,促使教育也发生了重要转变,但在职校学生学习教学过程中,因为学生的认知水平、学习能力存在差异,就会出现学生之间的分化。"职校学生"这类群体的产生更加对职校学生学习教师提出了教学要求,根据学生之间的差异性,因材施教。主张发现学生个性特点,开发学生智力,不断地提升学习素养,通过科学合理的教学过程将"职校学生"转化,最终促进每一个学生的健康发展。     

职校语文教学渗透创业教育的实践与思考

创业教育是职校教育的特色教育、根本教育.要在职校语文教学中渗透创业教育,必须做到:改变语文教学观念,培养学生创业意识;优化语文教学模式,培养学生创新精神;注重语文基本能力训练,提升学生创业技能;活化语文教材人物形象,锻造学生创业人格;丰富语文第二课堂,拓展创业教育阵地.     

“就业体检”视角下创新创业实践教学平台的构建与实施

"就业体检"理念下的人才培养更加注重社会认可和实践育人。为不断提升创新创业教育工作的教育理念,通过在实践教学体系中搭建创新创业实践教学平台,构建集专业社团、学科竞赛和自主创业为一体的培养方式,着力多方面、全方位培养学生的创新创业能力。     

职校语文教学渗透创业教育的实践与思考

创业教育是职校教育的特色教育、根本教育。要在职校语文教学中渗透创业教育，必须做到：改变语文教学观念，培养学生创业意识；优化语文教学模式，培养学生创新精神；注重语文基本能力训练，提升学生创业技能；活化语文教材人物形象，锻造学生创业人格；丰富语文第二课堂，拓展创业教育阵地。     

关于教师教育专业学生教学能力培养的思考

培养教师教育专业学生教学能力有助于实现教育目标、提升教师教育专业学生的就业竞争力、改善教师教育,提升教学质量。教学能力是教师在教学过程中表现出来的为实现教学目标而运用多种方式方法以调动学生学习积极性、主动性和创造性的能力,主要包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。教师教育专业学生教学能力培养是一项系统工程,涉及方方面面。特别是其中的学校、教师以及学生自身更是在这一过程中发挥着十分重要的作用。教师应当成为学生教学能力培养的指导者和引路人;学校为学生教学能力的培养搭建平台营造良好环境;学生自身则是教学能力培养的关键和归宿。     

浅谈初中数学教学中的自主学习法

随着教育教学改革日益推进,学生自主学习能力培养已经成为现代初中数学教学的重要任务。在初中数学教学中,教师培养学生的自主学习能力,要遵循学生的学习缺点和成长规律,调动学生自主学习的积极性和主动性,使其更加主动地进行课堂学习,以更加灵活的方式开展学习活动。教学实践已经充分证明了培养学生自主学习能力的重要性,这也是时代教育发展的新要求。基于此,教师要从培养学生的自主学习能力出发,改变教学观念,创新教学手段。     

基于核心素养下初高中物理衔接教学有效着力点研究

新课程改革对物理教学提出了新的要求,教师在教育教学的过程中应当做好学生科学思维的培养、实践能力的提升和学习习惯、学习态度的建立,从而推动学生物理学科核心素养的提升。现阶段许多学生升入高中后,并不能很好的应对和掌握高中物理教学的内容,造成学习困难。许多学生因此物理学科知识和能力得不到提升,影响个人综合素质的培养。相关教育工作者认识到,产生这一问题的原因在于初高中物理衔接教学的失当。为提升学生物理学科的核心素养和培养学生更好适应高中物理教学,初中物理教师应当加强初高中物理衔接教学。     

浅析职校生的学力提升与错位发展

职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。     

中职教育要关注的三个问题

职业教育是服务教育。文章结合教学实践,论述了中职校要关注学生学习兴趣的培养、综合能力的提升和对地区经济的贡献。     

浅析中职物理学生实践能力的培养

当前,在中职物理的教学中,教师应试化的教育思想、物理实验教学的缺失、学生基础薄弱、学习兴趣和习惯欠佳等因素的影响,导致学生的物理实践能力低下。新课程改革背景下,中职物理教师应当积极转变教育思想,创新教学模式,积极培养学生的物理实践能力,培养应用型人才,全面提升学生的物理实践能力。     

高职院校学生工匠精神培育路径研究

高职院校作为以技术能力培养和提升为目标的院校,在专业教育工作的开展中要注重学生基础专业能力和实践能力的培养与提升,而工匠精神更是切实提升专业技术水平的重要支撑力量。为了取得更好的专业技术教育成效,院校管理者和教师应当首先对工匠精神培养的重要意义有全面的认知和理解,并进一步在具体的专业教育实践中探寻培养学生工匠精神的有效路径。研究可见,工匠精神的培养需要从专业课程教学、实践教育开展、就业创业指导三方面入手进行,只有将工匠精神的培养切实落实到专业教育开展的各个方面,才能起到培养学生工匠精神的作用。     

农村小学语文课参与式教学的一点体会

参与式学习在小学生的学习中具有很重要的地位,《小学语文课程标准》中明确指出,教师在教学过程中要注重学生综合语言能力的培养,使学生形成有效学习策略,发展学生合作学习能力与参与式学习能力,让学生有明确的学习目标,这是语文课程总目标。新教育形势下,农村语文教师应当响应号召,将培养学生参与式品质作为一项重要任务纳入教学体系之中,使学生在课堂上能够积极参与其中,表现得活跃、积极,既动手又动脑,用耳朵去听,用眼睛去看,积极配合教师。这对促进学生智力发展、培养学生情感具有重要意义,可以让学生的个性以及德智体美等各个方面的能力与品质均能得到有效发展。     

试析《机械基础》教学中学习能力的培养

受急功近利社会思想的影响,在学校教育中,对学生隐形学习能力的培养往往被“重视在口头上而忽视在行动上”。这既不利于激发学习兴趣,又是难以提高教学质效的重要因素。而对于职校机械类专业教学而言,因其具有很强的实践操作性。对学生自主学习能力的培养是一个不容滞后更非常突出的现实问题。作者根据多年来的教学实践与体会,阐述如何在职校机械类教学中对学生进行自主学习能力的培养问题。     

基于移动互联网视角下高中英语素养教育策略探究

<正>在移动互联网视角下教师想要有效开展素养教育探究,便要全面利用互联网手段对学生的各个学习过程进行改革与创新,并在其中锻炼学生的多层次学科素养,提升学生的学习效果与质量。1.采用"先学后教"教学模式,培养学生的自主学习能力在基于移动互联网视角下的高中英语素养教学探究中,教师首先应当用互联网手段创新教学方式,培养学生的自主学习能力,提升学生的学习效果与体验。根据这样的教学要求教师可以在阅读教学中采用"先学后教"教学模式来培养学生的自主学习能力,让     

例谈概念教学中学生抽象思维能力的培养

在教学中,教师不应当仅仅是对学生进行概念教学,更应当将对学生抽象思维能力的培养作为自己的一项教学目标。教师在教学过程中只有将相关的思维教学方法运用到教学中,才能够保证在教学过程中提升学生的思维能力,培养学生的分析推理以及逻辑思维的能力,最终实现学生数学学习能力的提升。