浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式

在新课标理念的指导下,各个阶段教育不仅要注重学生知识的教学,还需要关注学生综合素质和各方面能力的提升,尤其是自主学习能力的培养。在初中历史教学中也要能够充分还原学生主体地位,积极构建学生自主学习的课堂教学模式。所谓自主学习,就是学生能够自觉主动地参与到学习活动中,通过自己具备的学习技能和现有的资料和工具来进行学习和探究,从而实现较为理想的学习效果。基于此,文章将简要围绕初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式展开探讨和分析。     

高校参与式课堂教学模式有效性探讨

参与式教学模式是提高高校课堂教学有效性的重要途径,在设计时须注意四个方面的问题,即,确立学生的主体地位,注重能力的培养,应重视让学生全程、全方位参与,综合运用多种方式对学生考评。     

创新初中历史课堂教学 提高学生学习兴趣

随着教学改革的全面推进,初中历史教学模式也发生了很大改变。在实际中,为了促进课堂教学效果提升,同时也增强学生的历史核心素养,初中历史教师必须改变以往的教学模式,以学生为主体,创新课堂教学手法,充分调动学生学习兴趣,让学生可以更加主动地参与到历史课堂上。对此,下面就初中历史教学中学生学习兴趣培养策略进行分析。     

参与式教学方式在初中历史课堂中的运用分析

参与式教学方式,能够构建自主、合作探究的课堂学习模式,对激发学生的潜在能力,培养学生的学科思维框架具有较大的优势。基于此,本文结合参与式教学方式的相关理论,对新教学方法在初中历史课堂中的运用进行研究,为现代教育模式的优化提供理论指导。     

浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式

初中历史教学必须在符合新课改精神的基础上,在教学模式和方法上进行不断的改革和创新,以取得明显的教学效果。自主学习课堂教学模式可以在初中历史教学中发挥重要作用,本文认为自主学习课堂教学模式应包括四个主要环节。一、自学环节自主课堂教学模式的最基本环节是自学环节,科学合理地安排自学的内容和设计自学的方案对提高自学的效果具有重要的影响。教师需要在自学环节当中发挥作用,在自学环节中,     

初中历史课堂教学刍议

初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析,学生不仅能够明辫是非,还能培养良好的道德情操,树立正确的人生观、世界观和价值观,从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此,历史教学是一项光荣而艰巨的工作,必须不断改进历史课堂教学方法。     

让初中历史课堂教学重现生机

初中历史教师应积极追求课堂教学创新性,热情高涨地投入教改之中,让初中历史课堂教学焕发出生命的活力。     

分析参与式教学方法在课堂教学中的应用

课堂教学效果的实现,在很大程度上依靠学生参与力的支持,在现代初中数学教学中,教师越来越关注到学生的自主学习、实践学习,而采用参与式教学方法,以学生能动性的发挥,来实现教学目标。     

浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式

初中历史教学必须在符合新课改精神的基础上,在教学模式和方法上进行不断的改革和创新,以取得明显的教学效果。自主学习课堂教学模式可以在初中历史教学中发挥重要作用,本文认为自主学习课堂教学模式应包括四个主要环节。     

初中历史课堂教学策略之我见

随着社会的发展,时代的变迁,初中历史教学工作者需要在实践中不断更新教学知识、提高自我文化修养、转变教育教学观念,逐渐形成独特的教学风格,使历史课堂教学形式多样,内容丰富。新课程改革后,历史教学的目标从原先的仅仅教授历史知识转变为提高学生的综合能力。初中历史教学者需要探索新的教学方法,提高历史课堂教学效率。     

初中历史课堂教学如何激发学生学习兴趣

学习兴趣是推动学生求知的内在力量,如何激发学生的历史学习兴趣,是现今初中历史教学应该关注的重点问题。在初中历史课堂教学中,教师要精心巧设课堂教学,多种教学模式并行;要善用多种教学资源,引入多媒体技术;要注重师生教学互动,积极进行课前课后反馈,从而激发学生学习历史的积极性,使学生更加认真、主动地学好历史。     

