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好舒服的一个假期结束了,你是不是已经坐在教室里,全神贯注地听老师讲课了!又长大了一岁,生命的年轮又加深了一道痕迹,你是不是有很多话要说啊?是长大的     

我们班的“小馋猫”

新学期开始了，你是不是已经开始喜欢现在的班级和同学了呢9我们的第一篇写话作业就从一个有趣的主题开始吧：说说我们班的那些事儿。无论是有趣的事情、难忘的事情、伤心的事情……都可以写出来与大家分享!“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”这句话人人皆知，同学们也不例外。我们班的“小馋猫”还真不少，而且类别丰富。     

找个理由去狂欢

不是在写作业，就是在去写作业的路上？还没到假期，要完成的作业就已经“箭在弦上”了？深处题海中的你，是不是很想找个理由放空自己的大脑呢？嘿嘿，本期《N眼看世界》就让大家好好放松放松，去全球著名的狂欢节逛逛吧。     

明孝陵神道的石刻

一到六月，小朋友们就开始期盼暑假了吧。那么，这一期写话作业，我们就来写一篇游记吧。记一次难忘的旅行见闻，写出你的所见、所闻和所想。     

亲子沟通的该与不该

今天的功课做完没?你应该开始写了吧?你这种成绩将来怎么能找到工作哦!你怎么懒成这样?你怎么可以这样和我讲话?这些话是不是不可思议的熟悉?当时,你是不是也希望孩子回答些什么?但一如以往,孩子冷着一张脸,仿佛没有听到一个字。     

我是蒜宝宝

嗨，大家好!这次的写话作业，我可喜欢啦!你大概都想象不出来，我开始自己种大蒜啦，我还为我的蒜宝宝写了第一篇日记呢。还是你自己看吧，我要赶紧去瞧瞧我的蒜宝宝啦!     

父亲的箴言

孩子，你正在长大，有些话，我要和你说说。     

童子功·刘老师教写话

今天的写话作业是请你完整地记录一件事情的经过。     

为妈妈捶背

傍晚，妈妈下班回来的时候，我的作业正好写完。 “我不出去玩，我在家陪着妈妈好了。”在显得有点脆弱的妈妈面前,我觉得我一下子长大了许多，“妈妈，我来为你捶背，你肯定会感觉舒服很多。”     

父亲的箴言

孩子，有些话，在你长大的过程中，我要和你说说。     

一个父亲的箴言

孩子，有些话，在你长大的过程中，我要和你说说。     

女儿的理想

妈妈:乖乖,你最讨厌什么? 女儿:上学。 妈妈:为什么? 女儿:不愿意写作业。 妈妈:长大了,你的理想是什么? 女儿:做一名教师。 妈妈:为什么? 女儿:当老师不就不用写作业了!(王凯)女儿的理想@王凯~~     

谈小学语文作业多辑化设计

长期以来,学生谈作业色变．而不愿写．不爱写．少写、漏写作业的现象也令老师们头疼。作业问题一直困扰着学生和老师。实施素质教育．老师是不是可以不布置作业？学生是不是不用写作业？答案显然是否定的。     

虚构故事

宝贝快,帮妈妈拿个笤帚来!你没看我正在写作业吗?老师让写『我长大了』,写什么好呢?妈妈,快给我签字。虚构故事@平平 @蒋跃新~~     

“此处禁止通行”

王小鸣(ming)刚上一年级,常常把自己的名字写错,有时写成“王小鸟”,有时写成“王小呜”。他最不喜欢的事情就是写作业。 爸爸批评他:“不好好写作业,长大了我看你能考上大学!”     

让艄公“站立”在儿童心中——《黄河的主人》第二课时教学设计

写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础，低年级的写话训练必须抓好落实。然而，现实的语文教学中，学生写话，“想说爱你不容易”，学生不爱写话已成为令老师头疼的问题。如何转变这种困境？《语文课程标准》要求学生：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因此，在平时的教学中，教师应积极创设情境，开放时空，激发兴趣，让学生爱写话、乐写话。也就是：写话，“只有爱你才容易”。     

人生的忠告

父亲平常话虽不多,却能给我留下很深的印象,为了不至于忘记,我便搜集整理保存了起来: 你长大了,可以决定自己的选择,但你一定要为这种选择负责。你的每一天都在写自己的履历。你今天所做的一切,都将影响你的下一个岗位的开始。     

猜猜她是谁

<正>她圆圆的小脸蛋儿像一个苹果,平时能说会道。班里所有的女生中,她个头儿最小。做作业时,她常常写着写着就站起来。不知道是不是站着写的速度更快,她总是第一个完成作业。于是,老师就让她担任我们的作业组长。“你还不快点写,马上就要下课了！”     

“无字天书”是怎样写成的

同学们,“无字天书”这个词语在电视、书刊上已经见过很多次了吧!但是,你可看见过真正的无字天书?你是不是也十分希望自己的信件和日记变成“无字天书”,从而不再容易被人偷看呢?下面就介绍两种简便实用的“无字天书书写法”,同学们如果感兴趣的话,不妨自己亲自动手来写一写,试一试。     

夯实写话基础迈好习作第一步

经调查发现，低年级语文教学普遍存在“重字词轻写话”这一现象，教师急于夯实生字词基础，而忽视了说写训练。甚至有些低年级语文教师认为“习作是中高年级的事。”另外，写话教材内容简单老套。翻开苏教版二年级语文下册教材，你会发现教材本身对写话训练所提不多。一本教材八个单元，只有第四，六，八三个单元要求写话。如果仅仅是利用教材进行写话训练，是不可能有效培养学生写话兴趣，提高写话水平的。而写话是习作的起始，教师应着眼于学生的可持续性发展，进行高效写话教学。