STS教育与初中化学新教材开发

加强STS教育,重视科学、技术与社会的相互联系是新一轮义务教育化学课程改革大力倡导的新理念。本文分析了STS教育的基本涵义和特征,论述了在初中化学新教材开发中体现STS教育应从三个方面入手:教材内客的选择要"贴近生话,贴近社会";教材内容的组织要"从生活走进化学,从化学走向社会";教材编写要提供丰富的学习情景素材。     

高中化学课程STS教育知识体系的构建

STS教育是科学(science)、技术(technology)、社会(society)教育的简称,它是以科学与技术、社会的关系为中心而形成的教育.新高中化学课程摒弃了传统"双基"教育的不足,渗透了STS教育的内容.新课程从课程目标、课程内容、教材等方面体现了STS的思想,在新课程中构建STS教育知识体系,增强教学与生活、科学、技术、社会的联系,全面提高学生的科学素养.     

寓STS教育于高中物理教学中

<普通高中物理课程标准>(第一部分前言)提出"高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能,加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会问题,培养学生的社会参与意识和时社会负责任的态度"由此可见,实施新的课程目标,向学生普及STS知识,增强STS意识,推进STS教育是势在必行.     

STS教育与初中化学新教材开发

加强STS教育 ,重视科学、技术与社会的相互联系是新一轮义务教育化学课程改革大力倡导的新理念。本文分析了STS教育的基本涵义和特征 ,论述了在初中化学新教材开发中体现STS教育应从三个方面入手 :教材内容的选择要“贴近生活 ,贴近社会” ;教材内容的组织要“从生活走进化学 ,从化学走向社会” ;教材编写要提供丰富的学习情景素材     

在高中物理教学中尝试STS教育理念

正STS是"Science Technology and Society"(科学、技术和社会)的英文缩写。高中物理新课程旨在进一步提高全体高中学生的科学素养,笔者把物理教学与社会实践相结合,对STS教育理念作了一些尝试。STS教学中的"三适"原则适度渗透,激发兴趣。教学中要依据教材、学生实际、校本特色等适度选择渗透内容。选择与教学内容联系密切,对学生有吸引力的科技成果,激发学生的学习兴趣。如GPS全球定位系统、频闪照相、传感器、有科技含量的玩具等。适应实际,立足发展。STS教学内容要与学生的知识水平、思维能力和实际生活相适应,要符合物理学科的特点,力求将学科特点与现代科技相     

上海版初中物理教材是如何渗透STS教育内容的

STS是科学(Science)、技术(Technology)和社会(Society)三个单词的英文缩写.STS教育起源于英、美等发达国家.1980年国际科学联盟委员会和联合国教科文组织在澳大利亚墨尔本召开的STS教育国际会议上,一致同意把STS教育看作"一个对今日学生进行理科教育最适合的方法".     

德国综合理科教材如何体现STS教育

STS教育作为新兴的教学理念正在世界范围内被广泛推广,它体现了一种新的价值观、新的科学观、新的教育观和新的社会观。德国综合理科教材是一本发达国家的优秀教材,它把STS教育思想贯通于全书。本文分析了该教材是如何体现STS教育,以及科学教材中融入STS教育的意义,从而为我国教材编写提供参考,同时也带给我们关于课程改革的启示。     

“科学本质”教育的实施策略

加强科学本质教育在当下高中物理教育教学中迫在眉睫，关系到新课程标准的贯彻与实施，高中物理教学加强科学本质教育，必须通过充分挖掘教材、物理学史中的相关素材，加强科学探究教学、注意严密性和逻辑性培养、开展STS教育等策略实施.     

圆周运动与STS

STS教育是以科学、技术、社会的相互关系为侧重点组织教材,实施教育的科学教育.纵观近年的高考物理试题,浓重的STS气息扑面而来,尤其在"立足物理学科,反映科技进步,阐释实际生活,透视社会热点"等方面作了大胆的尝试,具有良好的导向性.本文就圆周运动在生产、生活及科技中的应用分类例析:     

浙教版《科学》与美国《科学探索者》中的STS教育比较——以“地球与宇宙”主题为例

以浙教版《科学》教材与美国主流科学教材《科学探索者》中的"地球与宇宙"主题为例,尝试从STS教育的内容、体现STS教育理念的组织形式与方法两个维度来比较与阐释。在STS教育内容层面,两套教材都关注了科学(S)与社会(S)的关系,也呈现了浙教版《科学》教材在科学(S)与技术(T)关系层面的缺失。对于STS教育理念的呈现方式,一方面表现了对科学探究活动的共同关注,也彰显了浙教版《科学》教材对探究问题的明确性、有效性的不足;另一方面突显了科学史的教育价值。     

STS教育与高中生物新课程的结合

"STS"是"科学" (science)、 "技术"(technology)、"社会" (social)三个英文单词的缩写.STS教育是以强调科学、技术与社会相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育方式.     