初中历史课堂教学方法探讨

初中历史教学在培养学生基本素质的过程中有着不可替代的作用。通过对历史人物、历史事件、历史现象的评析,学生不仅能够明辨是非,还能培养良好的道德情操,树立正确的人生观、世界观和价值观,从而热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义制度。因此,历史教学是一项光荣而艰巨的工作,必须不断改进历史课堂教学方法。     

初中历史课堂教学方法探讨

历史这门学科涉及的知识面特别广。就拿初中历史教育教学来说,它具有不可忽视的作用。不管是学生在历史教学中的学习效率对历史知识的掌握情况还是历史教师在历史教学中使用的教学方法都需要历史教育工作者进行认真的研究。本文从五个方面对初中历史课堂教学方法进行了分析。     

浅谈参与式课堂教学模式的构建

近年来,笔者所在学校教师通过学习《新教育》等理论文集,进行课堂教学改革,大胆尝试,互相交流,探索出了一条符合本校特色的参与式教学模式。参与式教学是教师调动全体学生参与到学习中来,为促使学生积极主动地学习,获得全面和谐的发展,就必须培养兴趣,激发学生参与动机;创造空间,保证学生参与的机会;营造情景,增强学生学习的自信心。本文谈谈如何践行参与式教学模式。     

初中历史有效性课堂教学初探

有效性是课堂教学的出发点和落脚点,是课堂教学的生命。关于有效性,教学论专家余文森教授作过通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”基于此,激活讲台下一个个鲜活的学习个体,激发学生学习的主动性,便成为有效性课堂的应有之义。那么,如何达成有效性课堂？结合教学实践,笔者认为可以通过以下几个途径来进行。     

初中历史课堂教学方法浅析

伴随着我国素质教育的全面开展,九年制义务教育体系早已确立。教育的目标不再只是传统意义上的考试分数,还强调学生综合素质的发展。历史课程是学生全面发展过程中不可缺少的课程,对学生的后续发展起着关键性的作用,因此,改善传统教学方法,提高教学质量成为现阶段初中历史课堂教学的重点课题。初中教育体系一共分为九个学科:语文、数学、外语、政治、历史、物理、化学、生物以及地理,因此历史是初中阶段的基础课程之一。同时,学习历史有助于帮助学生提高对我国的发展历程进一步的了解,并提高语文学习中文化背景知识的认知和理解。     

初中历史合作学习课堂教学模式的构建

合作学习是组织和促进课堂教学的一种方法,也是课堂创新教学的途径之一。合作是基本特征。它在转变学生的学习方式,改善课堂学习气氛,发挥学生主体作用,促进学生良好学习生活习惯的养成,培养合作意识和团队精神,培养交流和合作能力,培养良好的非认知品质,提高学生综合素质等方面都能收到良好的效果。     

例谈初中历史课堂教学氛围的有效构建

营造良好的初中历史课堂教学氛围是打造高效课堂的重要保障,只有营造和谐、轻松、愉悦的课堂教学氛围,才能打造初中历史高效课堂。本文从师生互动的形式、自由选择的作业形式、民主的评价方式三个方面就这个课题进行论述,供广大同仁参考指正。     

初中历史课堂教学有效性研究

课堂教学能否实现有利于学生成长和全面发展的目标,教师需要通过课堂教学与课后反馈,及时地、有针对性地调节教学。只有立足于学生成长,通过学生的自主活动,才能更好地推进有效课堂教学,提高课堂教学有效性。     

参与式教学方法在课堂教学中的应用

传统教学的方法,教师常常采取一支粉笔、一张嘴讲解的灌输式教学,学生是客体,始终是跟着老师的思路走,即使参与课堂教学也仅仅限于回答教师提出的问题,这就不可避免地抹杀学生的学习主动性和创造性。在这种形势下,参与式教学方法应运而生．本文中,笔者结合多年的教学实践和经验,对在课堂教学中应用参与式教学方法问题作了探讨。