浅谈班主任在中职技能训练中的作用

职业学校教育应以突出能力为本位,以培训实际技能、促进学生技能水平的提升为主,在这一教育过程中班主任一定要强化多角色的转化,发挥自己在学生技能训练中的辅助性作用,以提高学生的技能操作能力。     

浅谈班主任在中职技能训练中的作用

职业学校教育应以突出能力为本位,以培训实际技能、促进学生技能水平的提升为主,在这一教育过程中班主任一定要强化多角色的转化,发挥自己在学生技能训练中的辅助性作用,以提高学生的技能操作能力。     

半工半读 服务社会——重庆1200余名职校学生“客串”春运列车员

今年重庆市铁路运输职业技工学校将有1200多名学生和教师奔赴“春运”第一线,这也是该校学生第11次参加春运列车服务工作。据该校文校长介绍:“这是我们     

改革毕业设计完善高职实践教学

毕业设计是学生毕业前的最后一个教学环节,它培养、训练学生综合运用所学知识,技能,解决技术应用实际问题能力。它是学生从学校走向职业岗位的桥梁。为保证毕业设计的质量,要注重毕业设计与时俱进、工作创新。     

新西兰注重培养学生的实用技能

精心培养学生的各种实用技能是新西兰教育最显著的特点。在其教学原则中有一条条规定：“提供学生有实际用途,有意义且符合现今社会需求之课程内容,使学生能学以致用并将所学回馈社会,更为未来就业而有所准备。”在“新西兰课程体制”中,明确规定了全国学校要精心培养学生的八项基本技能,即人际沟通技能、数学技能、资讯技能、解决困难技能、自治及竞争技能、社交及合作技能、体格训练技能、学习与工作技能。     

浅论科学练习的方法和原则

“练习是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径。”在学校教育中，学生将所学的书本知识运用于实际，大部分是通过习题训练完成的。它一方面促使学生获得新的技能，另一方面又促进了学生对已有知识的理解、巩固和深化。它是实现“知能”转化，培养和发展学生智力与能力的必须途径。     

江苏省滨海县技校加强择业指导 拓宽就业门路

江苏省滨海县技工学校狠抓对学生的择业指导,使毕业生当年就业率一直保持在９０%以上,增强了学校的吸引力,提高了办学效益。该校在宏观指导毕业生就业方面有自己的独到之处。１９９８年,学校成立了培训就业科,主要工作是职业指导和就业服务两个方面。职业指导工作重点是针对学生所学的职业特点制定和组织实施职业技能训练计划,从学生入学的第一学年起就对其进行职业教育,帮助他们对所学专业的市场状况进行接触和了解;第二学年帮助学生理论联系实践训练专业技能,组织参加同类学校举办的技能比赛或主管部门组织的技能操作比赛,必要时还组织学…     

基于岗位能力要求层次的校企合作模式探讨

企业对学生的职业能力要求大致分为三个层次:一是较低层次,满足企业短工需求和企业季节性劳动力需求,学生所从事的工作技术含量不高,学校或企业只要进行简单地培训学生就能上岗;二是中间层次,工作岗位具有一定的技术含量和较熟练的操作技能,需要学校或学校与企业经过一定时间的培养训练,培养学生的技术与技能,可采用工学结合、半工半读、工学交替等模式培养;三是高层次,学生具备岗位技术技能和高层次的职业能力,企业接受学生顶岗实习,学生的职业能力主要在学校培养.若干学校在校企合作过程中,对这三个层次的实践,略知学校如何根据自身情况选择合适的合作层次与模式.     

构建“利益共同体”--江苏省丹阳中专校机电技术专业“圣象木业机电班”建设实践

江苏省丹阳中等专业学校机电技术应用专业是学校的“三有”专业（中等职业学校国家改革示范校重点建设专业、江苏省品牌专业、江苏省高水平示范性实训基地）,有17位教师先后获得省技能大赛表彰。但在实际办学中还有“四缺”：一是“缺钱”,专业建设均依赖政府资金的投入,学生学习和技能训练耗材多,设备越来越旧;二是“缺变”,学校的专业设置和专业建设无法跟上市场和企业的变化,对于企业与市场的变化难以追踪;三是教学环境“缺真”,机电技术教学设备和场地是真实的,但工作任务和工作环境却是模拟的,这对学生的职业技能培养与职业素养训练是一种“硬伤”;四是各专业知识之间“缺链”,知识点分散、孤立,没有构建完整的专业知识体系。     

中职学校汉录技能训练的策略

中职学校的技能训练是一项重要的教学工作,教师如何开展技能训练工作,将直接影响到学生最终的技能训练水平。本文作者结合多年的教学实践与思考,提出了在对中职学生开展技能训练的过程中要关注的几个方面。     

高师学生应该进行教师基本功训练

高师院校开展教师基本功训练,这主要是由高师院校的培养目标和时代精神所赋预支的,教师基本功训练的基本内容有语言字表达技能、基本教学技能、指导班级工作技能和专业自身的特殊技能要求等方面,开展这些技能训练要遵循五“结合”的基本原则方法;教师指导与学生自我管理相结合、理论与实际相结合、课内与课外相结合、学校统筹与部门规划实施相结合、各种指导力量相结合。     

“工学结合”模式下园艺高职《花卉生产技术》教学改革

“工学结合”是一种将学习与工作相结合的教育模式,主体是学生,以职业为导向,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程中,使学生将理论学习和实践相结合,从而加深对所学专业的认识,提高他们学习理论的积极性,有效地提高学生的实际工作能力和环境适应能力,使毕业生快速实现由学生到职工的角色转换.     

