活动前,检查幼儿的鞋带

教师在组织幼儿进行游戏活动,特别是活动量较大的体育游戏、音乐游戏前,应检查一下幼儿的鞋带是否系好。这看似微不足道的工作,有时却会造成意想不到的事故。     

创设幼儿园精神环境发展幼儿自发音乐活动

幼儿自发音乐活动随处可见:幼儿园、家庭甚至马路上都能看见幼儿玩音乐游戏,哼唱歌曲,尽情地舞蹈,幼儿对这种活动表现出特殊的兴趣和感情.自发音乐活动是指完全由幼儿发起和组织的音乐活动,以及教师通过环境、气氛创设诱发出来的活动和完全由幼儿发起后又由教师直接参与指导的活动.     

乐趣中学习,玩乐中吸收——幼儿音乐教育课程游戏化教学探究

音乐活动的游戏化是教师把游戏带入音乐学习中的教学方式,它把音乐活动中本来枯燥、乏味的部分用游戏的方式展现,把音乐和游戏结合,让幼儿在获得快乐的同时也能学到音乐知识,进而提高幼儿对于音乐的热爱之情。     

论幼儿在集体音乐活动中的快乐之源

正幼儿教育游戏化的追求及尊重幼儿主体性的思想促使教师愈发观照幼儿在活动中的情绪情感体验。幼儿在活动中快不快乐也就成为评估活动质量的重要指标。但在组织让幼儿快乐学习的教育活动时,一些教师经常走入歧途。在集体音乐活动中常见的问题如下:剥离学习与游戏的关系,忽略幼儿学习过程的快乐,在严肃的音乐学习后给予幼儿游戏"犒赏";把音乐变为体能游戏或表演游戏的背景;牵强地用与音乐作品无关的游戏维持幼儿的学习积极性;过多地采用贴纸或红花等物质奖励来维持幼儿的参与热情;用"想不想""好不好""要不要"等问题激发幼儿"表面上"的积极性;在幼儿回答出严肃的有关乐理知识问题后给予赞赏以期提高幼儿对乐理探究的热情……     

在游戏中培养幼儿独立自主意识

游戏是幼儿最感兴趣的活动之一,认真组织好游戏活动,在活动中培养幼儿独立自主意识,对于促进幼儿个性健康和谐发展是非常有益和有效的。一、积极组织幼儿参加游戏活动,使他们在活动中建立自信心幼儿参加每一个游戏活动,无论是用积木搭建房屋,还是玩小猫钓鱼,参与和完成的喜悦都会使他们感到自己是会做的,是能干的,是能够成功的。因而,教师要积极组织幼儿参加游戏活动。让幼儿在游戏中充分表现自己的才干。在游戏前,教师要做好调查研究,了解幼儿对游戏的愿望。有目的、有计划、有组织地让他们参与游戏。在游戏过程中,教师要努力创设游戏意境,指导幼儿选择喜爱的游戏,     

集体音乐活动有效设计专辑

幼儿教育游戏化的追求及尊重幼儿主体性的思想促使教师愈发观照幼儿在活动中的情绪情感体验。幼儿在活动中快不快乐也就成为评估活动质量的重要指标。但在组织让幼儿快乐学习的教育活动时,一些教师经常走入歧途。在集体音乐活动中常见的问题如下：剥离学习与游戏的关系,忽略幼儿学习过程的快乐,在严肃的音乐学习后给予幼儿游戏“犒赏”;把音乐变为体能游戏或表演游戏的背景;牵强地用与音乐作品无关的游戏维持幼儿的学习积极性;过多地采用贴纸或红花等物质奖励来维持幼儿的参与热情：用“想不想”“好不好”“要不要”等问题激发幼儿“表面上”的积极性;在幼儿回答出严肃的有关乐理知识问题后给予赞赏以期提高幼儿对乐理探究的热情……     

