从孩子的行为反思冲突解决策略

纪录片《小人国》给幼教工作者带来很多感触和思考。其中有一个片断给我的印象特别深刻:佳佳和陈柄栋在玩沙区玩时发生了一点冲突,平时很调皮、到处惹是生非的池亦洋居然跑过来调解。池亦洋:"别打架!有话好好说!"陈柄栋:"他拿石头崩我脑袋!"池亦洋用手拦着佳佳(对佳佳):"别崩!"(对陈柄栋):"你也别扔土!下去。"池亦洋:"他为什么打你?"陈柄栋:"因为我让他拿铲子,他拿土崩我。"池亦洋:"谁先动的手?"陈柄栋:"佳佳。"池亦洋:"那是佳佳的错。"     

从孩子中来到孩子中去

<正>何为"学习性区域活动"?目前为止没有官方的定义。百度百科中区域活动的定义为:"区域活动是一种小范围的活动,也被称为活动区活动或开放教育,幼儿在活动中可以根据自己的意愿选择角落,选择材料,决定操作的次数,在独立的活动中主动地感知和思考,建立自己表象的概念,并通过语言、动作、图画等形式来表达自己的想法,蕴含着松散性、愉悦性、顺应儿童求知天性的种种特点,是培植幼儿创造力的土壤。"取其精华,区域活动可以理解为:幼儿在自主选择活动的区域,主动进行各方面的探索,     

如果孩子在冲突中吃亏了

<正>豆妈的问题豆豆比较文气,换句话说胆子比较小,好几次在外面和小朋友一起玩,豆豆被抢了玩具,或被其他小朋友拍打后,只会向大人求助。豆妈很担心,豆豆上了幼儿园该怎么办呢?现在很多孩子都很厉害,真怕他吃亏。但是总不能教育宝宝动手打人吧,这样不是恶性循环了吗?豆妈该怎么办呢?问了几个妈妈,大家都给豆妈出了主意。那么,大家提到的以下几个方法是否合适呢?     

正确对待孩子与同伴间的冲突

正"XXX拿我的玩具了""XXX把我的玩具弄破了""XXX打我了"等等。幼儿园、学前班`、孩子的日常生活,常常会发生此类的同伴交往中的矛盾和冲突。受传统教育思想影响,家长和教师将孩子之间的冲突视为消极行为,认为冲突是具有破坏性的,是应该避免的。面对孩子吵闹,家长和教师采取强制方式解决问题,结局如意。?一上午,小朋友们教室里玩玩具。突然我听到一阵哭声,探头一看,一个能干女哭了,奇怪,平时都没见她哭。我赶紧跑去问她怎么了,她指着另女说:她抢我的玩具。我转头看抢玩具的女孩,又是一能干的小朋友。     

在孩子之间的冲突中寻找教育契机

每逢去离家不远的公园散步,类似的场景不止一次地映入我的眼帘:“儿童乐园”里有各种各样的游戏器材,孩子们在这里正玩得起劲,气氛十分和谐。突然间,仅有的一个秋千成了孩子们的“宠儿”。一个拽着另一个嚷道:“我要荡,让我荡!”另一个则死死抓紧秋千两边的绳索不放:“不让,就是不让!”口角渐渐地演变成一场“战争”,逐步升级、愈演愈烈,两个孩子面红耳赤地扭成一团、不可开交,大有“不达目的绝不善罢甘休”之势。最后,双方的家长赶忙跑过来,以“各打50大板”的方式草草收尾。诚然,在孩子们的世界里,类似由争抢引发的冲突屡见不鲜,若成人干…     

家长在孩子的冲突面前

做家长的都会遇到自己的孩子与人家的孩子打架或吵架的事。当孩子之间发生冲突的时候,家长应该以一种什么样的态度出现在孩子的面前,妥善解决孩子之间的纠纷呢?     

二战后英国从印度撤退的原因剖析

在资本主义的世界体系中,英国是最大的殖民帝国(拥有世界殖民地的40%多);而在英帝国主义的殖民体系中,印度是最大的殖民地(面积约为294万平方公里),被誉为英国女主王冠上的明珠,其重要程度可见一斑,然而,经过第二次世界大战的洗礼,印度却首先获得了民族独立,其独立方式之独特,是民族解放运动史上罕见的。它既不是经过人民革命推翻     

孩子和老师的孩子发生了冲突怎么办？

我儿子8岁，他和他的数学老师的女儿在同一个班读书。有一天我儿子在和同学们玩闹的时候撞到了他数学老师的小孩。本来是一群小孩子闹着玩，没想到把老师孩子的脸撞破了，还有可能会留疤。从那以后，数学老师就不理我家孩子了，连作业也不给他批。孩子很沮丧，我很怕这件事会对他的心理有影响。我该怎么做呢？     

