如何体会怍者的思想感情

以往小学语文高年级阅读的重头戏是“概括文章的中心思想”，而新课标中相应的要求是“体会作者的思想感情”。将这两种不同的要求相比，不难发现后者比前者更合理、更科学。因为“概括”需要理性的判断，注重的是结果，强调的是规范统一，难以顾及学生的个性差异，而“体会”则主要体现在学生对文章感性的把握，注重的是思维过程，鼓励学生自由表达，因而更能照顾到每个学生的个性差异。     

怎样引导学生体会文章的思想感情

要想从阅读中得到更多收获,不仅需要理解课文内容、归纳中心思想,更需要深入细致地体会课文的思想感情。那么在阅读教学中应怎样指导学生体会文中的思想感情呢?一、教师与文本先期对话,准确把握课文内涵     

体会作者的思想感情,要重视文章的结尾

在小学高年级语文阅读教学中,教师不仅要指导学生掌握文章的主要内容和主题思想,还必须指导学生体会作者在文章中所表达的思想感情.主题思想和思想感情是两个不同的概念.主题思想是作者写文章所要达到的目的,思想感情则是作者写文章时对描述对象抒发的自己的感受.好的文章,作者的思想感情总是贯穿渗透于文章的字里行间的.有许多课文,作者巧妙地把自己的赞美、歌颂,痛恨、厌恶,向往、憧憬寓于文章的结尾部分、有的篇末点题,画龙点晴;有的呼应前文,使文章浑然一体;有的含蓄隽永,意味深长.在教学时,如果注意引导学生分析文章不同的结尾形式,仔细体会作者在篇末表达的思想感情,可以帮助学生更好的理解和掌握文章的主题思想.     

谈“结合资料，体会课文表达的思想感情”语文要素的落实

"结合资料,体会课文表达的思想感情"是统编教材五年级上册第四单元列出的语文要素。在这个语文要素的落实上,教师要能够从单元整体目标出发,并且能够依据不同课文的特点以及学生的学习起点,对学生进行资料的查找、搜集与整理等知识的点拨,以帮助学生更好地结合资料体会课文所表达的思想感情,落实语文要素。     

体会文章的思想感情——《长征》教学谈

小学语文教学大纲指出：“在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”本文仅就重点训练项目“体会文章的思想感情”结合《长征》一诗的教学略作探索。一、钻研教材,挖掘教材中思想教育的因素《长征》一诗是“体会文章的思想感情”凭借的重点文章,蕴含的思想教育的内容有三个方面：①红军的革命英雄主义本色;②红军战胜困难的乐观态度;③作者崇敬、赞美的感情…     

浅议体会文章思想感情的方法

体会文章的思想感情是高年级阅读教学的重点训练项目之一,也是我们读懂文章的精髓所在。学习了一篇文章,不仅要让学生知道课文的内容,还要明白作者的写作目的。用简单通俗的话来讲,就是作者在文章中赞美什么、痛恨什么等。那么,什么叫体会文章的思想感情呢?文章的思想感情是作者对所描述对象抒发的赞美、喜悦、痛恨、厌恶等感情,让读者读了受到熏陶感染有所感悟或体会。教学中,如何引导学生体会文章的思想感情呢?我认为可以从以下几个方面去着手。     

如何体会作者的思想感情

如何体会作者的思想感情，方法多种多样。在教学过程中，教给学生体会作者思想感情的方法，会使学生同作者一起感受文本内涵，理解作者的写作意图，与作者产生共鸣。     

抓住关联词语 体会思想感情

小学语文教材第十二册第六组课文是整个小学阶段的最后一组课文,”学习时,要注意综合运用小学阶段学到的语文基本功。”《詹天佑》是这一组的第二篇课文,也是整个小学阶段的最后一篇讲读课文。课文的第四自然段出现了四个关联词语。教学时．可抓住关联词语,体会人物的思想感情,提高学生阅读的能力。     

以情为线 以读促悟 领悟作者的思想感情——《可爱的草塘》教学片段解析

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。在语文阅读教学中,引导学生理解课文内容、体会思想感情是教学的重点和难点,也是提高学生语文综合素养的行之有效的策略。在多年的教学实践中,笔者认为,阅读教学要以情为线,以读促悟,引导学生领悟文本中作者表达的思想感情。一、以情为线,以境激情在语文阅读教学中,要想让学生对课文内容全面把握,     

体会思想感情方法种种

《语文课程标准》要求学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”如何体会作者的思想感情,在日常教学中我归纳出的方法大致有:一、抓住重点句式不同的思想感情,往往选用不同的句式来表达。如,《桂林山水》一课,作者为表达自己对桂林山水的赞叹之情,运用了两组感叹句式:“漓江的水真静啊……”“漓江的水真清啊……”“漓江的水真绿啊……”另一组是:“桂林的山真奇啊……”“桂林的山真秀啊……”“桂林的山真险哪……”为表达董存瑞勇敢、坚定、视死如归的豪迈气概,《董存瑞舍身炸暗堡》中运用…     

浅谈体会文章的思想感情

体会文章的思想感情是高年级阅读教学的重点训练项目之一。文章的思想感情是作者对所描述对象抒发的赞美、喜悦、痛恨、厌恶等感情,让读者读了受到情感的熏陶、感染。那么,如何引导学生体会文章的思想感情呢?     

