什么时候最需要聆听学生的声音

聆听学生的声音,是一种智慧,更是一种态度。善于捕捉来自学生的哪怕极其微弱的信号,并给予足够的重视和恰当的处理,会使你的教学活动更和谐、愉快、有效。教育家卡耐基说:“做个听众往往比做个演讲者更重要。专心听孩子讲话,是我们给予他的最大尊重,呵护和赞美。”那么,什么时候最需要聆听学生的声音呢?质疑的时候对于教师讲述的内容,学生质疑是常有的事。巧妙的避开会令学生有点失望,次数多了,学生会以为老师知识浅薄。置之不理会让学生觉得不受重视,如果学生很有主见,会觉得老师自以为是,不虚心接受其他观点。学生的质疑是为了真理,不是为…     

让学生的歌声美妙动听起来

美妙的声音与天生有关,即使再好的声音如果没有经过正确指导,唱出来也不好听,而且还阻碍了对学生乐感的培养。在音乐教学中,怎样使学生掌握正确的唱歌方法,让他们的歌声更美妙动听呢?一、良好的歌唱习惯能激发学生歌唱的信心(一)学会聆听感受引导学生学会聆听声乐作品,感受歌曲的情感和演唱者的声音艺术,能培养学生良好的歌唱习惯。为帮助学生进入歌曲意境,我十分注重充满感情、富     

用真情倾听孩子的心声

鲜花绽放是美丽动人的瞬间,是奏响生命乐章的时刻,鲜花盛开的声音,你听过吗?作为教师,我们每天都能听到一种比花开的声音更奇妙,更生动,更让人动情的声音,这就是心灵之语。人们都说,世界上有多少人就有多少颗心,每颗心都有自己独特的声音。教师用自己无限的真诚与无私的爱,聆听学生的心灵深处的声音,感受与学生的心灵之约,用自己的知识和智慧,疏导学生在成长的历程中出现的问题和困惑,用科学有效的方法影响学生,     

从学会聆听入手培养学生的音乐鉴赏能力

鉴赏音乐从听开始,音乐是声音的艺术,也是听觉的艺术。要强化学生的音乐欣赏能力、审美意识、审美能力,就要从学会聆听入手。在音乐鉴赏课上,面对聆听什么、怎样聆听、如何学会聆听这三个问题,教师应重视发挥聆听的作用,培养学生的音乐鉴赏能力。     

“打开”耳朵 聆听音乐之美

音乐是听觉艺术,声音与音乐是紧密联系的,本文主要从认真聆听,如何培养有序的聆听环境和如何创设有效的聆听方式三个方面介绍了聆听在音乐活动中的重要性,从而提高学生的审美能力。     

聆听花开的明媚时节

母亲每天给我一小时，让我聆听花开的声音，聆听那些柔媚明亮的花朵用怎样一种清脆嘹亮的声音绽放，用一种怎样的速度快乐而迅速地填满这个明媚的时节，填满所有花开花谢的岁月。     

聆听窗外的声音 张扬学生的个性

只有多聆听"窗外的声音",才可以在每一个人身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉。应该说,这种注重"知行合一"和躬身践履的做法更符合本真的教育,也更易张扬学生的个性。聆听的关键——开放教材;聆听的保证——开放心理;聆听的形式——开放环境。"聆听窗外的声音"正是缔造个性品质的精神软件,打造丰盈、丰厚、亮丽的生命而不可或缺的精神底色。     

聆听微课课堂中的“好声音”──对小学数学微课教学的思考

在微课教学中,教师要充分利用微课资源为教学服务,更要细致地聆听学生在课堂上的各种声音,这是贴近学生、理解学生、服务学生的真正需要。本文以小学数学微课教学中的学生"声音"为切入点,联系教学实际,从"微预习"、"微情境"、"微课练"、"微反思"等方面谈谈如何通过聆听学生鲜活跃动的声音,更好地感知、切近、指引学生的学习,在积极捕捉有益的教学信息中促进有效教学。     

倾听是一种美德

倾听是一种美德，教育学生的前提是了解学生，而了解学生的一个很重要的途径是聆听学生的倾诉。从学生的倾诉中了解到他在想什么，在关心什么，需要什么，然后有针对性地给予关心和帮助。     

可以说“谢谢聆听”吗？

开学初，省卫视播放一档面向中小学生的主题教育节目，学校非常重视，组织以班为单位集体收看。在节目中，主持人给在场的学生讲了一个非常感人的励志故事后，说了一句：谢谢大家的聆听。声音很甜美，可是听起来觉得很别扭。“聆听”是敬辞，表示恭敬、虔诚地听，一般用在下级对上级，晚辈对长辈。说文解字一番，就更清楚了。“聆”字，左边的“耳...     

