台湾义务教育英语课程文件的演进及其对大陆英语课程改革的启示

我国大陆与台湾阻隔多年，虽然由于政治制度不同，化与意识形态的价值取向不同，两地对英语课程改革的规范和要求有着很大的差异，但两地又毕竟同根同种，同同语，拥有共同的化心理，两地的英语课程件都反映了对中国人学习英语基本规律的认识。同时，由于台湾自1968年就开始实施九年义务教育，比大陆早14年，因而在不少方面有其成熟之处。台湾义务教育英语课程件的演进，对大陆的义务教育英语课程改革具有重要的启示。     

台湾《纲要》对大陆义务教育英语课程改革的启示

台湾的国民中小学英语课程《纲要》，对大陆义务教育英语课程改革的启示有：《标准》应走向纲要化：能力指标应贴近人本；课程目标应集中明确；学习环境应真实自然；课堂教学应采用双向互动模式；教学难度应适当降低。     

我国大陆与台湾高中语文课程文件比较研究

我国大陆于2003年以“课程标准”取代“教学大纲”，我国台湾于21004年以“课程纲要”取代“课程标准”，两者的高中语文课程文件有同有异。台湾的高中语文课程设计对大陆高中语文课程建设具有如下启示：课程文件的表述应走向“纲要化”，课程结构的明晰性应进一步提高，课程目标的设计应体现层级性和衔接性，课程内容的规定应注重经典性和内在联系性，教材编写的要求应进一步细化，加强必修课程的基础性，提高语文课程文件的独立性，增强课程文件的可操作性。     

格拉斯哥城市学院英语课程教学特色及其启示

介绍英国苏格兰格拉斯哥城市学院英语课程教学情况,分析其教学特色,提出其对中国职业院校英语教学的启示。     

英语课程资源开发研究综述及其对高职公共英语精品课程建设的启示

课程资源是课程体系的重要组成部分。高职公共英语课程教学要求提倡引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式,满足学生的不同需求。大学英语精品课程建设的最终目的是辅助大学英语教学的改革并使优质的教学资源得到广泛的共享。     

建构主义理论对高职高专英语课程改革的启示

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。随着高职课程改革的不断深入,传统的以教师为主体的英语教学模式已经不适应新型的高职教学目标和要求。建构主义教学理论的主要内容对高职高专英语课程改革和创新实践具有积极的指导意义。     

我国台湾高中语文课程纲要对大陆语文课程改革的启示

为了更好地与九年一贯课程发展相衔接，我国台湾地区教育行政部门于2001年5月成立了“普通高级中学课程发展委员会”，积极开展对原高中课程标准的研修工作。历经3年的努力，于2004年8月正式发布了包括语文课程纲要在内的《普通高级中学课程纲要》（以下简称《纲要》），以“课程纲要”取代原“课程标准”，并从2006学年开始实施。其中语文课程纲要包括1门必修科目和4门选修科目。本文首先概要介绍我国台湾高中语文课程《纲要》的基本内容，进而探求台湾《纲要》对大陆高中语文课程改革的启示。     

后现代课程观对大学英语课程改革的启示

多尔后现代课程观揭示了现代大学英语课程自身难以解决的问题：以控制一服从思想为指导的课程目标、评价使课程走向封闭、失去生机。课程的定义应该从静态转变到动态．课程应该从封闭走向开放,将对话概念引入课堂是这种转变的开始。     

中国大陆与台湾高中生物教材的比较分析

在提倡素质教育的今天．我国各地教材都进行了重大改革。通过对现行中国大陆与台湾高中生物教材进行了比较分析。发现两者在编写体系、蕴涵的文化背景、巩固知识的形式等方面有明显的差异，但在科学性、逻辑性、对学生的思想教育等方面又具有相同点。这些不同点反映了两地在教育思路方面有所不同．而相同点又表现出学科自身的规律性。     

“经验之塔”理论及其对信息技术与英语课程整合的启示

信息技术与英语课程整合存在的问题主要包括教师对多媒体使用不当、课堂教学"娱乐化"和忽视学生具体经验等。"经验之塔"理论对信息技术与英语课程整合的启示:参照教学内容,合理运用信息技术;重视具体经验,适当运用信息技术;通过三个层次经验的有机融合,促进经验的抽象化。     