幼儿区域化游戏活动中教师的角色定位

区域化游戏活动是由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭、剪贴等活动来获得知识、发展能力,很受幼儿的青睐,因而被幼儿园广泛采用。区域化游戏活动独特的教育功能在于营造宽松空间促使幼儿多种能力的发展,从而促进幼儿的个性发展。但是,教师如果组织不好,区域化游戏活动就会成为一种无目的的放任自流的游戏活动;而教师如果组织过度,又会使区域化游戏活动失却应有的特点。因此,教师在活动中的角色定位显得尤为重要,需要老师的指导“恰到好处”。1.教师是理性的观察…     

幼儿音乐游戏活动设计与开展思路初探

音乐游戏是以音乐为前提条件进而组织的游戏活动,将音乐和游戏这二者通过巧妙的结合,使教学活动不仅拥有音乐的艺术性,同时具备游戏有趣性,由于音乐教学不管是内容还是形式方面都比较特别,进而使音乐游戏在幼儿音乐教育中能够发挥有效的作用。因为音乐游戏这一活动不仅能够将幼儿们的兴趣充分激发出来,同时还能够增加教师和幼儿之间的沟通,同时对于幼儿创新以及想象力方面均十分有利。     

幼儿园音乐教学策略适宜性与有效性的实践探讨

在幼儿园音乐教学活动的设计与组织过程中,为了更好激发幼儿参与音乐活动的兴趣,引导幼儿对音乐进行体验、学习与创造,教师会选用各种教学方法与策略。如示范表演、语言运用、图谱、游戏、体态动作等。这些方法与策略虽然在幼儿园音乐教学中广泛运用,但存在着为了方法而方法、方法策略与活动目标及幼儿的能力不匹配、幼儿盲目瞎猜或“被游戏”等形式化与低效化的现象。其主要原因在于缺乏有效目标的引领。     

浅议幼儿音乐活动游戏化策略

音乐活动是幼儿教育重要的组成部分,音乐是一种具有艺术感的表现形式,幼儿音乐水平的高低决定着幼儿综合能力的养成。因此,教师在幼教阶段应该激发幼儿参与音乐活动的积极性,音乐活动游戏化正是调动幼儿学习热情的有效手段,教师应该打开教学思路,在幼儿音乐活动中融合游戏教学思维,将幼儿音乐教学与游戏形式有机结合,制定创新的教学方案,提高幼儿的音乐涵养,实现幼儿综合素质的全面提升。     

打破音乐游戏的秩序后

音乐游戏本应是幼儿所喜爱的音乐活动,但许多老师都有这样的感觉,幼儿学习音乐游戏的兴趣并不怎么高。我认为,最主要的一个原因是教师拘泥于传统的三段式造成的,即让幼儿反覆熟悉音乐游戏的歌曲或乐曲,学习游戏的动作;讲解玩法、规则.等这一切就序后,才开始游戏.这样的模式自然不易调动幼儿学习的积极性。我尝试着打破以上的程序,引导幼儿进行音乐活动,     

浅谈幼儿园音乐游戏在教学中的应用

游戏是幼儿的天性,是他们的主要活动方式。当我们把音乐融入游戏中时,就成为幼儿喜欢的音乐游戏。音乐游戏是一种游戏方式,是将有关音乐的基本知识融入游戏中,并让幼儿能够愉快参与游戏的一种教育教学活动方式。通过游戏的方式把有关音乐的活动内容展示出来,幼儿在开心玩耍 的游戏活动中很自然地接触到了音乐的有关知识内容,不仅能够提高幼儿对音乐的感受力和表现力,丰富他们的音乐知识,对提高幼儿的人际交往能力也会有很大帮助,让他们在有趣的 音乐游戏中获得快乐和友谊。     

多媒介组织小班角色游戏分享活动

我园将幼儿角色游戏结束部分的活动称之为游戏分享活动(以下简称分享活动)。教师在组织小班幼儿分享活动时有两个重要任务,其一是引导幼儿分享在游戏中的快乐体验,进一步激发他们对角色游戏的兴趣;其二是引导幼儿学习解决游戏中问题的方法,提升幼儿的角色游戏能力。我的探索和实践证明,教师在分享活动中借助多种媒介帮助幼儿想说、愿说和会说,能让分享活动变得更加精彩。一、游戏照片为媒游戏照片是指教师在幼儿角色游戏过程中有目     

