基于数字化游戏的隐性知识获取与共享

数字化游戏作用的重新审视基于计算机和网络技术的数字化游戏正融入人们的社会生活中,逐渐演变成为社会文化与人类生活的一部分。如今,人们不再单纯地把娱乐作为传播和运用数字化游戏的唯一目的。网络游戏“有助于社会学习”的理念正逐渐得到人们的认可。     

研究性学习是新课改倡导的主要学习方式

<正>一、研究性学习是一种崭新的学习方式研究性学习是指在教师的指导下,学生从自身生活和社会生活中选择和确定研究课题,以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习。它是相对于接受性学习而言的。学校教育以学生发展为本,基本目标是提高人的整体素质,培养具有主动发展和终身学习能力的、能适应未来知识经济时代要求的新人。以创新精神和实践能力为重点的素质教     

学界探讨生活方式之异化问题——2012年-中国:休闲与社会进步学术年会综述

<正>我们已进入普遍有闲的社会,闲暇时间正成为生活方式的核心问题。关注和研究生活方式和闲暇时间分配,不仅是精神文明建设中必须高度重视的"时空",而且也是推进科学、健康、文明的生活方式必须关注的领域。龚育之同志曾概括说:"休闲,从少数人的消磨光阴,到多数人的生活方式,进而变为一种研究对象,形成一门休闲科学。"     

中国学前教育研究会社会与家庭教育专业委员会2014年全国学前儿童社会与家庭教育学术研讨会 主题:科学育儿——聚焦幼儿发展的生态环境

时间:2014年5月21~23日(周四~周六),20日全天报到。地点:浙江省杭州市(具体报到地点见正式会议通知)主办单位:中国学前教育研究会社会与家庭教育专业委员会支持单位:浙江省妇女联合会浙江省人口与计划生育委员会浙江电视台少儿频道浙江教育报刊总社浙江师范大学杭州幼儿师范学院协办单位:浙江省安吉县教育局承办单位:浙江省学前教育研究会幼儿教育编辑部当前,中国幼教界正在全面贯彻落实2012年10月教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》。教育部《关于印发〈3~6岁儿童学习与发展指南〉的通知》明确指出:要"加强社会宣传。要充分发挥学前教育教科研机     

缩、展、提、联:让学生的知识融会贯通——以历史与社会“汇入了工业文明大潮的中国”一课为例

正作为一门综合性课程,历史与社会以主题式编排方式整合了人文地理、历史以及其他社会学科的相关知识,内容上中外合编,涉及面广,跨度又大,教学时容易出现知识不成体系的现象。加之一些教师教学时往往包办代替或以练促学,不重视对学生知识整理能力的培养,无法取得理想的教学效果就在预料之中。要扭转上述状况,笔者认为,采用缩、展、提、联四步整理知识的关键步骤,有助于学生融会贯通地掌握知识,并为后续学习甚至终身学习打下坚实的基础。