高校公共艺术教育与人的全面发展

针对高校公共艺术教育存在的问题,强调重新认识公共艺术教育在现代高校教育中的特殊作用、任务及现代社会对人才素质相应的需求趋势,进一步加强高校公共艺术教育工作对于促进高校精神文明建设、加强思想政治工作和培养全面发展的合格的跨世纪人才,都具有重要的现实意义。     

论职业教育在人的全面发展中的特殊作用

人的全面发展理论是马克思主义哲学中关于人的学说的重要组成部分,也是近年来教育界普遍关注和研究的热点问题之一。教育的本质是促进人的发展,职业教育作为教育的一种类型,在人的全面发展中具有其特殊的作用。本文阐明了职业教育为人的全面发展提供了物质和精神条件,职业教育是促进人的可持续发展的必要手段,并在此基础上提出了其实现途径。     

论人的全面发展与政治文明的互动逻辑

人的全面发展作为政治文明的终极关怀理念，反映了人类孜孜以求的政治理想和最高境界，表征了政治文明的内在要求与根本动力。同时，政治文明也是人的全面发展的有效保障，其发展程度和建设速度规定着人的全面发展这一历史进程，二者间互促互进，密不可分。因此，应从历史理性的高度树立以人为本的价值取向，建设政治文明主体，促进人的全面发展。     

论人的全面发展在马克思主义理论中的地位及其实现

马克思主义学说是关于人的解放、自由和全面发展的学说,人的全面发展是贯穿马克思主义理论的一根红线.人的实践性本质决定了人总是在自觉地追求着自由和全面的发展,人本身的发展既是衡量社会进步的尺度,也是推动社会前进的内在动力.人的全面发展是社会主义的一项基本原则,在历时态上社会主义是人的全面发展的新阶段的开始,在共时态上社会主义不是狭隘的个人全面发展,在本质上社会主义是解放和发展生产力与解放和发展人的统一.现阶段实现人的全面发展必须贯彻科学发展观,把人的全面发展作为中国特色社会主义的最高价值取向,实现社会的全面发展与人的全面发展的有机统一,并在构建和谐社会的进程中促进人的全面发展.     

论实现人的全面发展的有效途径

人的全面发展是马克思主义哲学以及整个马克思主义的重要组成部分,又是新时期坚持以人为本,树立和落实全面、协调、可持续发展的科学发展观的理论基础.我党新的领导集体依据新的历史条件,对人的全面发展作了系统论述.文章阐述了人的全面发展的内涵,新时期实现人的全面发展过程中出现的斯情况以及实现人的全面发展的有效途径.     

人在全面发展视域下的价值实现

马克思主义人学思想深刻揭示了人的价值追求和人的价值实现,是人的价值得以有效实现的指导思想。只有充分认识到人的主体价值的方向性、人的价值实现的内涵、人的价值实现与人的全面发展的关系,才能准确地把握马克思主义人学思想中人的价值实现。     

论人的全面发展理论

人的全面发展问题是社会发展的根本问题。马克思主义奠定了人的全面发展问题的理论基础。马克思主义关于人的全面发展理论内涵丰富，特点鲜明。人的全面发展从人的本质上看是社会性的，从人的发展过程看是历史的、永无止境的。从人的发展内容看是具体的、实践的，从个人发展看是道德、智力、体力和才能等多方面的，从社会发展看既重“全面”更重“发展”。     

人的全面发展与终身教育

人的全面发展是人类社会的终极目标.终身教育是一种持久而广泛的综合教育,它是实现人全面发展的主要途径,其价值在于对人全面发展的促进作用.人的全面发展与终身教育是一种内在的统一.     

