职业性与实用性的兼容——评普通高校规划教材《教师职业技能》

师范生基本技能的训练,是提升未来教师综合素质重要一环。如何使在校师范生扎实地练好教师的基本功,成为各类师范院校的重要研究课题。在实训过程中,教材起着至关重要的作用。吉林大学出版社的《教师职业技能》教材,融实用性和示范性为一体,完全符合《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》的要求。     

简论教师的业务素质——教师职业技能

一、教师职业技能概述教师素质是教师职业对教师个人提出的内外品质上的要求,具体包括思想政治素质、道德素质、文化素质、智能素质、心理素质、身体素质等,其中的文化素质和智能素质合称为业务素质,是教师在教书育人过程中表现出来的科学文化知识结构及其程度和教育、...     

重评《三苏全书》

科学是老老实实的学问,来不得半点的虚伪和杜撰。经过认真研读,笔者发现《三苏全书》存在颇多编校错谬。为了维护古籍整理的原则、规范,树立对读者负责的严肃学风,本文重材料、重现实、重证据,拟从六个方面对《三苏全书》之错谬予以订正,希望还历史及古今学者研究成果以本来面目。     

统筹规划 立体实施 全方位提高教师素质

本文结合本校多年师资队伍建设实际情况，在调查分析，总结经验的基础上，提出了教师队伍培训管理的基本思路和主要措施，以促进教师队伍整体水平的提高。     

加强技能培训 提高教师素质

我校是一所省级示范小学.根据新时期培养全面发展的跨世纪人才的需要,以及提高教师整体素质的实际,我们组织了对全体教师的职业技能培训.经过一年多的实践,现已取得明显效果.职业技能培训是以提高教师实际工作能力为目的,以大练基本功为手段的一种全员性的教师培训,它是教师继续教育的有效形式和途径.主要任务是     

开发校本教材提高教师综合素质

一、开发校本教材是校本培训的重要方式 目前,在职教师的培训,存在很多弊端,主要表现为理论与实际相脱节,重理论讲授,轻学校和教师的个性化需要,不能"因材施教",很难激发教师在职培训的内部活力.而校本培训相对于社会上各种教师培训形式具有比较优势,正逐渐被大多数学校所接受.     

教师职业的角色期望与教师素质的自我提高

社会、学校和学生对教师都有着不同的角色期望.优秀教师在教学作中应该更新自己的教育观念,提高自己的教学技能,完善自己的教学行为,从而成为一名优秀的教育工作者.     

创新教师职后技能培训模式 促进教师职业技能提高——四川教育学院教师职后技能省级培训初探

针对当前教师职后技能培训的滞后问题,通过实地参与、调查、研究,认为要提高培训实效,必须大胆创新培训模式,在管理上狠下功夫,保证培训质量,从而促进教师技能的提高。     

精品课程《教师职业技能课》简介

<正>1992年,依照国家教委师范教育司《高等师范学校学生的教师职业技能训练的基本要求》,我校开设了《教师职业技能训练课》,主要包括教师口语和规范汉字书写训练两项内容.1999年,学校成立教师职业技能教学部,配备了专职口语教师和书法教师,经过十几年的发展,这门课程     

对提高教师教学技能和水平的可贵探索——评《现代教学基本技能》

青年学高艳副教授的专《现代教学基本技能》（青岛海洋大学出版社2000年1月出版，约20万字），是探讨如何提高教师素质的难得的一本好书。纵观全书，我认为有以下三个突出特点：体例新；内容新；可操作性强。     

对提高教师教学技能和水平的可贵探索——评《现代教学基本技能》

青年学者高艳副教授的专著《现代教学基本技能》 (青岛海洋大学出版社 2000年 1月出版，约 20万字 )，是探讨如何提高教师素质的难得的一本好书。纵观全书，我认为有以下三个突出特点： 　　体例新。以往有关教师技能的书一般只是笼统地提及教学技能、班主任工作技能等，鲜有专门论述教学基本技能的。《现代教学基本技能》一书则突破陈规，另辟蹊径，专门阐述教师的教学基本技能，体例的编排新颖独到。该书共十一章，第一章论述了教学技能的基本涵义、基本结构、在教师素质结构中的地位以及进行教学技能训练的意义；第二章、第三章介绍了课…     

