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纪艳竹 《试题与研究:高中理科综合》2022,(13):19-21
阅读作为英语专业发展的基础课程,在英语学习中发挥着重要的作用。由于语言学习有理论知识和实践的需求,所以学生必须在教学中尽可能地获取理论知识,为实践奠定良好的基础。随着社会的不断发展,新的教学技术手段也被应用在课堂学习之中。要想提高中考英语阅读教学的有效性,就必须要将新的教学技术与传统阅读教学方法相结合,提高英语阅读教学的有效性。本文主要研究在核心素养的教育背景之下,探索中考英语阅读教学的相关教学策略。 相似文献
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在新课程改革背景下,培养学生的核心素养逐步成为教学活动的重点。如何培养学生核心素养是教师需要考虑的问题。文章以中考英语听力教学为例,对核心素养下中考英语听力备考的学生主体调适必要性展开了探究,分析学生备考中考英语听力的现状,然后在此基础上从考前心理疏导、听力障碍克服、积极乐观心态保持、考试信心树立四个方面提出了建设性意见,以期通过这些建议帮助学生保持良好的学习状态,在中考英语听力考试中取得优异成绩。 相似文献
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赵竹菲 《试题与研究:高中理科综合》2024,(2):16-18
处在高三阶段的学生,正面临着紧张的高考备考,此时的他们需要全力以赴考取好的成绩,考进好的大学。教师自然需要紧抓学生所处的这个阶段,注重教学方式的优化,以确保教学更好地达到预期目的。本文将聚焦培养高三学生英语核心素养这一基本教学目的,谈一谈高三英语备考,希望能够通过巧妙的教学手段,让学生不仅夯实知识学习基础,还能够扎实素养发展基础,从而获得综合性能力的提升,更好地应对大学阶段的知识学习。 相似文献
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在当前新课程改革的背景下,如何培养学生的核心素养是每一位教师的责任,教师要根据自身的教学实践进行反思,并总结出有效培养学生核心素养的方法,提高学生的核心素养,满足学生的学习需求。新课程也明确指出教师在教学中要关注学生的情感,让学生在学习的过程中逐步提高自身的判断力与思考能力,增强学生对跨文化的理解。接下来,笔者分析了核心素养的内涵,并提出基于核心素养背景下的初中英语阅读教学策略。 相似文献
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郑春美 《读与写:教育教学刊》2022,(12)
在素质教育不断深化和课程教育持续改革的今天,无论是初中阶段还是高中阶段的英语教师,其课程的教育目标,除去应向学生传授对应知识以外,还要重视学生核心素养的培养,以此来提高学生的语言能力,增强学生的思维品质,深化学生的文化意识和学习能力。而对于初中的英语教师来说,他们不仅应关注学生现阶段的学习进展,还要以此为基础,通过有效化的阅读内容衔接,促进学生向更高层面进展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
英语教学在初中教学中占有非常重要的地位。在教学过程中,教师必须拓展自身的知识,将视听说等环节紧密地联系在一起,不断提高学生的英语学习能力和素养,让学生能够在一定的英语语言基础上有更大的进步,通过锻炼学生各方面的能力来提高学生的综合素养,从而完成人才培养的目标。主要对目前英语阅读教学中存在的问题进行分析,并根据核心素养进行阅读教学的实践。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
核心素养是学生应当具备的能够适应社会发展需要的品格和能力,而语文学科的教学宗旨就是培养学生的语文素养。教师需要注重整本书阅读对于提升语文素养的重要性,将语文教学与学生的长远发展相结合,培养学生良好的阅读习惯。主要对基于核心素养下整本书阅读的有效指导策略进行简要的研究。 相似文献
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陈娜 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
自基础教育课程改革实施以来,核心素养就为教师“如何培养学生”立起明灯。它引导教师长远目光,塑造全才。该文尝试在核心素养背景下,就目前小学英语阅读教学中存在的问题,提出一些教学原则及策略,对促进该领域的研究有积极意义。 相似文献
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董云燕 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
本文第一部分简述核心素养对英语绘本阅读的要求,确立研究基点;第二部分详细论述核心素养下英语绘本阅读的科学实施:以看促读开展电化教学、以赛促读开展竞争活动、以说促读开展配音活动。 相似文献
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纵观2008年南通市中考英语试卷中,阅读理解有20小题,约占总分30%的比例。试卷一般设三篇短文,试题采用根据所给阅读材料判断正误或选择最佳答案回答问题两种形式。另外,任务型阅读占有10分。这使得短文阅读在中考试卷中占有很大比例。面对新的形势、新的挑战,教师需要及时调整教学思路和方式,提高学生答题的正确率,让他们爱上阅读理解。 相似文献
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阅读不只是语文学习的途径,更是学生人生成长的阶梯,从小培养学生良好的阅读习惯和能力,对于他们的未来发展具有深远的意义。然而,从学生语文核心素养的发展规律来看,仅依靠教材中的单篇课文阅读是不够的,还需要以系统化、整体化的阅读活动作为支撑。文章从语文核心素养的角度出发,对小学语文整本书阅读教学的意义与策略进行探讨。 相似文献
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《教学随笔》2021,(12)
在素质教育不断深化改革的背景下,学科核心素养在小学语文阅读教学体系中发挥着日益重要的作用,提升学生语文核心素养也成为教师的重要任务。小学语文的核心素养可以分为五个部分:文字理解、文字表达、口语交际、逻辑思维和语文知识,在教育部颁布的课程标准中,这五个核心素养具有明确的界定和划分,这也就帮助小学语文教师在教学时可以根据具体的培养方向制定教学计划。实际上在对小学语文阅读进行指导时,各项核心素养的外在表现特征是一项非常重要的指标,它显示了学科素养对于学生日常学习的帮助效果是否明显,是直接贴合课程要求的,但是小学语文阅读的内涵和形成过程也是不可以忽视的,这才决定了学生能否在未来的学习中走得更远。本文重点分析基于核心素养的小学语文阅读指导有效性策略。 相似文献
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核心素养的培养是教育部门提出的要求,是让学生全方面地成长与发展的有效途径.鉴于阅读教学是初中语文教学中的一项重要内容,阅读是学生必备的一项技能,所以,进行阅读教学的时候,教师要将核心素养的培养重视起来.但是,传统的阅读教学枯燥乏味,不仅没办法激发学生的参与兴趣,还会导致课堂的效果受到影响.而群文阅读的出现就能在一定程度... 相似文献
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张庆勋 《教学管理与教育研究》2022,(20):25-26
阅读是语文教学的重要一环,良好的阅读能力是学生应具备的基本语文素养之一。通过开展阅读活动不但可以提高学生语言构建和运用能力,还可以培养其文化意识、思维能力和审美情趣。文章从四个方面阐述核心素养背景下开展阅读活动的有效策略,希望能抛砖引玉,与广大小学语文教师共同进步。 相似文献