第二语言课堂教学中的教师纠正反馈语

过去二十多年的实证研究证明，纠正反馈语在第二语言习得中起着积极的、正面的作用。此外，研究者们将教师的纠正反馈语分成了明确的纠正反馈语和暗含的纠正反馈语，Lyster和Ranta进一步将教师的课堂纠正反馈语分成了六个类型。研究者们还发现，要使纠正反馈语更有效，教师在使用纠正反馈语时要注意针对不同类型的错误和情况使用不同类型的纠正反馈语，还要尽量使用为学生提供自我纠错机会的纠正反馈语，且长度要适中。     

国内二语写作书面纠正性反馈研究述评

书面纠正性反馈一直是国外二语写作领域的研究焦点。近年来,国内越来越多的研究者也对此给予了关注。虽然在如何进行书面纠正性反馈及何种反馈形式更为有效等方面还存在着较大的争议,但已有研究显示,书面纠正性反馈研究对于指导教学工作、提高学生写作能力意义重大。本文就“书面纠正性反馈的有效性”“不同书面纠正性反馈形式的有效程度”“纠正反馈效果的影响因素”“学习者对书面纠正性反馈的态度”四个方面对国内有关该议题的研究进行了梳理与分析,并指出这些已有研究的不足。文章最后为未来书面纠正性反馈研究提出了作者的建议。     

对学生口语的纠正反馈在交际法英语教学中的实证研究

文章采用三种方法对学生英语口语的纠正反馈在CLT课堂的重要性进行了实证研究。先通过访谈、问卷调查了教师和学生对纠正反馈的态度和偏好,再运用听课记录分析了教师对学生错误纠正的频率,以及纠正反馈所产生的作用。调查结果发现,大部分老师和学生对纠正反馈持肯定态度,交际互动中老师对学生口语错误的纠正反馈能较大程度上引起学生对正确语言的理解并对错误做出一定量的修正。据此,本研究认为,在CLT课堂中,适当的纠正反馈是重要的,必不可少的,对学生的英语学习有很大的促进作用。     

英语教学应强化纠正学生口头表达错误

纠正学生学习英语中出现的错误是语言教学中不容忽视的一个难题.相比较而言,纠正学生口头表达错误比纠正书面表达错误更为困难,因为教师必须迅速决定该不该纠正、什么时候纠正以及如何纠正.本文旨在对这一问题作一些探讨.     

纠错的艺术

一般的,教育者认为,相信在一堂英语语言课上,纠正学生所犯的所有的错误是～个恰当手段。然而,现在这一想法、做法已经发生了变化。作为教师应关心何时进行纠正,即纠正的时机,以及纠正什么。纠正学生所犯错误的一个好主意是在活动结束前和全班学生共同谈话,探讨所犯错误。过多纠错变得没有影响,甚至毫无作用。教师给学生纠错时,应该特别小心。还要注意你所纠正的内容。     

阶段性测试的错题纠正与初中物理课堂教学的融会贯通

阶段性测试的错题纠正较多运用于物理学科的课堂教学,同时也体现了错题纠正的实效性。阶段性测试结束后,错题的纠正用于防止以后的考试再次出现同样的错误,占据关键的位置,这也是通过考试使学生提高成绩和核心素养的重要手段。通过错题纠正,师生就能在相互配合的前提下纠正错题思路。     

怎样防止和纠正学生写错别字

编辑同志: 学生经常写错别字、有的甚至经过多次纠正还会写错,请问怎样才能防止和纠正他们写错别字? 丽江和丽华丽华同志: 小学生写错别字的原因很多,总的说来有主、客观两个方面,这里就不赘述了。防止和纠正学生写错别字,可采取以下做法:     

大学英语口语教学中口头纠正性反馈应用策略研究

随着全球化进程的发展,英语口语交际能力的重要性日益凸显,大学英语口语课程受到重视,口语教学中口头纠正性反馈的应用也得到广泛关注。该文探讨了大学英语口语课的特点,概述了纠正性反馈及其应用研究以及针对口头纠正性反馈在大学英语口语教学中的应用策略开展的实证研究,分析了影响纠正性反馈应用效果的因素,提出了建议。     

纠正意见实效性问题研究——从刑事司法角度进行分析

纠正意见是检察机关开展法律监督的重要手段之一。但现实规则中纠正意见的落实方式具有协商性和建议性特征,使得实践中纠正意见的实效程度堪忧,有强化纠正意见实效性的必要。强制性是检察监督权力属性的应有之意,纠正意见的程序效力是诉讼行为规律之必然反映,增强纠正意见的实效性是提高检察监督实效性的必然要求。应当从明确法律地位,规范适用程序、完善保障机制等方面入手,提高纠正意见检察监督方式的实效性。     

