携手共创中美两国大学的美好未来——中美高水平大学校长圆桌会议在美国芝加哥召开

正2013年11月18日,中美高水平大学校长圆桌会议在美国芝加哥召开,我国国务院副总理刘延东出席会议并发表了题为《携手共创中美两国大学的美好未来》的主旨讲话。此次会议由芝加哥大学、莱斯大学和北京大学共同发起,来自美国的杜克大学、芝加哥大学、华盛顿大学、莱斯大学等11所高校和来自中国的北京大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学等12所高校的校长出席了会议。会议期间,来自中美两国的20多位大学校长围绕"当代大学与政府的关系""当代大学与社会的关系"和"大学的内部治理结构"三个主题进行了深入讨论。刘延东在主旨发言中指出,中美大学的合作交流搭建     

沟通·承载—“中美留学35年”活动纪实

7月10日,“中美留学35年”活动在北京人民大会堂隆重举办,本次活动为第五轮中美人文交流高层磋商配套活动,中美人文交流高层磋商机制中方主席、国务院副总理刘延东,机制美方主席、美国国务卿克里会见全体参会人员并合影。     

新形势下中美省州大学交流的创新与实践

中美关系新形势下高等教育交流面临新的挑战,激发中美大学师生双向交流活力,谋求共赢发展,促进中美关系稳定,是中美大学交流的重要内容.美国州立大学与我国省属高校在服务地方经济发展、培养应用型人才等方面有诸多相似性,中美省州大学的交流合作在我国省属高校创新人才培养、提高教育竞争力等方面可发挥重要作用.江苏省立足地方经济发展对...     

中美大学语言类课堂教学中教师角色对比分析

本文探讨了中美大学语言类课堂教学中教师角色的差异,指出美国教师发挥促进者和引导者的作用,展开参与式互动,通过提问推进课堂进程,建立师生平等关系,承担"平等中的首席"的角色,中国教师更多地发挥讲授者和权威者的作用。中美文化传统的差异是中美教师课堂角色差异的原因,我国外语教学改革应吸取美国课堂教学模式的优点,应用到教学当中,进行渐进的教学改革。     

中美高水平大学校长眼中的大学内部治理

正2013年11月18日,中美高水平大学校长圆桌会议在美国芝加哥召开,我国国务院副总理刘延东出席会议并发表了题为《携手共创中美两国大学的美好未来》的主旨讲话。中美高水平大学校长圆桌会议由芝加哥大学、莱斯大学和北京大学共同主办,来自美国的杜克大学、芝加哥大学、华盛顿大学、莱斯大学等11所美国高校和来自中国的北京大学、浙江大学、     

中美高水平大学校长共论当代大学与社会的关系

正2013年11月18日,中美高水平大学校长圆桌会议在美国芝加哥召开,我国国务院副总理刘延东出席会议并发表主旨讲话。中美高水平大学校长圆桌会议由芝加哥大学、莱斯大学和北京大学共同主办,来自美国的杜克大学、芝加哥大学、华盛顿大学、莱斯大学等11所美国高校和来自中国的北京大学、浙江大学、复旦大学、上海交通大学等12所高校的校长出席了会议。会议期间,来自中美两国的20多位大学校长围绕"当代大学与政     

首次中美儿童早期发展战略对话会在美国举行

<正>据中国新闻网2013年11月21日报道,正在华盛顿访问的中国国务院副总理刘延东当地时间20日与美国前国务卿希拉里·克林顿共同出席中美儿童早期发展战略对话会开幕式。刘延东表示,中国将把儿童发展置于优先的战略位置,努力切断贫困代际传递。刘延东在开幕式致辞中表示,中国政府将积极借鉴各国有益经验,探索一条符合国情的儿童发展之路,努力切断贫困代际传递,为未来积累丰厚的人才和人力资本。目前中国18岁以下少年儿童接近3.1亿,我们即将颁布《国家贫困地区     

刘延东与美国国务卿克里共同主持第四轮中美人文交流高层磋商

<正>2013年11月21日,国务院副总理刘延东在华盛顿与美国国务卿克里共同主持第四轮中美人文交流高层磋商。刘延东表示,习近平主席和奥巴马总统就构建中美新型大国关系达成重要共识,中美关系正站在新的起点上。中美人文交流高层磋商机制的建立,是两国关系发展历程中的一件大事。近年来,中美人文交流高层磋商机制不断发展,取得了重要的成果。刘延东表示,持续推进中美人文交流,有利于增     

从多模态符号学角度探究中美大学网站文化异同点

随着科学技术的快速发展,多媒体在社会生活中发挥了越来越重要的作用。话语研究不再仅限于文本模式,而是从画面、动画、声音、编排等多个层面进行研究。信息化时代,大学网站的建设往往是大学软实力的重要体现,作为大学文化的载体,网站在传播知识、沟通交流方面起到了不可替代的作用。本文以由韩礼德提出的功能语法学基础上发展的视觉语法为理论出发点,探究中美大学网站的文化异同点,为建设高水平大学网站提供帮助。     

中美大学排行指标体系差异的文化背景研究

文化是人类社会的普遍现象,其产生的影响深刻而又广泛.中美两国的大学排行之所以存在明显差异,归根结底也是中美两种迥然不同的文化冲突的反映.从比较中美两国文化特点入手,阐述各自大学排行指标体系在价值取向、分类标准和指标设置等方面的差别,深入分析其中的文化背景因素.     