让学生聆听花开的声音——如何让学生由“怕”写作变“爱”写作

花开的声音,是天簌,是心语,是季节的信息,是人间的神奇。让学生聆听到花开的声音,便是作文教学的成功。如何让学生聆听到花开的声音,写出自己的心声呢?     

用心聆听花开的声音

花儿在赏识中会更娇艳,树木在赏识中会更伟岸。我们教师要以真诚的师爱,运用赏识和宽容的力量,帮助学生、引导学生,使之改正错误,取得进步,树立自信,进而聆听花开的声音。     

怎样引导学生聆听音乐

音乐是声音的艺术,也是时间的艺术。这两个特征决定了音乐欣赏教学应始终以＂聆听＂为主。聆听,可以使学生最直接地接触、认识、熟悉、积累音乐语言,为深度感知音律之美打下坚实的基础。那么,在音乐欣赏课中,如何遵循学生心理发展规律,科学地引导学生聆听呢？     

江苏金陵中学VS福建厦门一中——倾听自己的声音

言辞平和．于是聆听花鸟的声音；乘物游心，于是聆听山水的声音；虚怀若谷，于是聆听世界的声音；似兰斯馨，于是聆听自己的声音。     

谈音乐欣赏教学的聆听策略

<正>对于音乐美的一切感受、体验和领悟都必须源自音乐、音响本身。音乐的美需要通过声音传递,它离不开声音,离不开听觉。因此,聆听是音乐欣赏教学十分重要的环节。如何激发学生在音乐课堂中的有效聆听呢?笔者围绕音乐欣赏教学,谈谈如何在音乐课堂中激发学生有效聆听的一些策略。     

携手架起连心桥家校共育栋梁材

一、缘起：聆听花开的声音
　　家庭、学校是孩子成长的两个重要“摇篮”,家庭教育是教育的基础,一所名校的成长史一定是家校共育的合作史,学校从创建走向发展,学生从懵懂走向成熟,不仅要有一批高素质的教师队伍,而且也要有一支有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。只有学校、家庭、社会形成整体的育人网络,实现优势互补,才能为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台。     

聆听学生声音 促进学生发展

<正>随着年龄成长,学生的心理也不断走向成熟,变得更加沉稳和内敛,这在一定程度上导致高中生物学课堂的氛围没有小学课堂那么活跃。如果学生一直处于不太乐意表达自己想法的状态,会对学生思维的开发和课堂活动的开展产生不利影响。因此,教师要给予学生发声的机会,更要学会聆听,使学生的声音得到积极的回应,他们才会更乐意表达自己的思想,     

让课堂更加民主、生动、精彩

走进新课程，我发现，在新课改理念的引导下，我和我的学生正在经历着一次整体意义上的脱胎换骨。我们聆听到了真、善、美最真切的声音……     

运用示波器仿真软件Oscilloscope2.51实现声音的可视化教学

1提出问题从观察物体的振动,到聆听物体振动发出的声音来展开声音的探究,是声音教学的一种常见形式,这一教学形式不仅可以帮助学生快速建立声音与物体振动之间的密切联系,而且还能够借助物体的振动揭示出声音的一些基本特征.但是这一教学形式也存在一定的局限性,因为完全依赖眼     

对话教学,别让聆听缺位

阅读教学应该转变视角,以聆听为原点,引领学生去聆听源自于文本、教师与同学的声音,促进学生文本解读的质的飞跃。教师可以身先士卒,示范聆听;紧扣触点,促进聆听;设置情境,启迪聆听。借助聆听提升阅读教学的整体效益。