认识、感动、目标，成就优秀集体

优秀的班集体，即“有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风传统”的班集体。要培养出一个优秀的班集体，我们可从以下三个方面入手。     

班主任的“望、闻、问、切”

望、闻、问、切、谓之“四诊”,是我国传统中医诊治疾病必不可少的重要一环．班主任要使班集体健康发展,班集体成员健康成长,也有必要“望、闻、问、切”．     

创建正气、才气、灵气的班集体

马卡连柯曾经说过 :“集体是个人的老师。”这形象地点明了班集体在学生思想品德形成和发展过程中的作用及其方式。的确 ,一个优良的班集体可以培养学生的各种优秀品质 ,改变不良的行为习惯 ,甚至可以教育好品德恶劣的学生。实践证明 :一个有良好风气 ,有较强凝聚力的班集体正犹如一棵根深杆壮的大树 ,生机勃勃而协调一致 ,它有自己的整体的共同的目     

期待、爱护、尊重、引导——论良好班集体的形成

良好的班集体的形成,离不开班主任的正确引导,班主任作为一个班的“统帅”,要在理解、尊重、信任、爱护学生的前提下,根据学生的生理、心理特点,引导学生认识自己是集体的主人,使学生在实际活动中学会明是非、辨美丑、知善恶,提高道德评价能力,逐步做到知行统一,形成良好的班集体。     

浅谈培养良好班集体的几点体会

班集体是学生形成良好品德和发展才能的最好场所。如何培养建立良好的班集体，本文从“班主任、入学初期教育、班委会、爱心教育与严格管理相结合”，四个方面对良好班集体的培养建立进行了分析。     

我们班的博客

班级荣誊：黑龙江哈尔滨市中小学校先进班集体;“歌唱祖国”合唱比赛县级二等奖;校运动会“团结合作,奋勇拼搏”团体第一名;“魅力语言,和谐校园”推广普通话优秀班集体;校园阳光体育运动优秀班集体……     

优秀班集体形成要素探析

一、确立明确的班集体建设目标 “凡事欲则立,不欲则废”。明确班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的目标。就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。目标要具有导向性、激励性。     

建和谐班集体 做幸福班主任

职教中心的班主任要想管理好班集体。我认为应该从以下几个方面做起．一是用满腔的“爱”去唤醒学生“沉睡的心灵”。二是先去适应学生．从而走进学生心灵。三是以“德”育人让学生喜欢班主任。四是用“才”教人．要让学生喜欢上自己的课。五是结合专业特色组织丰富多彩的活动．增强班集体的凝聚力。     

新时代“红船精神”融入高校班集体建设路径探析

“红船精神”是中国共产党的精神源泉,是引领中国革命的强大精神力量,其内涵主要包括创新、奋斗和奉献。在新时代,高校班集体建设面临新的挑战,“红船精神”可以为高校班集体建设树立奋斗的理念、提供创新的动力、指明奉献的方向。从“红船精神”的丰富内涵出发,全力打造奋斗型、创新型和服务型的班集体,是新时代高校班集体建设的路径选择。     

关于大一新生班集体建设的思考

我国高等教育基本实现从精英教育到大众教育的过渡,相伴而生的是大学班集体这一构成单元数量的扩大．与此同时“90后”、“95后”大学生群体逐渐成为大学班集体的主力军。在这一背景下,如何理解班集体建立的意义,如何建设一个团结的班集体尤为必要。     

打造学习型班集体,改变高职院校“混学”的现象

在当今的高职院校中,不少大学生都出现了“混学”的现象。如何彻底打碎学生“混学”常态,行之有效的办法就是在高职院校中打造出一个个学习型的班集体。文章就学习型班集体的概念、打造学习型班集体的意义以及学习型班集体打造的途径进行了探讨。     

以个例为抓手，努力构建和谐班集体

在班主任的工作中,我以个例为抓手,努力在增强班集体凝聚力上下功夫,构建一个和谐的班集体。在学校领导的统一组织下,在任课教师的支持和配舍下,班级各项工作顺利开展,所带班级先后被评为市、院级“先进班集体”。本文从“甲流事件”、“班委”、“会计证考试”、“主题班会”等方面,对这一问题作一阐述。     

坚持“五五”工作法构建和谐班集体

班级是学生在校学习、活动、交往的基本“社区”,一个和谐、有序、友爱的班集体,是学生成长、成人、成才、成功的重要保障。构建和谐班集体,为学生创造一个良好的环境就显得尤为重要。本文提出“五五”工作法,对构建和谐班集体有一定的积极意义。     

初中班级学生管理中的一般性原则

面对一个刚刚入学就问题不断的新班集体，是“头痛医头，脚痛医脚”，还是“强身健体，预防在先”？作为负责一个班集体常规管理及发展的班主任，如何管好学生，可以说是其既非常关注又非常重视的一个基本性问题。     

现代班集体管理初探

欲改变长期以来形成的班级人际关系不平等、习惯于在直观意义上看待和理解班集体管理的僵化模式,要更新观念、提高认识,构建新型的班主任队伍和班集体管理模式,多角度评价班集体,全面评价班主任,让管理“内化”为动力。     

焕发生命活力 实现多样发展——现代班集体建设发展的实践路向探索

面对社会转型、文化变革、经济发展、课程改革、人才要求等一系列新形势,我们提出了“焕发生命活力、实现多样发展”的现代班集体建设发展的新命题。文章依据江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“现代班集体建设实践创新研究”的实验,阐释了现代班集体建设发展的理念思路,提供了现代班集体建设发展的创新要点,呈现了现代班集体建设发展的实践样式,为积极投入与深入推进现代班集体建设发展提供一定的参考价值。     

高校班集体“碎片式”活动的理论研究

“碎片式”活动是对新时期高校班集体活动的一种新的理念探索。“碎片式”活动是以素质教育为统领,以班集体成员为主体,以提升学生综合素质为核心,以精品微小型活动设计为特点的班集体素质教育活动。活动应遵循六项基本活动原则。在学习型社会的背景下,“碎片式”活动对解决很多高校教育的难题有着积极的意义,是高校班集体建设的有效路径和方法。     

“心理相容”理论在班主任工作中的应用

心理相容理论对班集体的有重要意义,可以以师爱换生爱,做到师生之间“心理相容”,形成班级凝聚力,培养合作精神;做到学生和学生之间心理相容,形成良好的班风．使学生“自我”心理相容,保证班集体的全面发展。     

“水桶效应”及其他

班级是学校这个大集体中的小集体。良好的班集体形成,是学校兴盛与长足发展的关键因素之一。班集体小吧,可“麻雀虽小,肝胆俱全”;班集体大呢,那“林子大了,什么鸟都有”。做班主任必须高屋建瓴,全面充分地把好班级的舵。要当好这个舵手,“水桶效应”应该借鉴。     

对中小学班集体建设评估的理论审视

近年来,如何运用教育评估技术考察中小学班集体建设,引起了许多人的关注,有些地区也进行了一些有益的实验,取得了较好的教育教学效果。但从整体上看,这些探索还远未达到理想效果。基于此,本文拟作一些理论上的分析,以求能对我们日后评估的开展有所助益。◇班集体建设评估的本质:发展性评估一般认为,班集体建设评估是对班集体成熟状况的考察,是一种终结型评估。实际上,“班集体评估”只是“班集体建设评估”的一个重要方面。班集体建设评估从本质上讲是一种动态的发展性评估,重点在于“建设”过程,而不仅仅是对班级所达到的现有状态的横断面…