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怎样使学生在有限的时间内“作”好“文”呢?我以为指导他们准确审题、确定文体,是极为重要的一环. 怎样指导学生准确审题、确定文体呢?这就要求我们必须抓住各种文体的写作规律.稍作探究就能发现,常用的记叙、议论和说明这三类文体,都有其各自不同的写作规律:记叙文,实质上是由作者在叙述一个“怎么样”的故事;议论文,实质上是由作者在阐述一个“为什么”的问题;而说明文,则是由作者在讲述一个“是这样”的事物.因此,我们完全可以据此而教给学生一种简便、实用的方法:用这三种不同的特殊“检测剂”,去检验所给题目,看其是否能在逻辑意义上相合,若相合则表明这个题目就该写这种文体,否则,就不能把握题目的要求,而导致“偏题”或“跑题”. 相似文献
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指导学生学会作文审题平罗县惠北中学郭兴华写作文要审题。不论是平时作文还是考试时作文,审题是第一关。审题的正确与否,关系到作文的成败。审题不准就会造成总体判断上的偏差和失误,写出的作文就会偏离题意。有些同学不懂审题方法,还没吃透题目就忙于下笔行文,纵有... 相似文献
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在作文教学时,指导学生运用比较法审题,可使学生准确地把握作文题目的含义。如果学生能把《这也是课堂》与《这是一堂最精彩(或最乏味)的课》进行比较,就会发现这两个题目的含义是不同的:这里的“课堂”不等于“一堂课”。如果把《这也是课堂》与《这是课堂》进行比较,就会发现,《这也是课堂》中的:课堂”与《这是课堂》中的“课堂”含义不同。后者是指本义,即用来进行教学活动的教室;前者用的是其引申义,指除了教室外的场所,如工厂、农村、市场等等。文章应写在这些场所发生的事或进行的活动给人的启发。在作文教学中,指导学… 相似文献
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应用题教学历来是小学数学教学的重点和难点,是培养和发展学生数学能力的有效途径.解答应用题,一般都要经过以下过程,即:理解题意、弄清条件与问题之间的联系和关系;分析题中数量间的关系;列式运算;检验,作答等.其中第一步 相似文献
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怎样培养学生的审题能力榆中县文成小学蒋应琴在应用题教学中,培养学生的审题能力是至关重要的。审题,主要是通过阅读、思考、分析等认知活动,搞清题中数量关系的过程。它是正确解题的前提。审题主要应解决以下问题:题中讲的是什么事情,告诉了我们什么,要解决的问题... 相似文献
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在应用题教学中,培养学生的审题能力是至关重要的。审题,主要是通过阅读、思考、分析等认识活动,弄清题目数量关系的过程。审好题是准确解题的前提。如何提高学生的审题能力,我的体会是:一、帮助学生养成良好的审题习惯1认真读题的习惯。应用题的内容是数量关系的文字表达。解应用题就是用所学数学知识去解答日常生活中有关数量和形体的计算问题。这就要求学生在解题前认真读题,弄清题中告诉了我们一件什么事情,已知哪些条件?问题是什么?问题和条件之间,条件和条件之间有什么关系?在此基础上才能确定解题方法。如不很好的读题… 相似文献
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任谦荣 《中国小学语文教学论坛》1996,(10)
一、用比较的方法审题。 有些题目表面上看内容相似、相近,但认真比较一下,就可以发现它们之间的许多不同点。作文题《我敬佩他》不仅要写出他一般的“好”,而且要写出值得“敬佩”的内容,还要写我为什么要敬佩他。又如《人人夸他》这个题目。一定要把“人人夸”的理由通过具体事例讲述出来。 二、分析题目的语言结构和用词特点。 1.通过分析语言结构和用词特点,弄清题 相似文献
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学生在解答应用题时,往往因为不重视审题,不会审题,而导致无从下手或解错题。因而,要想提高解答应用题的能力,必须重视培养学生的审题能力。下面就我在教学实践中指导学生审题的几点做法予以介绍。一、“三读题”法读题是审题的前提,是基础,因此我要求学生至少“三读题”。一读:了解性地读,弄清题目情节,明白事理,了解大意;二读:理解性地读,边读边动手划出条件、问题、关键句,边读边思考;三读:分析性地读,精读深思,将应用题转化成文字题、实物图、线段图等,思考已知与已知、已知与未知的数量关系和如何列式等,对解题做… 相似文献
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学生在解答应用题时,往往因为不重视审题,不会审题,而导致无从下手或解错题.因而,要想提高解答应用题的能力,必须重视培养学生的审题能力.下面就我在教学实践中指导学生审题的几点做法予以介绍. 相似文献
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在物理教学中,指导学生做好练习是使学生巩固物理概念、物理规律,发展智能的重要手段。我们在精选习题、精讲例题的同时,就应重视学生解题习惯的培养。下面我们通过几个例题,就如何指导学生审题谈谈培养学生解题时的分析习惯问题。一、逐句推敲抓住关键倒1:作匀变速运动的物体,已知经过A点的即时速度为2米/秒,经过C点的即时速度为4米/秒,那么它在通过AC 相似文献
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章传秀 《四川教育学院学报》2003,19(12):47-48
学生解数学题时 ,常常因不重视审题而产生错误 ,教师教学时要指导学生认真审题 ,既要使学生明确审题是解题的关键步骤 ,又教给学生一些审题的方法 ,培养他们认真审题的习惯 ,从而不断增强他们的解题能力。一、结合概念审题正确理解概念是学好数学的基础环节 ,如果概念不清或混淆 ,在解题时就必然会出现失误。所以 ,教师要重视概念的教学 ,并指导学生结合概念审题。如“某农场的粮食产量在两年内从 30 0 0吨增加到 36 30吨 ,平均每年增产的百分率是多少 ?”(代数第三册 4 1页第 5题 )这里要注意“增加”与“增加到”两个概念的区别 ,“增加”… 相似文献
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