音乐教师必备的教育教学技能——评《音乐教育理论与课堂教学技能》

<正>音乐课程理念改革不是摒弃识谱教学、节奏训练、听觉训练,而是在巩固、强化知识技能的基础上,追求以审美为中心,促使学生在一种乐于接受的心理状态下掌握审美的工具及手段。因此,音乐教师应该深入研究教材,备好每一节课。拥有扎实的基本功,储备丰富的文、史、哲等方面知识,灵活驾驭充满活力、开放式的课堂是音乐教师追求的至高境界。在《音乐教学理论与课堂教学技能》一书中,有这样的观点:作为新时期、新形势下的一名音乐教师,必须树立新理念,建立正确的教学观,采用合宜的教学模式。当前新型音乐教师不仅需要了解和掌握传统的教育     

提高教师素质，落实《教师法》

提高教师素质，落实《教师法》田济川（广西南宁二中特级教师）１９９３年１０月３１日，中国一千万教师将永远记住这个日子，因为这一天我们终于有了一部保护教师权益的法律──《教师法》。有了它。教师神圣的光环将得以重放异彩；有了它，尊师重教的风尚将得以继续发扬...     

依据《教师专业标准》提高教师专业素质

当前,教师专业化是教育学界的一个重要话题。什么是教师专业化？《中国教育报}2002年1月3日第四版是这样阐述的：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。     

加强教师职业技能训练提高师专学生对教师角色适应能力

教师职业技能由４个部分组成：三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通话、课堂教学技能、班主任工作技能。通过这次调查,发现乌盟（现集宁）师专汉语言文学教育专业毕业生从教后存在的问题主要有三个。１．毕业生的普通话和三笔字基本功不扎实;２．毕业生课堂教学技能不熟练,初登讲台时讲课不如人意;３．班主任工作技能差,有相当一部分新毕业生不会当班主任。通过职业技能情况的调查,分析了毕业生在教师职业技能方面存在的问题及其原因,提出了今后教学改革的方法：１．选派优秀教师任教,逐步增加专职教师;２．改善教学条件,提高教学效果;３．增加教学时数;４．严格考试制度;５．规范教育教学实习     

加强教师职业技能训练 提高师专学生对教师角色适应能力

教师职业技能由4个部分组成:三笔字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、普通话、课堂教学技能、班主任工作技能。通过这次调查,发现的问题主要有三个。1.毕业生的普通话和三笔字基本功不扎实;2.毕业生课堂教学技能不熟练,初登讲台时讲课不如人意;3.班主任工作技能差,有相当一部分新毕业生不会当班主任。 通过职业技能情况的调查,分析了毕业生在教师职业技能方面存在的问题及其原因,提出了今后教学改革的方法:1.选派优秀教师任教,逐步增加专职教师;2.改善教学条件,提高教学效果;3.增加教学时数;4.严格考试制度;5.规范教育教学实习。     

探究提高教师职业素质的有效途径

身为从事人类最神圣职业的教师,肩负着培养下一代的重任,教师的职业素质决定着学生的素质。教师要通过加强道德修养,提高教学能力,培养专业能力和创新能力,树立新的学生观和知识观,规范教育行为,培养乐于奉献的精神等途径,提高自己的职业素质。     

如何提高初三学生的语文综合素质——兼评苏教版九年级《语文》教材的特点

语文综合素质,是指学生全面运用语言的能力,包括感知世界、认识人生、阅读、写作、口语表达以及语文综合实践的能力。提高学生的语文综合素质,是贯彻整个中小学教学的一项重要任务。在我国现行的“6·3·3”学制中,九年级(初三)的语文教学尤其需要强调综合能力的培养。因为九年级是九年制义务教育的最后一年,此前学生已经学了八     

从学生评教谈教师素质的提高

学生对教师授课绩效的评价，能较为科学地反映出课堂教学绩效，其评价结果受教师的综合素质高低等诸多因素的影响。评价结果显示，教师之间的教学水平差异甚大，这说明教学效果的优劣与教师自身诸多方面的因素有关。