纠错策略在英语课堂教学中的应用

在英语课堂教学中,学生常常为学习过程中出现的语言错误所困扰。为了摆脱这种困扰,提高教学质量,英语教师及广大语言学家进行了大量的比较、分析、预测、纠错的工作。然而,在外语教学中,学生语言错误依然存在。作为教学一线的英语教师对于课堂教学中学生出现的错误是否纠正、何时纠正、如何纠正、     

浅说英语教学中纠错艺术的运用

英语学习中形成错误的主要原因是语间、语内、交化、交际、教学的干扰.纠错应遵循选择性、目的性、启发性、鼓励性原则.纠错艺术有直接纠正、点拨纠正、暂缓纠正、集体纠正等.     

英语口语教学中纠正性反馈研究

近年来,二语习得中的纠正性反馈问题引起了越来越多研究者的关注,然而针对这一课题的研究结果也众说不一。本文主要对有关纠正性反馈的主要理论和国内外实践研究进行了综述,然后探讨了国内针对英语口语教学中纠正性反馈的研究,并从研究范围和研究角度方面提出口语教学中纠正性反馈研究的启示。     

中小学生错别字问题杂谈

错别字问题,是中小学语文教师必须引导学生解决的一大问题.本文阐述了纠正错别字的意义、错别字问题的成因及纠正错别字应采取的措施.     

会计差错及其更正

会计差错在日常会计核算中经常出现,如何纠正会计差错是会计人员比较棘手的问题。本文从产生的原因、纠正方法及在会计报表中的列示进行了探讨。     

纠正反馈对商务英语写作准确性的影响

在反馈理论和过程体裁法指导下,采用实验方法,探讨三种方式纠正反馈对提高商务英语写作准确性的作用,发现三种反馈方式都在一定程度上提高了商务英语写作准确性,表明全面、清晰、直接的纠正反馈在短期内对提高学生写作准确性有显著作用,还表明纠正反馈后修改重写对提高商务英语写作准确性非常必要。     

交际法英语教学中口语纠正反馈的实效性

通过听课、录像、录音等实验,分析了教师对学生英语口语错误的纠正频率,以及纠正反馈对学生英语学习所产生的效果,特别对能产生理解和修正的部分进行了详细的分析.结果显示:交际互动中,教师对学生口语错误的纠正反馈,能较大程度地引起学生对正确语言的理解,并对语言错误做出一定量的修正,证明了纠正反馈对学生英语学习的实效性.     

纠正性反馈与大学英语口语准确性提高的实证研究

纠正性反馈与口语准确性的提高一直是众多大学英语教师关注的焦点。本研究通过问卷调查和访谈,了解学生对纠正性反馈的喜好和态度,通过实证研究,采用“前测—实验干预—后测”的研究方法证实纠正性反馈对大学英语口语准确性提高的影响及具体表现,初步探索师生如何共同构建有效的纠正性反馈模式。研究结果显示,结合学生的心理需求提供纠正性反馈能够有效地促进口语准确性的提高,尤其是语音和语法层面。在此基础上,提出了确保纠正性反馈有效性所需遵循的几条原则。     

教师写字要规范化

许多学生的作业、作文中错别字比比皆是,很难纠正,有的这次纠正了,下次照样错。究其原因,除了学生识字少,受社会上错别字泛滥成灾的影响以外,教师的影响也是很大的。     

灵活运用方法，有效纠正错误

教师在教学过程中针对学生出现的各种错误，及时、有效地纠正，可以提高教学效率，收到事半功倍的效果。鉴于此，本文作者结合自己的教学实践，从据义定音，纠正错误读音；咬文嚼字，纠正错误用词；联系生活，纠正认识上的偏差；品词析句，纠正常识性错误；进入情境，纠正不合理的想象这五方面进行了具体探讨。     

基于建构主义的外语课堂写作语言错误纠正模式

在外语写作中,学习者通常会犯各种各样的语言错误,而且他们所犯的语言错误很难被纠正过来。20世纪60年代以来,应用语言学家已经对学习者外语写作中的语言错误进行了多角度的分析和研究,同时也提出了一些帮助学习者纠正语言错误的方式,对学习者有效地纠正语言错误起到很大的促进作用。但是,现存的大多数研究没有提及理论基础,因此,本文以建构主义理论（eonstruetivism）为基础,构念了一种教师在外语写作课堂上帮助学习者进行语言错误纠正的模式一建构性纠正语言错误模式（constructive model of error correction）。