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《幼儿园音乐教学的研究》课题组 《早期教育》1991,(5)
二、节奏动作创编伴随歌唱而进行的创造性节奏动作也是发源于儿童的自发性音乐活动,在自然的、没有外力干扰的儿童自发音乐活动中,接受刺激、创造、表达原本是一个自然的整体,但在教育发展的进程中,由于这些活动的不断正规化、模式化,到了今天的课堂上,教师给幼儿留下的仅仅是根据某种规定的模式来反应这一部分了。自现代教育研究发现儿童自然音乐活动作为一个整体其每一过程都各自有着不可取代的教育价值之后,许多教育工作者又开始注意研究如何将这些被人为剥夺的学习机会在集体教育的新环境下归还给孩子们,并以促进儿童间交 相似文献
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一、选择幼儿感兴趣的作品进行教学由于幼儿的年龄小、注意力不稳定,他们对一切有趣的东西表现出浓厚的兴趣,而对于一些枯燥的东西就会感到索然无味。因此,我们在选择内容时,应考虑到幼儿的年龄特征,选择一些有趣、符合幼儿年龄特点、容易为他们理解并接受的内容进行教学。如描 相似文献
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在幼儿园音乐教育改革的新形势下,音乐教育的基础部分——歌唱教学面临着传承与创新的问题。在近年来的研究与实践中,我们以《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《学前儿童音乐教育》^[1]为指导,着重从“歌唱材料选择”和“歌唱活动组织”两个方面入手,探讨幼儿园歌唱教学的传承和创新问题。 相似文献
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《幼儿园音乐教学的研究》课题组 《早期教育》1991,(3)
教学建议: 1.参观建筑工人的劳动,组织有关谈话,将有关语言组织成歌词的式样。 2.编填歌词并练熟。 3.将各有关段落组织起来。如:运来一车砖,笛笛笛;卸下一车砖,哗哗哗;搬起一块砖,嗨哟嗬;砌上一块砖,啪啪啪;建起新楼房,嘿啦啦。以上各段可一段比一段唱得响,如需如此一开始第一段要唱得轻。可让幼儿利用各自的小椅子来表演。 4.“楼房盖好了,我们坐上汽车到别的地方去盖新楼房,我们的汽车越开越远了。”教师弹琴渐弱, 相似文献
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幼儿歌唱活动具有重要的教育价值,一方面它可以陶冶情操、启迪智慧、完善品格、锻炼身心,另一方面它又包含了多种音乐知识和技能,在歌唱中幼儿的感受能力、表现能力和鉴赏能力都能得到发展。但当前的歌唱活动普遍存在着这样的问题:在教育内容方面,教师重视对幼儿技能技巧的训练,而对教材本身的 相似文献
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<正>"幼儿园歌唱教学"指在幼儿园中以3岁~6岁幼儿为对象进行的学习演唱歌曲的活动。歌曲是用音乐方式演唱出来的一种文学,由歌词和曲调两部分组成。幼儿园歌唱活动具有重要的教育价值,一方面可以陶冶情操、启迪智慧、完善品格、锻炼身心,另一方面包含多种音乐知识和技能,在歌唱中幼儿的感受能力、表达能力和鉴赏能力都得到发展。一、图谱的作用在传统教学模式中,某些教师在组织歌唱教学时先让幼儿听歌曲,然后围绕歌词提问,接着带领幼儿学唱,让学生在 相似文献
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周晓霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
由于幼儿歌曲内容丰富,教育功能多,有思想性的、有教育性的、有创造性的、有社会性的也有知识性的,所以歌曲的差异是造成歌唱教学导入差异的重要原因.因此,教师对歌曲的教学导入不应当是一种导入手段,而应当是有针对性的多种导入. 相似文献
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教师示范、幼儿模仿的教学方法历来被看作是幼儿园集体歌唱教学的唯一方法。实践已证明这类方法对幼儿的音乐成长是有益和有效的。然而近年来,随着人们教育观念的不断进步,教师们开始注意到另外一类非正规的、非严格模仿的歌唱活动的特殊教育价值,并开始逐步地将这一类活动有机地组织到幼儿园的集体歌唱教学程序中来。这类活动,最初发源于幼小儿童的自发歌唱。从“正规”音乐活动的标准出发,这种歌唱似乎类似于胡闹或玩笑。但如从近代儿童发展观的某些标准出发就不难看出,这类活动顺应了幼儿自由地探索周围世界的自然需求,因此在发展幼儿对音乐的主动 相似文献
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本文分析了教学规范与教学创新间的关系,介绍以幼儿园歌唱教学进行教学规范和创新的实践成果,歌唱教学规范包括教学设计合理、教学准备充分、教学过程规范。提出优化情景、设计有趣游戏情节、渗透其他领域教学、巧用录音机等创新性实践措施.从而使幼儿固歌唱教学更生动有效,更能促进幼儿歌唱能力的发展。 相似文献
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唱歌教学虽不是音乐课的全部,但却是音乐教育的自然基础。唱歌是最符合学生心理要求的活动,以唱歌的形式进行教学最为简便,因为学生都具有先天的乐器——嗓子,唱歌教学易于普及。正确唱歌可以使学生的呼吸器官、发声器官得到合理的训练,使学生的身心得到愉快的享受。 相似文献
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儿童对歌唱有独特的兴趣,每个儿童都有音乐的爱好,应该从小抓起,这是陶行知的一贯思想和主张。在幼儿园,歌唱教学在音乐教育中占有极为重要的地位,因此,如何利用陶行知"教学做合一"的理论指导教师进行歌唱教学,就显得十分重要。文章对教师歌唱教学中的形式和方法进行了举例说明。 相似文献