谈初一学生运算能力的培养

根据教学大纲的要求，熟练地进行有理数和整式的运算，是初一数学教学的重点，然而，由于教师授课的效果，学生自身的素质及其努力的程度等主客观因素的制约，总有相当一部分学生一时难以适应，在解题的过程中不可避免地产生诸多障碍，以致于漏洞百出，怎样减少这种现象的出现，笔者以为要提高他们的运算能力，现就此谈谈自己的看法。     

浅谈数学教学中学生能力的培养

数学教学的根本目的在于培养学生正确的思维方法，提高学生的解题能力。在数学教学中培养学生的观察能力、运算能力、创造性逻辑思维能力，可以对教学有所稗益。     

例说运算能力的培养

运算的本质是映射 ,是一种特殊的对应法则。运算能力实际上是思维能力与运算技能的结合 ,是解决实际问题的一种必备能力。它不仅要求学生会根据法则、公式等正确地进行运算 ,得到最后结果 ,而且要求学生能剖析题设与要求之间的内在联系 ,利用演绎推理的组成部分检验所得结果的正误 ,更重要的是 ,要求学生不但会数字运算 ,而且会代数运算 ,从而具有较高的化简能力 ;要求学生不但懂得怎样算 ,而且理解运算中蕴含的原理 ,从而能把握运算的方向、途径和程序 ;要求学生不但能够一般地算出最后结果 ,而且会运用数学概念、思想、方法 ,寻求多种运算…     

浅谈数学教学中对学生运算能力的培养

数学运算一直是数学学科的重要课题。而运算能力作为最基本的数学能力,无论是国家课程标准还是上海课程标准都把它列在各项数学能力的首位。初中阶段的内容不论是有理数、无理数、分式的计算、方程或是函数、解直角三角形等一系列数学问题的解决,都离不开数学运算,运算能力是中学数学中要求培养的重要能力,也是每年中考必定考察的一种能力。     

数学教学中如何培养学生的运算能力

论述了认知结构、数学思想方法、结构分析法、启发式教学、实际运用等方面与培养运算能力的关系。     

略论数学运算能力的结构及其培养策略

在我国历次颁布的中学数学教学大纲中，都把培养学生的运算能力作为发展智力、培养能力的第一要求，这主要是因为运算能力不仅由于社会生活、生产和进一步学习的广泛需要而呈现出明显的工具性，而且对于培养具有真正数学能力的人才具有十分重要的奠基性．因此研究运算能力的结构及其培养有其重要的意义．１　运算能力的结构成份根据教育心理学家研究的结果，运算能力的结构主要有以下六种成份组成：１．１　对运算问题的最初定向所谓最初定向，就是当学生拿到一个运算题目后，需要对其进行分析和综合处理，弄清问题的结构，区分问题结构中三…     

实验教学中如何培养学生的实验技能

分析实验教学现状和存在的问题,提出建立实验室开放管理制度、加大实验教学激励力度、改进实验教学方式及实验技能考核评价机制等措施,对促使学生实验技能的提高有十分重要的意义。     

通过任务型教学提高学生交际能力

Task-based language teaching(TBLT)is a new teaching method.?"Task"is a special term in language teaching and it's different from language exercise.It has its specific features,forms and teaching steps.There are varieties of tasks in English teaching,but the focus of every task is on solving a communicative problem,?which has some connections with a real world of learners'lives and learning experience,and which can arouse learners'interest,participation and sense of responsibility.The development of process of TBLT represents a change of focus a revolution in syllabus design.It starts from the learners'needs and emphasizes learning language by doing things.The basic principles for task-based syllabus design are authenticity,form-function integration and task dependency.The aim of this project is to introduce TBLT and it also seeks to carry out the method of TBLT in English classes.     

数学教学中学生创新意识的培养刍探

创新意识是数学学习中不可或缺的一种素养,创新意识能够发散学生的思维,提高学生的创新能力。文章分析创新意识的定义,探讨数学教学活动中存在的问题,指出教师要重视教学设计,激发学生创新思维;创设合适情境,培养学生创新意识;加强实践教学,提高学生综合能力。     

大学数学教学中学生学习主动性培养探究

学生主动学习是提高教学质量的关键,教学中如何培养学生学习的主动性,以提高教学质量、增强学生的创新精神和实践能力是教师需要积极思考的问题。大学数学教学中培养学生学习的主动性可以通过两条途径来实现,即创建一种新的平时成绩计分方法和注重学生情感因素的作用。教学中教师要不断学习,大胆实践,积极进行教学改革,有效提高大学数学的教学质量。     

初中数学教学中学生社会适应性培养的策略

对学生进行"社会适应性教育"的目的,是让学生未来走向社会时能快速融入社会大环境,从中找到适合自己的位置,以健康的心理状态、良好的精神面貌,面对社会的竞争和挑战。因此,对学生进行"社会适应性教育"是学校教育的重要组成部分,应该渗透到每一个学科教育当中。从培养学生良好的数学学习能力、学习态度、学习习惯等方面入手,提出初中数学教学中培养学生社会适应性的策略。     

试论美术教育专业学生教学能力的培养

素质不等于能力,传统的美术专业课程教学主要注重培养学生的美术造型能力,学生运用“造型语言”为中介的形象思维能力较发达,而运用语言（词）为中介的逻辑思维能力即语言智能未能得到有效发展。因此,有必要改革技法课程教学,即将相同内容的论文习作、教案、班级答辩式试讲融入进去,形成从素质到能力的自然转化。     

从教育实习看教育技术专业师范生从师技能的培养

目前，高等师范教育技术专业的学生在教育实习中暴露出与新课改要求差距较大的问题，主要表现在学校重专业轻师范，忽视师范生基本技能培训及相关理论研究滞后等。本文就加强师范生基本技能的培训、重建教育实习机制、建立本科生导师制及开设中学信息技术课程教学的研究课程等方面进行阐述，以培养他们的从师技能。     

浅议小学数学教学中学生创新意识的培养

在小学数学教学中培养学生的创新意识,需要做到三个方面:首先,要具备批判精神,确立新课程理念,使用教学新手段;其次,要打造高效课堂,创设有利于培养学生创新意识的课堂氛围;再次,要发挥数学学科的创新功能,激发学生的创新潜力。     

如何利用微格教学提高师范生的中学数学教学技能

微格教学是提高师范生教学技能的一种有效方法。本文根据教学经历。就如何利用微格教学提高师范生的中学数学教学技能进行了初步探讨。     

析高等数学教学中的解题技巧

高等数学教学的核心任务是培养学生的思维能力,数学能力的提高在于解题质量的提高。解题找准三个点:寻找适当切入点,控制解题过程的调节点,审视解题后的反思点。教师在解题过程中,发挥例习题的榜样及培养功能,使学生真正掌握所学知识。