电路故障问题导析

“电路故障”问题与“电表变化”问题在中考试题中出现的频率几乎是差不多的，他们好像一对孪生姊妹，时常的出现在各地的中考试题中，现就中考中的“电路故障”问题选取几例与大家共赏。     

电路故障的分析与判断

分析电路故障的试题是一种考查同学们灵活运用所学知识分析物理问题的试题，电路故障的种类很多，在中考题中主要是串联电路中由于短路或开路所造成的故障。     

例析中考电路故障类试题

判断电路故障类题，在近几年各地中考物理试题中出现的频率较高，而不少同学在解此类试题时，常常思维混乱，找不出解决的办法，随意猜测而判断错误，为使同学们掌握解电路故障题的方法，下面就近几年中考中出现的典型题作归类分析，供大家参考。     

电路故障问题分类例析

在恒定电流的学习中，同学们比较重视电路故障分析，忽略线路故障问题．实际上，这类问题涉及到物理知识在实际技术中的应用，是理论联系实际的典型问题，有很强的应用性和适用性．这类问题着重考查考生灵活运用所学知识处理实际问题的能力，它体现了高考命题中理论联系实际和学以致用的指导思想．求解的关键是搞清物理情境，并从试题提供的物理情境中。抽象出问题本质，建立相关的物理模型，然后结合恒定电流知识加以分析和解决．下面对这类问题的求解进行分类例析．[第一段]     

如何解电路故障题

准确判断电路故障问题是对学生实验技能的一项基本要求,它反映了学生分析问题、解决问题的能力,也是高考命题的一个热点．那么,我们该如何快速准确地解决有关电路故障题呢？下面从电路连接错误、短路或断路、家庭电路故障等3个方面进行剖析,期望对读者有所帮助．     

电路故障问题判断例析

电路故障问题判断来源于生产生活实际,意义重大,是高考命题的一个热点,对考生来说也是一个难点．此类问题一般都是电路发生断路或短路,而对此类问题的考查通常以两种形式呈现．     

例析“电路故障”

电路故障问题是初中电学中的重点,也是初中电学解题的难点。本文通过分析串、并联电路典型故障的现象,再利用现象反过来分析故障位置,从而帮助学生突破难点。     

例析电路故障及查找技能

在初三物理电路部分教学中,对电路故障的判断与查找是学习的难点。也是教学的重点.一个简单的电路由电源、用电器、开关和导线组成.其中电源提供电压,给用电器供电;用电器是利用电来工作,即将电能转化成其它形式的能;开关的作用是控制电路通断;导线一是连接电路,二是导电.一个简单电路组成后,主要存在三种状态:1通路,即电路处处相通,用电器工作;2断路,即电路存在一处或多处断开;3短路,是电流不经过用电器,短路又分两种情形:其一是用导线直接与电源的正负极相连,电流不经过用电器,如图1所示,这种情况容易烧坏电源和导线.     

电路故障考点评析

电路故障问题是中考的热点问题．此类试题注重考查学生的阅读理解、观察判断、分析推理、信息处理及抽象概括等能力．现以这两年各地中考试题为例，对中考中电路故障的热点问题进行点评，供同学们参考．     

中考电路故障题扫描

电路故障一般分为短路和断路两大类．分析识别电路故障时，一定要根据电路中出现的各种反常现象，如灯泡不亮，电流表和电压表示数反常等，分析其发生的各种可能原因，再根据题中给的其他条件和现象、测试结果等进行综合分析，确定故障。     

提高学生解决问题能力的探讨

本文以工科高等数学为例，针对该课程的特点及教学实际，分析了怎样掌握知识才能提高学生解决问题的能力．对设计教法，提高教学质量有一定的参考价值。     

如何析解电路故障题

学完了电学部分内容后，分析电路故障时学生往往感到无从下手．究其原因主要有以下三方面：一是没有搞清楚电路故障有哪些情况；二是没有掌握对此类问题的分析方法；三是不知道电路出现开路和短路后将会产生哪些现象．     

与欧姆定律相关的电路问题分类例析

历年来，各地中考试题中，与欧姆定律相关的内容较多，试题内容既体现了课改要求，又注意了对考生相关能力的考查。笔者对相关内容作了一定的分析研究，认为这类问题大致可分成两大类来分析探讨，一类是定量计算问题；另一类是定性推理问题。下面结合例题作如下分析。     

故障电路分析法初探

电路故障分析在现实生活中有着广泛的应用,要准确判断出电路故障的原因,要求考生具有较高的分析能力和推理能力.本文就电路故障的一般分析方法进行归纳,供同学们参考.     

用描线法判断电路故障

故障分析是初中物理电学部分的重点内容，也是难点内容，在各地的中考试题中屡有出现．笔者在平时的教学中，用“描线法”判断电路故障问题，能有效地分解难点，易于被学生理解掌握，在教学实践中取得了很好的效果．     

理论联系实际，提高分析和解决问题的能力

1999年的高考试题中,除了3个实验题以外,出现了8个与学生生活实际相联系的题(2、5、6、7、8、10、14、21),这在历年的高考试题中是不多见的,它标志着今后高考物理改革的方向。从1999年高考的阅卷统计情况来看,考生对这样联系实际的问题解答的情况却不令人满意,相关各题的具体统     

提高解决问题能力有效方法论

数学教学应注重“数学味”,淡化“生活味”,引导学生逐步学会用数学的思维方式来发现问题、思考问题、解决问题,提升学生的数学素养,有效提高问题解决能力。弗赖登塔尔曾说过：“与其说是学习数学,还不如说是学习数学化。”如何实施“数学化”教学,有效提高学生的问题解决能力？下面。笔者就自己的教学实践谈一点儿浅见。     

电路故障的分析

电路故障的分析与判断，是恒定电流部分的一个难点问题，学生往往感觉到无从下手，在此我介绍两种简单实用的方法，以供参考．     

如何提高小学生解决问题的能力

解决问题能力是学生数学素养的重要标志。新教材把解决问题与计算教学结合,从学生的生活经验、常见的数量关系、解决同题的基本策略和渗透现代数学的原始生长点为基本线索,呈现解决问题的内容,这样的编排使得整体编排体系相对比较松散,从例题到习题跳跃性较大,配套练习中较多出现例题未出现的题型,给学生解决问题能力的形成带来一定的困难。那么在新课