联合国教科文组织发布2019年《全球教育监测报告》

<正>联合国教科文组织日前在俄罗斯莫斯科举行了2019年《全球教育监测报告:移徙、流离失所和教育——搭建桥梁而非筑起高墙》的发布会。该活动由联合国教科文组织总部和联合国教科文组织教育信息技术研究所主办。2019年《全球教育监测报告》分析了全球各地关于移徙、流离失所和教育问题的证据,旨在回答人口流动如何影响教育机会和教育质量,对于移民和难民个人有哪些影响,教育如何影响移民的生活等问题。报告结合各种形式的人口流动(境内和跨     

撒哈拉以南非洲成人与青年识字情况研究——基于教科文组织相关报告的数据分析

随着2015年全民教育目标期限的临近,联合国教科文组织统计研究所于2012年和2013年相继发布了两份关于世界成人与青年识字率的报告。报告不仅概括了近二十多年来全球各国成人与青年的识字情况,还对2015年成人与青年的识字率进行了预测。文章从识字率、文盲人数、性别差异、发展现状与未来趋势等方面,对报告中撒哈拉以南非洲地区成人与青年识字情况的相关数据进行梳理和解析,提出识字情况可能给该地区带来的不利影响,如性别平等、教育与就业、青年失业等问题。     

散哈拉以南非洲成人与青年识字情况研究——基于教科文组织相关报告的数据分析

随着2015年全民教育目标期限的临近．联合国教科文组织统计研究所于2012年和2013年相继发布了两份关于世界成人与青年识字率的报告。报告不仅概括了近二十多年来全球各国成人与青年的识字情况,还对2015年成人与青年的识字率进行了预测。文章从识字率、文盲人数、性别差异、发展现状与未来趋势等方面,对报告中撒哈拉以南非洲地区成人与青年识字情况的相关数据进行梳理和解析,提出识字情况可能给该地区带来的不利影响,如性别平等、教育与就业、青年失业等问题。     

联合国教科文组织《2011年全民教育全球监测报告》发布会暨第六届全民教育国家论坛在京举行

2011年3月1日,中华人民共和国教育部副部长刘利民和联合国教科文组织教育助理总干事唐虔在北京共同发布联合国教科文组织《2011年全民教育全球监测报告》;同一天,该报告在纽约、伦敦、内罗毕、圣地亚哥、贝鲁特等城市同步发布。     

教科文组织:移动学习助力全民教育目标的实现

据联合国教科文组织网站2013年2月26日报道,2月20日联合国教科文组织与全球移动通信系统协会共同举办了一场高级别政府官员会议,讨论与移动学习相关的热点问题,集中关注通过移动学习来扩大受教育机会,提     

加拿大戏剧正是好看时

加拿大,以其优美的自然风光,丰富多样的移民文化深深地吸引着我,而它新兴且日益繁荣的戏剧艺术更引起我长久的兴趣,所以当我接受了联合国教科文组织青年艺术家奖学金,作为访问学者飞往北美这片遥远美丽的土地时,内心自然充满了兴奋和新奇的感觉。 众所周知,加拿大是一个年轻     

微视野

亚太教育峰会:亚洲五类边缘化群体易失学据联合国教科文组织亚太地区教育局报道,亚太教育峰会2月24日在曼谷举行。据统计,目前东亚地区大约有669万失学儿童,另外981万的失学儿童来自南亚和西亚。其中包括五类边缘化的群体:在性别不平等普遍存在地区的女童;残疾儿童;感染艾滋病毒的青年;那些离学校很遥远的群体;移民、游牧人种族和少数民族。联合国教科文组织曼谷办事处主任Gwang-Jo Kim强调,在21世纪的今天,随着国家之     

要闻点击

联合国报告称全球教师至少缺200万名在10月5日世界教师日来临之际,联合国教科文组织下属统计研究所发表报告指出,为实现2015年普及初等教育的目标,全球至少需要新增200万名教师。     

青年与技能:拉近教育和就业的距离(下)

联合国教科文组织于2012年10月发布了《全民教育全球监测报告》,报告主题为"青年与技能:拉近教育和就业的距离"。报告分为两部分,第一部分简要介绍了实现六项全民教育目标以及为资助这些目标而提供教育支出的进展情况;第二部分论述了第三项全民教育目标,尤其关注年轻人对技能的需求。本刊编辑部摘编了报告的第二部分,以飨读者。     

要闻点击

联合国报告称全球教师至少缺200万名在10月5日"世界教师日"来临之际,联合国教科文组织下属统计研究所发表报告指出,为实现2015年普及初等教育的目标,全球至少需要新增200万名教师。     