试论农村幼儿园如何通过游戏激发幼儿学习兴趣

农村幼儿园教师要想通过游戏激发起幼儿的学习兴趣,教师所选择的教学方式就要适合农村幼儿园的整体环境.同时,教师要在生活游戏中渗透教学目标,要引导幼儿在音乐游戏、美术游戏以及益智游戏中提高学习兴趣;还可以通过游戏让幼儿敢说、想说、会说,让幼儿更好地在游戏获取知识.     

对现场"围观式"学习教研活动的慎思

随着课程改革的不断深入,教师的教育理念和研究方式发生了变化."从研究教师到研究幼儿, 从研究教到研究学"逐渐成为许多幼儿园和教师的研究方向,教研活动也从原来的观摩集体教学活动发展为观察幼儿的游戏活动,从坐在后面观看教师组织集体活动到围着幼儿看游戏活动.在幼儿园开放活动和教师的教研活动中,我们经常会看到这样的场景:一群参...     

快乐游戏 快乐音乐

"以游戏为基本活动"是幼儿园课程活动构成的重要条件之一,音乐游戏也是幼儿游戏中的一种。幼儿园音乐活动将音乐、活动内容融入游戏中,让幼儿在游戏中享受音乐、理解音乐。音乐活动既满足了幼儿的好动性和表演欲,同时也获得情感教育上的陶冶。所以,音乐游戏是我们不可缺少的一个活动,对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。     

对托班音乐活动的两点思考

托班开展音乐活动是为了开发婴幼儿早期音乐的潜能,也是促进幼儿身心健康发展的重要基础。以案例分析入手,总结了托班音乐活动需要以调动幼儿的兴趣为前提,再以游戏化的活动予以开展,其中情境化环境的创设和教师的角色扮演对幼儿兴趣的激发至关重要,而活动游戏化又需要教师尽量减少游戏规则的束缚和教师的共同参与作为保证。     

幼儿音乐教育的现实检视和改进策略

音乐是幼儿生命得以成长的人文艺术力量.幼儿音乐教育的本质,在于教师遵循审美的规律,选择适当的音乐作品和组织游戏化的教学活动,向幼儿传递音乐的审美体验,使幼儿在特定的律动、节奏和旋律中体验到音乐的形式美,并进而体验音乐本身所蕴含的内容美和文化美.当前的幼儿音乐教育不容乐观的主要表现为:教育目的的遮蔽;教育内容的窄化;教育活动的弱化;教育评价的僵化.音乐教育的核心在于审美体验.基于审美体验的幼儿音乐教育改进策略包括:幼儿音乐教育审美本质的自然回归;幼儿音乐教育内容的多元选择;幼儿音乐教育活动的游戏化设计;幼儿音乐教育评价的观念重塑.     

如何无痕地介入幼儿游戏——以幼儿园户外体育混龄游戏为例

游戏是幼儿能够接受的最自然、最主动的知识探索方式,户外体育混龄游戏是当下幼儿教育中不能忽视的幼儿课程组织形式。如何顺利组织幼儿完成混龄游戏且不损伤幼儿的自主游戏体验、不阻碍幼儿的个性释放,则是幼儿课程游戏化建设中应该思考的重点问题。而通过观察探究我们发现,只有当我们不着痕迹地介入到幼儿混龄游戏活动中时,幼儿们对教师介入的排斥感才会化为乌有,教师介入行为对幼儿游戏产生影响的概率才会越大。所以,在组织幼儿游戏活动之时,我们应充分重视对体育混龄游戏介入方式的无痕化处理,以有心无痕的游戏介入方式,辅助锤炼意志品格,养成良好的社会行为方式。     

浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略

音乐教学游戏化是幼儿游戏活动的一种,它是将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶,在能力上学会自发主动学习,学会与他人合作分享.本文从幼儿音乐教学游戏化的调研入手,探讨了幼儿音乐教学游戏化的策略和方法.