中美大学校名命名模式比较研究

校名是大学的首要品牌,也是大众接触的第一印象,是大学吸引生源的利器。研究依据权威大学排名,选择中国和美国数量相当的代表性大学,运用同一质性研究方法加以分析,借助编码归纳大学校名的命名模式。针对中美799所大学校名共获得2172个初始编码、68个关联编码、13个核心编码。研究发现:中美大学校名的主要命名模式分别有五种和八种。其中,中美大学校名相似的如地理影响、办学内容、办学层级、补充地址等四种命名模式;差异较大的主要集中在中国大学校名的历史特色命名模式,以及美国大学校名纪念人名、宗教传承、历史特色和办学主体这四种命名模式。以此为基础,对比中美大学命名模式的特征和差异,找出其中可能存在的不足,并就中国大学校名命名提出反思和建议。     

中美高等教育体系的比较与启示

对中美高等教育体系进行了比较 ,重点介绍了中美在大学招生和人才培养模式等方面存在的差异 ,同时 ,对如何改进中国高等教育制度进行探讨并提出一些意见     

从考试内容看中美大学入学考试的差异

中美两国在大学入学考试内容方面存在着很大的差异,本文从考试科目、具体内容、命题方式及比例权重等方面对中美大学入学考试内容进行详细的比较．分析美国大学入学考试内容上的可取之处及其对我国的启示。     

大学思想政治教育的本质与规律探析——基于中关比较的历史主义范式

基于对中美大学思想政治教育发展的历史主义范式研究,揭示大学思想政治教育的内在本质、发展动力以及承载的不同价值传统,为客观审视中美大学思想政治教育的发展状况,科学把握与总结大学思想政治教育的普遍规律与内在趋势,促进我国大学思想政治教育的有效发展提供理论依据。     

大学公共英语教学中中美文化差异的教学研究

中美文化是两个截然不同的文化种类,存在明显的差异特点,这种差异化不仅体现在时间观念、价值观念上,还存在于伦理观念、信仰方面及交际方面。本文将立足于大学公共英语的教材,深究教材内容中存在的中美文化差异,并以此为基础深化培养学生的英语文化认识能力和鉴定欣赏能力。     

关于中美大学数学教学的一些对比和分析

中美大学数学教学在教学目标、教学模式、师生关系和教学效果等方面存在比较大的差别。文中通过中美大学数学教学的一些对比和讨论,分析了两种大学数学教学在诸多方面的不同特点,结合借鉴美国大学数学教学中的一些优秀的经验,为了使我国大学数学教学更富有成效,给出有关大学数学教学的一些建议。     

中美研究型大学战略管理比较研究

战略管理是研究型大学提升核心竞争力、提高整体水平、实现跨越式发展的重要途径。中美研究型大学战略管理的基本理论来源相同、研究范式相仿、基本原因相似、基本目的一样、基本过程一致、预期结果相近,然而,其历史进程、根本动力、规划方法、组织方式、评价控制、实际效果都截然不同。比较中美研究型大学战略管理可以发现:理念培育是实施战略管理的前提,素质培养是实施战略管理的基础,科学规划是实施战略管理的根本,大学校长是实施战略管理的关键,组织控制是实施战略管理的保障,政治文化是实施战略管理的土壤。     

中美大学课程教学方式的比较及其文化根源

文章对中美大学教学方式进行了比较分析,并探讨了其背后的文化根源,以期为我国大学教学方式的改进提供借鉴。     

中美大学暑期学校实践比较

文章对中美大学暑期学校的实践进行了比较,发现中美大学暑期学校在课程设置、时间安排、学分转换和互认、住宿、学费等方面存在不同。文章指出,开放的暑期学校应是我国高等教育未来发展的重要方向,中国大学应以“增加学生的选择性”为导向设置课程,学生在暑期学校选课是基于教育私人收益的行为,应当分担教育成本。     

中美大学经管类课程形成性评价的比较研究

本文从评价对象、主体和功能与目的三个方面对中美大学经管类课程的形成性评价进行了比较,在比较中找出我国现阶段大学课程评价的不足之处,最后对我国经管类课程的考试提出了几点启示和建议。