将中小学“劳动技术教育课改为“职业技术课”

鉴于在我国中小学己经开展“劳动技术教育课”笔者认为有必要将其改为“职业技术课”。如此,不仅可以在实质上改变职业教育被边缘化的现状使青少年自小就亲近而不是鄙薄职业技术工作,为其日后进入到职业领域打好知识、心理、道德规范等方面的基础。正确认识职业的特点和价值还可以将所学的知识和技能与实际生活、实际工作结合起来,使其成长与社会实际更多地吻合。     

国外成人职业教育中值得学习的三点经验

美国的“工读课程计划”“工读课程计划”即在人才培养过程中，学校与用人单位密切协作，学生在校学习与岗位劳动两者并举，既重视理论知识的学习，又强调职业技能的训练，这一办学形式的重要特点就是重视实习，注重技能。在美国，接受“工读课程计划”合作职业教育的学生，在学校学习与在雇用单位工作交替进行。在校学习包括两部分，一是学习有关普通知识和学术性知识；二是学习与职业有关的知识。在工业岗位上学习的目的在于发展职业能力，在这种培养模式中，实习占有重要的地位，对学生的就业能力训练受到高度重视。“工读课程计划”的合…     

论校外生产实习的重要性

在我国颁布的第一部《职业教育法》第三章第二十三条中规定“职业学校、职业培训机构实施职业教育应实行产教结合 ,为本地区经济建设服务 ,与企业密切联系 ,培养实用人才和熟练劳动者”。而对于职业教育重要组成部分的技工教育来说 ,校外的生产实习教学尤为重要。首先 ,校外生产实习是技能培训的重要组成部分。学生在学校的前一段时间里（一般为两年）学习了相关的专业理论知识和基本操作技能 ,进行了基本功的训练 ,对自己所学专业有了一定的领悟和认识。但这些与工厂的实际生产还存在着一定的距离。而现在越来越多的企业要求新职工上岗前只…     

现场嵌入工学循环——烹旅专业工学结合的新途径

“现场嵌入、工学循环”是指学校从区域经济、烹任和旅游服务专业特点出发，以培养“技能操作”型人才为目标，根据人才培养不同阶段的要求，在中职三年的培养过程中。有机地将企业真实工作现场嵌入学生专业技能学习过程中，将学生的专业技能训练嵌入到企业的生产过程。让学生每个阶段都在校内和企业的工作现场进行交叉学习，寻求“技能学习——技能实践——技能再学习——技能再实践……”螺旋式上升，工学一体“全程式”结合的新途径，改变以“两段式”为主的阶段式工学结合途径。“现场嵌入、工学循环”成功施行能有效提升学生的职业能力，提升教师的生产创新能力，提升烹旅专业的品牌，提升职教服务地方经济发展的功能。它实施依赖的基本条件是校企互需、资源共享、工作本位、质量保障、学分评价、长效运作、阶梯管理、组织保障。     

职业教育实践教学展地的建设

职业教育对技能训练有着特殊的要求，建立和完善实践教学基地具有重要的意义，这也是课程建设的重要内容。在工学结合的课程中，学生针对所学专业（职业或职业小类）的典型工作任务展开学习活动，这需要相应的教学媒体和环境支持，其核心是创设与真实工作情境尽量一致的学习环境。     

国外成人职业教育中值得学习的三点经验

（一）美国的“工读课程计划” “工读课程计划”即在人才培养过程中，学校与用人单位密切协作，学生在校学习与岗位劳动两者并举，既重视理论知识的学习，又强调职业技能的训练。这一办学形式的重要特点就是重视学习，注重技能。在美国，接受“工读课程计划”合作职业教育的学生，在学校学习与在雇用单位工作交替进行。在校学习包括两部分，一是学习有关普通知识和学术性知识，二是学习与职业有关的知识；在工作岗位上学习的目的在于发展职业能力。在这种培养模式中，实习占有重要的地位，对学生的就业能力训练受到高度重视。“工读课程计…     

绽放在白云山下的职教奇葩——记在困境中迅速壮大的广州市白云行知职业技术学校

白云行知，一所地处城乡结合部，在校学生只有两千多人的公办省级重点职业学校，短期培训竟然达到了3189人／年，历年来的毕业生就业率竟然能一直保持在98％以上，竟然能在2006学年和2007学年连续获得广州市毕业班工作一等奖；近年来，该校学生在各项技能大赛中屡获佳绩，如在今年4月份举行的“广东省中等职业学校计算机技能大赛”中，该校竟然能从众多的航母级的国家级重点职校的包围中突围而出，     

开拓创新走特色办学之路——西安航空职业技术学院"工学四合"办学实践

西安航空职业技术学院在办学实践中，创建了教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合的“工学四合”教育模式。该模式以培养学生的职业素质、技术应用力和就业竞争力为主线，通过学校和企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本训练与在企业实际工作中经历的学习有机结合起来，