怎样体会文章的思想感情——《十里长街送总理》教学谈

体会文章的思想感情是语文教学的重要环节。可是,有的学生读课文时,只满足于知道文章的主要内容,却没有从内容去体会作者表达的思想感情,这就有碍于真正读懂课文。因此,教师应善于引导学生从内容去体会课文的思想感情,使学生认识上有所提高,情感上受到熏陶,思想上得到教育。本文以《十里长街送总理》一课为例,浅谈几点具体做法。一、抓课题分析体会课题是文章的“窗口”,凭眺“窗口”可以知道课文的主要内容。教学时,让学生读题思考:(1)长安街在什么地方?总理指谁?(2)课题的中心词是什么?是什么人送总理?这里的“送”与平常的“送”意思有什…     

如何提高“五上”学生体会文章思想感情的能力

如何提高“五上”学生体会文章思想感情的能力□福建颜长益林润生体会文章的思想感情，是五年制“五上”阅读训练重点项目之一，同时它还体现这学期阅读教学的最高要求。因此，只有扎扎实实地提高学生这方面的能力，才能确保完成“五上”阅读教学任务。根据教材的安排，教...     

语文个性化阅读教学之我见

语文新课程标准提出：阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程.而阅读本身应该是学生的个性化行为,绝对不可以由教师来代替完成.因此,在组织阅读教学时,教师应该充分地尊重学生个性,引导学生深入体会文本,从中得到自己独特的感受,让每一个学生的个性都能够得到发展.那我们该怎样指导学生的个性化阅读呢？     

领会文章思想 感悟作者情感——浅谈阅读教学中引导学生情感体会的策略

<正>小学阶段,中年级的学生学习重点是学会总结文章主要内容,学会感受文章思想。对于高年级的学生就要求在读中揣摩文章的表达,感悟作者的思想感情。在教学中教师发现,一部分学生体会作者思想感情的能力较弱,体会不了作者的写作意图和表达的感情。基于此,在语文教学中教师应该注重培养学生具有多方面思想感情的体会和感悟能力,逐渐引导学生理解作者的写作目的和整体思想,感悟作者的思想情感。结合多年教学经验,我采取了多种教学策略,     

体会文章思想感情方法举隅

教完小语第12册读写例话《文章里的思想感情》后,再结合下列的方法,引导学生体会文章的思想感情,效果更佳。一、分析关键词句,体会文章思想感情。如第11册《桂林山水》的中心句“桂林山水甲天下”中的“甲”,意思是第一。句子是说桂林山水景色天下第     

小学语文阅读教学初探

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在语文课堂教学中,教师要向学生传授阅读的方法和技巧,让学生重视对课文的阅读和理解,并深刻体会课文所表达的思想感情。     

任务驱动下的初中语文整本书阅读教学探究

现阶段初中生阅读能力有待提升.初中语文教师要改变传统单篇阅读的教学方式,引入整本书阅读,有效地激发学生的阅读兴趣,提升阅读效率,实现读、思、写三位一体的教学效果.将任务驱动教学法与整本书阅读相结合,有助于拓宽学生的阅读渠道,深化其对语文知识的认知,使其更好地体会作者的思想感情,帮助学生找到语文阅读的动力.     

体会文章思想感情六法——《再见了,亲人》教学例谈

体会文章的思想感情,是小学高年级学生阅读的基本要求之一.做好学生体会文章里的思想感情的训练,对干提高学生的读写能力有着十分重要的作用.下面以《再见了,亲人》为例,谈我的几点做法:一、从关键词语入手课文在第一段叙述志愿军同大娘告别时,追述说“我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了.”在这句话中.让学生先找出并理解关键词“丢下”“背进”.丢下谁?(大娘的     

体会文章的思想感情

读一篇文章,不但要知道它的主要内容和中心思想,而且要能体会它的思想感情。中心思想和思想感情是两个不同的概念。中心思想是作者写文章的主要目的,思想感情是作者对所描述对象抒发的赞美、喜