UNESCO全球公民教育论坛:让学习者为21世纪的挑战做准备

<正>据联合国教科文组织网站2013年11月26日报道,12月2日至4日,联合国教科文组织在泰国曼谷举行了全球公民教育(GCE)国际论坛。该论坛聚集了包括政策制定者、全球公民教育专家、教育实践家、民间社会组织人士和来自世界各地的媒体。该论坛的总体目标是让与会者们分享和交     

2014全民教育全球监测报告:印度学校课程超出学生可接受范围

正据印度能量觉醒教育网(JagramJosh.com)2014年1月31日报道,联合国教科文组织在2014年1月29日发布的《2014年全民教育全球监测报告》中指出,印度学校的教学大纲不切合学生实际,超出了学生的接受范围。该报告指出,越南的课程注重基础能力的培养,课程难度与学生的学习能力相契合,能     

全球教师地位指数中国居首简

联合国教科文组织和国际劳工组织于1966年10月5日共同签署《关于教师地位的建议书》,自1994年起,该日遂被定为世界教师日。2013年10月3日,一份题为《2013全球教师地位指数》（2013 Global Teacher Status Index）的报告作为第20个世界教师日献礼呈现于公众面前。     

青年与技能:拉近教育和就业的距离(上)

联合国教科文组织于2012年10月发布了第十期《全民教育全球监测报告》,本次报告的主题为"青年与技能:拉近教育和就业的距离"。报告分为两部分,第一部分简要介绍了实现六项全民教育目标以及为资助这些目标而提供教育支出的进展情况;第二部分论述了第三项全民教育目标,尤其关注年轻人对技能的需求。本刊编辑部摘编了报告的第二部分,以飨读者。     

联合国教科文组织:关注边缘儿童的受教育权利

正据联合国教科文组织网站2009年12月23日报道,2010年全民教育全球检测报告(The 2010EFA Global Monitoring Report)《关于边缘人群的报告》将于2010年1月19日在联合国总部纽约发布。     

重温《学习：内在的财富》——评估1996年德洛尔报告的影响（上）

由联合国教科文组织1996年出版、欧洲委员会前主席雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告——《学习：内在的财富》．提出了21世纪教育的整体愿景。就像联合国教科文组织1972年出版的《学会做人：教育世界的今天和明天》一样,《学习：内在的财富》被普遍认为是世界教育和学习思想领域具有里程碑式意义的文献。那么,该报告提出的终身学习的愿景和范式,以及学会求知、学会做事、学会做人和学会共处这四大支柱在教育话语、教育政策和教育实践中都产生了哪些重大影响？该报告又是如何影响联合国教科文组织自身的战略愿景和目标的？文章基于上述问题,旨在根据20世纪90年代中期以来的全球社会转型,重温《学习：内在财富》提出的教育愿景．这也是批判性重读该报告的第一步。     

气候变化教育

<正>2022年11月6日～18日,《联合国气候变化框架公约》缔约方会议第二十七届会议(联合国气候变化大会,COP27)在埃及沙姆沙伊赫举行,联合国教科文组织及其合作伙伴强调了教育在应对气候变化方面的关键作用,提出了加速各国气候变化教育的全球倡议,并发布了全球调查报告——《青年对优质气候变化教育的需求》。     

教科文组织新的全球教育目标将优先考虑女童教育

正据联合国教科文组织网站2014年3月12日报道,为了使女童教育回归正轨,2014年《全民教育全球监测报告》提出,2015年后新全球教育目标的制定须将女童教育放在首位,每一个女童都应被赋予同等受教育权利。《全民教育全球监测报告》中的数据显示了全球教育存在的严重的性别失衡问题。低收入国家与中低收入国家中有1.75亿人不能阅读完整的一句话,其中61%是女性。在南亚和西     

第四届全民教育国家论坛暨全球监测报告研讨会举行

2009年3月2日至3日,由中国联合国教科文组织全委会、联合国教科文组织北京办事处和联合国儿基会中国代表联合举办的"第四届全民教育国家论坛暨全球监测报告研讨会"在北京举行。据介绍,联合国教科文组织于去年11月在瑞士日内瓦举行的第48届国际教育大会上发布的《2009年全     

全民教育视野中的全球幼儿教育——全民教育全球监测报告(2007年)对全球幼儿教育的关注

联合国教科文组织发布的以“增强基础:幼儿保育和教育”为题的2007年全民教育全球监测报告对全球幼儿教育作了分析。该报告根据各国提供的信息,阐述了幼儿保育和教育的重要意义,分析了全球幼儿保育和教育发展的现状、各国幼儿保育和教育计划的发展走势,提出了实现全球幼儿教育目标的建议。