高中物理新课标教材的几大特色

根据《普通高中课程标准》新编制的人教版实验教科书（以下简称新教材）已在浙江省全面推行使用。就高中物理而言，新教材与原来的教材相比有着很多鲜明的特色：新教材中除了传统的“正文”、“问题与练习”、“思考与讨论”，“小实验”等栏目外，还设计了许多开放性的栏目，如：“科学漫步”、“科学踪迹”、“科学、技术与社会（STS）”，“课题研究”等更符合时代的需要和学生发展的内容。只有深入研究新教材的特色才能把握新课程的理念，     

STS革新教材给新世纪高师课程教材改革的启迪

STS (“科学·技术·社会”)革新教材 ,是我国教育领域的一个热门话题。文章介绍了STS产生、发展及其特点。谈了打破传统的教材模式 ,让师生真正进行一种共同的讨论式的学习、走出学科 ,在“综合”中求得拓展的新天地、让学生直接参与教育教学活动 ,为教育注入创新的生机和活力的三点体会。最后从新世纪高度阐明了高师院校借鉴STS的模式改革课程教材的必要性、紧迫性和具体举措。     

高考热点——STS教育

"STS"是科学(Science)、技术(Technolgy)、社会(Society)的英文缩写,STS教育是以科学、技术、社会的相互关系为侧重点的教育反映了当今世界教育改革的浪潮.随着科学、技术、社会三者互动关系的增强以及素质教育的实施,     

扩展性栏目在高中物理教学中的作用

2004年秋季开始实施的普通高中新课程改革,已经经历近七个春秋,新课程改革以来教材也发生了较大的变化,涉及到教材结构的调整、教材内容的更新等。新高中物理教材设置了观察和思考、思考和讨论、想一想、说一说、做一做、科学足迹、科学漫步、STS、课外读物等栏目。新人教版《物     

论物理教学中STS教育运行机制的建构

STS教育指的是在现实和技术及社会环境下进行的科学教育活动,它强调在科学教育中加强科学技术与社会关系,以及科学技术在社会生产、生活中的应用。而高中物理课程标准更加突出了在中学实施STS教育的重要性,把实施STS教育的要求提到了一个新的高度。本文试图从目标体系、内容体系、保证体系三方面的构建入手,阐述如何更好地在教学中进行STS教育。     

中美高中物理教材科学史内容分析与比较北大核心CSSCI

本文选用内容分析法为主要研究方法,依据当代科学本质观内涵,借鉴已有研究成果,形成了分析教材中科学史内容的工具。然后,用此研究工具对中美高中物理教材进行定量统计与对比,分析中美高中物理教材中科学史对科学本质的体现特点及其异同。最后,以促进高中生理解科学本质为出发点,基于对中美高中物理教材的定量与定性的研究发现,结合美国高中物理教材对科学本质体现的可借鉴之处,对改进我国高中物理教材编写提出了几点建议。     

经历和体验科学研究过程的典型案例分析——以美国高中物理教材《物理:原理与问题》为例

让学生经历和体验科学探究是初高中物理课程标准中的内容标准之一,它对于培养学生的科学素养具有重要的价值.选取美国高中物理教材中的一篇短文《科研经费》,通过对其内容和版块设置的全面介绍,分析得出该短文的3个特点:让学生了解科学探究的过程;增强学生的社会文化意识;优化学生原有的思维模式.文章还对比了中国高中物理教材,提出了如何在物理教材中编写科学探究的内容及教学实施的相关建议.     

试论小教专业《现代科技概论》教材的建构

现代科学技术概论课程在高校小学教育专业的STS教育中发挥着独到的作用。以科学、技术和社会为三个基本支撑点 ,由科技概论、科技发展史、科学重大基本问题、高新技术以及科技与社会的关系五部分内容构成了教材的基本体系 ,体现了《现代科技概论》教材的综合性、选择性、活泼性特点     

生物教材中渗透对社会问题的关注

生物—社会问题属于STS教育范畴。科学、技术、社会的互动及和谐地发展,人、自然、社会的和谐统一,是现代文明的追求,也是注入教育改革的新理念。学生的生物科学素养应该在关注、参与生物—社会问题的研究解决中得到提高,这不仅使知识得以在新的情境下应用,从而更深刻地获得理解,还在这个过程中培养学生的参与意识和社会责任感,并使科学、技术因造福于人类社会的价值取向得到强化。本文以新加坡初中科学教材《Interactive Science》(交互作用的科学,以下简称《教材》)为例,就初中生物教材如何渗透对社会问题的关注进行分析讨论。