从孩子的谎言中发现什么

在家教心理咨询工作中发现，有50%左右的家长反映，孩子曾有说谎的现象，下面这些实例是比较有代表性的。◇因考试成绩不好。四年级的小民期中考试算术没有考好，他悄悄找到姑姑，让特别疼爱自己的姑姑代替父母参加家长会，以便逃避父母打骂。初一的小均将考试分数涂改，65分变     

教孩子从错误中反省

6岁的女儿下跳棋特棒,常常能下过我和他爸爸。因此,她常邀我们陪她下棋。 放暑假了,侄子、侄女来到了我们家,女儿又邀我和侄女与她下棋。第一盘棋女儿三下两下就赢了我们,她跳啊,笑啊,满屋子地喊着:“赢啦,赢啦,我是冠军,我是冠军,姐姐最后！”侄女也不甘示弱,要求再下一     

从新教材中获益的幸运孩子

新教材与新教法正在成功地穿越语文教育的僵化期。它对下一代的积极影响,也许会大到超出我们的想像。     

从磨蹭中走出来的孩子

佩佩是我们大班的一名女孩子，聪明可爱，活泼开朗，但做事磨磨蹭蹭，粗心大意，大人要时刻在她身边督促、提醒。为了帮她养成不磨蹭、不拖沓的习惯，树立良好的任务意识及自我管理意识，我们在与佩佩妈妈进行积极的交流与沟通后，开始对佩佩进行共同的协作与引导。     

让孩子从作业中受益

作业、练习、应用是知识转化为技能和能力的途径。其中,孩子写作业的过程实际上是孩子动脑筋思考问题的过程,从而使智力得到锻炼,久而久之,孩子的能力就逐渐得到提高了。可是实际上,不少孩子并没有真正认识到作业的重要性,而把写作业仅仅看做完成老师交给的一项＂任务＂。     

从画儿中看出孩子的内心

曾经听到过一句话,说“孩子是上帝派来的天使,有着最纯净的思想和最真的面容”。在孩子的眼中,他觉得整个世界都是新奇的,所以总在问“为什么”。孩子不会像成年人一样藏着很多心事,他不开心了就哭,开心了就笑。每个孩子在成长的过程中都会遇到很多问题,他和成年人一样也希望得到别人的肯定,而肯定的结果往往是他前进的动力。     

从孩子的缺点中反思自已

说到向孩子学习,人们很容易联想到学习孩子的优点。不错,孩子纯洁的心灵、丰富的情感,朝气蓬勃的生命力,不拘一格的思维方式,的确能让成人重新思考和对待世界与人生。但我们可能忽略了另外一种学习：向孩子的缺点学习。缺点也可以学习吗？是的。因为孩子生活在成人世界中,他们的思想言行无不深深打上成人的烙印。他们身上的许多缺点往往反映出社会的不足和成人教育方式的失误。向孩子的缺点学习就是要从孩子的缺点中反思整个社会和我们的教育方式中存在的问题,从而改造自己和社会,为孩子的成长创造一个更好的外部环境,同时也使自己…     

从家务劳动中培养孩子的幸福感

“给孩子布置家务是让孩子建立自我价值感和相信自己能力的一种最好的方式。”家庭教育家伊丽莎白·邦得里说:“习惯于承担家务的孩子,在走向成年的过程中,往往比那些缺乏这种体验和责任感的孩子更容易适应生活。”让孩子建立自我价值感、自信心与责任感的一个好办法,就是给孩子布置一些适合他们干的家务劳动。从小就干家务活儿的孩子,长大以后往往比不干家务的孩子更懂得如何照顾好自己。他们从小就懂得干好一件工作是多么有价值,每完成一项工作是多么让人快意。如果孩子学会了为家庭奉献,父母和孩子双方都会从中受益。当孩子能够分担家里…     

年龄特点从孩子中来

要教育孩子,首先要研究孩子、理解孩子。孩子有其身体发育的特点,也有其心理成长的特点,而且,不同的孩子有不同的特点。如何把握孩子的特点呢?我们可以在众多的心理学书中寻找,但了解孩子的特点不仅仅是从书本上去“学”,有时我们之所以感受到了孩子的特点,更是因为它是来自于孩子。因为,孩子的每一个特点在实际中都有无数种表现形式,真正要把握它,还得靠教师的细心观察。在我们的研究实践中,老师对这一点感悟颇为深刻:生动具体的年龄特点只能从孩子那里来。 有很多个“爸爸”的家 两三岁的孩子爱模仿,但在娃娃家是怎样表现的呢?课程实验班的老师观察发现,指导小班孩子玩娃娃