坚持以人为本,实现人的全面发展

职业教育中人的全面发展的内涵,一是以人为本;二是可持续发展的综合职业能力。创新教育的本质是人文过程。高职教育要在重视能力培养、科技教育的同时,加强科技与人文的融合,通过通识教育与专业教育相结合,实施“全人教育”。职教发展要立足地方,产学研结合,构建开放式、大众化的教育模式,推进课程改革和建设,创新管理,实施“人才强校”战略,提高办学水平和教育质量,办出特色。     

试论公共政策公信力危机处理

当前,我国政府公信力出现弱化的势头,其中包括公共政策公信力危机,从影响公共政策公信力的三大因素展开分析,探究原因,寻求处理公共政策公信力危机的措施。     

PPP模式在我国公共事业项目管理中的应用与发展

项目PPP融资模式在中国公共事业项目管理中的成功应用说明实现投资渠道多元化。特别是吸引国内外民营资本进入公共事业项目化管理领域是加快我国公共事业项目管理发展的必由之路。但要看到现阶段在中国公共事业项目管理中进一步推广项目PPP融资模式存在的问题，并制订相应的对篡。     

论公共价值

在中西方价值论研究中,公共价值一直未被足够重视而成为主流话题,公共价值却在现实中表现得异常突出。公共价值是同个体或私域价值相对应的范畴,是指同一客体或同类客体同时能满足不同主体甚至是公共民众(公众、民众)需要所产生的效用和意义,它主要由政府或社会团体设计、开发、制造、组织、治理,提供、分配给公众进行消费和享受的公共产品和公共服务。公共价值存在于公众的共同生产和生活之中。公共价值具有公众性、社会层面性、大规模性、宽广性、公众参与性、非资本性和非市场性等特征。公共价值观是公共价值的重要组成部分。     

我国公共教育制度与教育均衡化发展

“教育的均衡发展” ,是近年来我国基础教育发展的政策导向 ,也是国家公共义务教育体系的价值追求。教育均衡化是围绕教育公平提出的教育发展思路和政策 ,但是不等于教育公平。教育均衡化问题的提出 ,集中地反映了建国以来我国基础教育发展的根本矛盾。我国公共教育制度在社会主义计划经济时代与向社会主义市场经济转型时期所表现的教育公平形态是不一样的。教育均衡化所挑战的是我国公共教育结构性的问题 ,教育均衡化政策集中反映了最高决策部门在中国公共教育发展思路上的改革与创新。它是对趋于失范的公共教育制度的一种及时的调整和再规范。     

论新闻媒体对公共危机管理的积极介入

如何成功应对公共危机已成为各国政府必须面对的挑战。新闻媒体作为沟通政府与民众的社会公器,在公共危机管理中发挥着重要作用。由于我国公共危机管理尚处起步阶段,新闻媒体对公共危机的介入还需在多方面寻求突破。     

基于新公共管理理论的高校内部管理改革

新公共管理理论在发达国家高等教育管理中的应用取得了丰富的实践经验。基于新公共管理理论实施我国高等学校内部管理改革,建立多中心分权式管理机制,开展明确的绩效目标考核,引入社会组织参与办学,创建富有时代特征的高等学校内部管理的新模式很有必要。     

论我国档案管理体制的发展历程

从历史传统、基本国情、机构改革三方面发展根源切入,梳理我国档案管理体制建国以来的发展历程,讨论了每个阶段的发展原因与特征,对于未来档案管理体制的发展,做出了初步的展望。     

谈公共艺术中壁画艺术的发展

人类需要一个能享受自然及人文风貌的生活空间。这就使得公共艺术具有多元化的结构，又具有整合性艺术创造，壁画艺术作为公共艺术的组成部分，它必须顺应公共艺术的要求，同时追求自身的发展。     

科学发展观指导下的公共事业管理应用型人才培养模式——以福建工程学院为例

福建工程学院作为应用型本科院校,针对公共事业管理专业普遍存在专业定位不够清晰、专业特色不够明显、实践教学环节不强、就业形势相当严峻等办学困境,以科学发展观为指导开展公共事业管理专业建设,从专业人才培养模式的价值取向、培养目标、课程设置、教学方法、实践教学及质量监控等六大基本要素出发,构建公共事业管理应用型人才培养模式。     

公共管理学科在国防领域的应用与发展

在比较公共管理与传统行政管理的区别的基础上,本文简要回顾了公共管理学科的发展,分析了该学科在美国国防领域的应用实践经验,并就公共管理如何应用于中国的国防管理实践,进行了学科定位和具体对策建议方面的展望。