对小学英语课程改革之我见

当前。小学英语课程改革主要体现在课程目标、课程内容、教学方式和课程评价等方面。对于以上四个方面的内涵，我是作如下理解和实践的。 一、以语言实践能力为主要内容的课程目标 小学英语课程强调学生的整体发展，注重培养学生语言实践能力，学会运用英语去了解世界，认识世界。而这一能力的形成，是建立在学生掌握听、说、读、写等语言技能和语言知识基础之上的，它通过激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心，并在每一个具体的语言实践活动中学习、积极应用英语，发展语言运用能力和自主学习能力。培养良好的心理品质和思想道德品质，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。     

美国高中教育改革对我国的启示

经历了近一个世纪的探索后,美国的高中教育制度已经发展得相对完善:全面的三维发展目标,合理的高中年级结构,高中与中学后教育良好的连续性,高效的学习体系等等。反观我国,存在单一的"升学"教育目标,固定死板的年级设置,缺乏学生中学后发展考虑的课程设置等问题。通过对两国高中教育制度的对比和研究,为我国高中教育制度的进一步完善提出了一些颇具可行性的意见和建议。     

中等职业学校英语课程的功能及其改革对策

新形势下的中等职业学校英语课程具有职业奠基、文化传播、交际应用和终身发展等多种功能。其课程改革必须以就业为导向,坚持以人为本,围绕功能定位确定科学合理的内容体系,并采取多种改革措施,全方位地推进教学质量的提高。     

台湾高中多元入学方案的成败在于观念更新与政策配套

针对初中基本学力测验所引发的问题,台湾教育当局在进行检讨的基础上,将此作为改进高中多元入学方案的重要参考依据。这项教改新制,目的在改变过去“考试领导教学”的偏差.从根导正教学方向。使初中学生能够快快     

日本综合高中的发展经验及其对我国中职学校改革的启示

我国中职学校教育如何实现其内涵发展,已经成为当前职业教育研究领域关注的重点命题.中职学校招生难、普遍存在的中职学生厌学、课改教改难以奏效以及技能培养滞后等现象,不只是职业学校的可持续发展问题,更是职业学校应当如何为学生的发展提供有效服务的问题.这些现象呼吁时学生有吸引力的学校教育模式的开发与建立.20世纪90年代以来.日本在面临与我国目前中职学校发展中的相同问题之后所采取的高中阶段学校教育的改革措施,特别是综合高中课程的发展及其成效,对我国的中职学校改革具有一定的启示意义.     

济南商会的历史演进及其启示

历史上济南商会的产生有顺应当时时势的大背景,而济南自开商埠极大地促进了商会的发展.在商会存续近50年的时间里,恰逢中国社会变迁的非常时期,济南商会与中国其他地方的商会一样,也发挥了不容抹煞的积极作用.面对我国当前的社会变迁,回顾这段历史,至少有以下启示：一要依法确立商会的地位,二要加强商会自身的组织建设,三要正确处理商会与政府的关系.     

英语课程教学的几点启示

教语言必须教化，只有在如何提高学习的素质、建立自己的外语教学理论体系上下功夫，才能谈发挥远程英语本科学习的主观能动性。     

英语课程改革呼唤高素质的英语教师

英语课程改革是社会发展的必然 ,《英语课程标准》对英语教师提出了更高的要求。英语教师必须全方位调整自己 ,充实自己 ,具有超前的教育观念 ,具有感悟接受新事物的能力和出色的教学技能 ,具有很强的创新精神和创造能力 ,跟上时代的步伐 ,满足社会需求。     

英语课程改革中情感教学的实施

本文针对我国中小学英语教学中普遍存在重认知、轻情感的教学现状，提出了英语课程实施中运用情感教学的一些措施，以培养和发展学生积极和健康的情感态度。     

《高职高专教育英语课程教学基本要求》演进及其分析与思考

《高职高专教育英语课程教学基本要求》是高职高专非英语专业英语课程教学的知道性文件。本文通过对新旧《高职高专教育英语课程教学基本要求》的比较与分析,归纳出新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》的鲜明特点。以及作为高职高专英语教师,如何按照新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,改进和提高自己的英语教学。