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脱中菲 《教育测量与评价(理论版)》2009,(4):26-28
建立促进学生全面发展的评价体系,采用灵活多样、具有开放性的评价方法已经成为我国基础教育学生评价改革的重点。表现性评价是国际上比较流行的一种评价方法。表现性任务的设计是实施表现性评价的关键,本文试对其特点进行分析,并通过具体的案例进一步阐述小学数学表现性任务设计与开发的方法。 相似文献
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表现性评价以评价学生在任务情景中所表现出来的能力为核心,强调任务的真实性和情景性。实施表现性评价的重点在于制定一套科学、严谨的评分规则。生物学科中的观察、实验、调查、角色扮演、设计、制作和课外实践等活动类型适合进行表现性评价。表现性评价是一种新型的过程性评价和质性评价,对教师的教学效果和学生的学业水平有着综合的评价和重要的反馈作用。 相似文献
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“综合与实践”是义务教育阶段数学课程的重要学习领域,如何开展“综合与实践”学习评价是亟待解决的课题.表现性评价对“综合与实践”学习领域具有适切性,“综合与实践”表现性评价是指:让学生在真实的情境中,整合运用数学和其它学科知识和方法解决数学综合问题或完成跨学科主题学习任务,以应用评分规则对学生的过程表现与学习结果做出判断.在构建起“综合与实践”表现性评价体系的基础上,以初中数学“综合与实践”为例,针对表现性评价设计阶段,阐释了“目标—任务—规则”3要素的设计过程与方法.以期表现性评价在“综合与实践”教学决策链中发挥重要作用,能够更有效地促进学生的学习和发展. 相似文献
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表现性评价的任务开发:特征、原则与步骤 总被引:2,自引:0,他引:2
陈瑞生 《教育测量与评价(理论版)》2010,(4):4-7
表现性评价的任务开发具有接近学生真实生活、探究学生知识建构、分析学生策略思维以及观察学生表达能力等特征。因此,它要遵循发展性、全面性、明确性和过程性原则,按照制定目标、明确内容、建立规则、考虑事项等步骤进行。 相似文献
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刘晓玲 《中国校外教育(理论)》2014,(24):108-109
以高职《商务英语口译》课程为例,开发以英语为媒介、以商务活动为载体、以工作过程为主线、以完成工作任务为目标的项目课程,为学生提供较为真实的商务活动场景,切实培养学生应用英语进行商务活动的能力。 相似文献
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表现性评价在物理教育中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
在20世纪90年代,美国就兴起了表现性评价,强调评价任务要与现实生活中的问题相接近。其实表现性评价在我国的美术、音乐、体育等课程中并不陌生,只是在其他课程评价中较少使用。由于表现性评价是一种以评价任务的真实性为特色的质性评价方式,比传统测验能提供更真实的学生信息,因此引起了物理教师的极大关注,并迫切需要掌握表现性评价的理论和操作技术。 相似文献
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宋岩 《中学政治教学参考》2023,(42):69-71
在新课标背景下,教师要将素养培育作为教育教学的出发点和落脚点。评价作为重要的学科任务类型,已经成为初中道德与法治学业水平测试的重要考查内容,其主要形式有评述、评价、短评、小论文等。学生解决评价型任务要做到价值观正确、主题明确、逻辑清晰、学科术语规范,这也为教学提出了厚植价值观教育、强化重大主题教育、拓展评价生活场域和嵌入时政热点情境等教学要求和导向。 相似文献
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职业教育要适应经济和社会发展的需要,就要以培养学生的职业能力、职业素质为总体目标。要实现这个总体目标,就要使学生获得在合适的职业岗位上完成工作任务所需要的各种能力。开发出以任务为导向的课程内容是课程改革的主要任务。本文简述了以任务为导向的《化学分析技术》课程内容的开发思路及开发结果。 相似文献
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基于真实情境的表现性任务设计逐步受到重视,但相关的设计和评价缺乏操作范式。以“探究乙烯利对水果的催熟作用”为任务主题,运用逆向教学设计中的GRASPS构建表现性任务,以学生完成表现性任务情况作为评价证据,借助量表评价学生表现性任务的完成水平,实现过程性评价,促进教与学的发展。 相似文献
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高等职业教育侧重于培养职业性、应用型的高素质技术技能人才,在课程教学中注重能力本位与工作任务情境,传授“功能性知识”,课程学业更适合采用表现性评价以衡量学生的认知思维与推理技能,以及运用知识解决现实、有意义的问题的能力。表现性评价设计的核心包括评价任务设计与评分量规设计。评价任务设计框架包括主题内容、行动或实践、情境、意义,以有效地引发学生“证明其习得功能性知识”的表现。评分量规设计框架包括评分指标、指标权重、质量水平层次、水平分值、标准描述,可作为表现性评价设计具体步骤的参考,最终促进高职课程教学实践更好实现育人效果。 相似文献
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单元是一个整体。在小学英语教学中,教师需要努力架构基于单元主题的知识网,根据主题之间的关联,将各部分知识进行整合,从确立单元目标入手,设计与之匹配的评价方式,贯穿整个教学活动,做到教、学、评一致。表现性评价是一种过程性评价,强调学习标准的明确性和学习任务的完整性,评价过程嵌入教学之中,而表现性任务则是评价的核心和依据。 相似文献
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将影视作品中的故事情境作为农村综合发展型生态工程的案例背景,使用相关理论架构设计表现性任务,并提供相应的评价量表,以期帮助学生更好地熟悉情境,增强活动沉浸感,强化对生态工程原理及意义的理解。 相似文献
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新课程改革以来,历史教学发生了巨大的变化,但学生学习评价方式的转变却相对滞后。与传统纸笔评价相比,表现性评价因其更为注重真实的评价情景、综合的评价任务和清晰的评价规则,更能符合历史新课程理念。根据历史课程标准和历史学科特征,制定合宜的评价任务和评价规则是表现性评价在历史学科运用的关键环节。进一步推动表现性评价在历史学科的运用,应当注重从外部为学校和教师松绑,注重革新教师观念,提升教师评价技能,并采取逐步推进的策略。 相似文献
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综合实践活动课程相对弱化对系统知识的掌握,强调培养学生的综合能力和情感态度价值观。怎样对学生的情感态度与价值观特别是学生的能力进行评价,在实践中存在很多误区与问题。要提升这门课程的质量和公信力,必须建立明确的综合实践活动能力目标体系,运用表现性评价的方式,通过学生外在的行为表现,测量学生能力发展的水平。 相似文献