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在<电工仪表与测量>课的教学中,应采用灵活多变的教学方法,设计不同层次的教学要求,重视实验,使学生学会归纳总结,提高学习兴趣和动手能力. 相似文献
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吴珍华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(2)
在《电工仪表与测量》教学中通过激疑性、探究性、发散性、铺垫性及巩固性提问,让学生在思考中学习,在学习中思考,提高效率,轻松快乐地成为学习的主人。 相似文献
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教师在《电工仪表与测量》中通过任务驱动教学法、选择教学法、类比教学法,能提高学生的学习效率,使学生较好地掌握电工仪表与测量的基本知识。 相似文献
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余晓健 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(1):72-74
对电工仪表在工农业中的使用现状及发展趋势进行认真分析后,对《电工仪表与测量》课程教学中面临的困难进行了归纳总结,并对提高《电工仪表与测量》教学中的任务驱动法的主要内容、教学效果措施及其在实际教学过程中所取得的革新教学效果进行了分析研究. 相似文献
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《电工仪表与测量》是职高、中职电子电工专业的一门基础课,无论对学生升学还是以后参加专业工作都起着很大的作用。在该课程的教学中,我发现很多学生在学习过程中感到知识多、散、难度大、没有规律可循,从而导致学习效果不明显,逐渐失去学习兴趣。 相似文献
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谈《电工仪表与测量》学习中的记忆法 总被引：1，自引：0，他引：1
《电工仪表与测量》是一门专业技术课。在教学中采用实物记忆法、联想记忆法、口诀记忆法、名称记忆法和类比记忆法,可以提高学生的学习兴趣,收到良好的教学效果。 相似文献
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本文通过对高等职业院校学生的个性特征分析，有针对性地探讨《电工仪表与测量》课程教学方法，阐述笔者的教学心得及在教学工作中的实际做法。 相似文献
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《电工仪表与测量》是中职学校电子技术专业的一门专业课程,无论是对本专业学生的升学还是就业,都有着重要的作用。在现今大力推动课程改革来进行有效教学的今天,如何利用现有的资源上好这门课程,以提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,已成为专业教师追求的目标。 相似文献
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教法改革的目标是要教师针对所教课程和学生的特点,找到恰当的教学思想,在其指导下,不拘一法,使学生学有所得,达到教学目标,完成教学任务。默会理论是在优选教学法教授《电工仪表与测量》课程中比较有效的教学思想。 相似文献
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在<电子电路基础>教学改革中,要以实践为导向,确立能力本位的教学理念,制定切合学生实际,符合职业实际活动需要的教学目标,并按既定目标精心备课,围绕目标,坚持以实验为基础. 相似文献
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在技校钳工专业教学中,教师应注重专业技能的培养.本文讨论根据不同情况,综合运用直观教学法、多媒体课件教学法、启发式教学法、实践式教学法等,提高学生的技能水平. 相似文献
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由于液压传动是一门专业技术基础课，它对于刚刚初巾毕业的技校生来说．无疑是难度较大的课程。因为他们对机械缺乏一定的感性认识．还未曾掌握应有的读图能力，再加上课程本身繁杂的特点．这些都给学生学好这门课程带来了较大困难。同时对教师的教学也带来了很大的限制，教师需要花费很多学时来介绍一些抽象的内容。造成学生基本概念不 相似文献
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造成目前职高学生化学学习困难的原因主要有学生、教师、教材等三方面.对此,我们可以从培养学生的预习习惯和自学能力,激发学生的学习兴趣,利用化学实验培养学生的动手能力、观察能力、思维能力,树立学生的学习信心,分层教学等方面入手加以解决. 相似文献
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《电工仪表与测量》是电工专业的一门技术课,也可作为行业技术工人等级考核或岗位培训教材,主要讲述电工仪表与测量的基础知识及各系列仪表的结构、工作原理和使用方法。这门课的教学内容相对独立,需要理解和记忆的知识也比较多,但不像其他专业课程具有严密的理论体系。在教学过程中,一些难以理解的知识点更容易使学生产生厌学情绪。经过几年的教学实践,我发现可以通过设计疑问、记忆口诀、感知实物、理论辅助、分类归纳、类比说明等方法教学这门课程,以便学生在思考中学习,在学习中思考。这样做不但大大 相似文献
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《电机与变压器》是技工学校电工类专业一门重要的专业课,在电工类专业三门必修课的学习中起着承上启下的作用。这门课讲授起来有一定难度。下面结合自己的教学实践,谈几点体会:一、提高自身业务素质和专业水平,做到“善教”专业课教师必须时刻关注本学科的最新发展,防止知识的老化,例如随着变频调速技术的推广应用,在讲解三相异步电动机的调速方法时必须对变频调速的原理作一定的分析,而要掌握变频调速技术,必须先学习另一门基础技术———《电力电子技术》,社会发展的需要迫使你必须不断自我更新;教师对所教的课程理解得越透彻、越深刻、… 相似文献
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利用实物直观引入教学,激发学生学习兴趣,讲解结构;复习相关基础知识,导入原理,分析性能;纵向横向比较,促进理解;通过实验实习巩固知识,学会应用. 相似文献
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一、明确教学目的,提高学生的学习兴趣 每一门课都有它的教学目的,数据库也不例外。只有明确这门课的性质、任务,才能在教学过程中始终不偏离方向,使整个教学围绕这一中心服务。 要让学生明确学习本课程的目的,提高他们的学习兴趣和积极性。 相似文献