请多给我们一点喘息的空间吧

编辑叔叔: 我们是四川省××县××乡中学八七级的学生,现在给你写信,谈谈我们受学校歧视的苦衷。我校八七级有四个班,共280余人。本期来学校为了抓明年的中专升学率,将原有的四个班打乱,分成两个好班,两个差班,好班每班人数为40人,差班每班人数100余人。这可苦了分到差班的     

英语AB级统测对高职学生的心理影响及对策

高等学校英语应用能力考试（英语AB级统测）对考核高职院校学生的英语水平、检查教学大纲的执行情况、推动高职院校的英语教学改革起到了积极的作用,但同时也对高职学生产生了一些积极的和消极的心理影响。了解英语AB级统测对学生的心理影响,研究对策,是确保高等学校英语应用能力考试有效的途径之一。     

加强领导 提高教学质量

1957年,我校共有学生800人,而留級生就有156人。在光辉的1958年里,下学期期末县里抽考的成绩是,全校語文总評78.3分,算术77.1分,有的班級完全沒有了不及格的学生。1957年我校26位教师     

《国际音标快速拼读法》实验报告

自八七年九月起,我区部分中小学开展了英语《国际音标快速拼读法》实验。八八年九月起,该实验已在五十所中学的英语教学中得到推广,学生学习英语的质量有较大提高,学生、家长和教师反映良好.复旦大学出版社已正式出版《国际音标快速拼读法》一书。为使该实验进一步得以完善,以求专家、学者和广大英语教学工作者指正,特提出实验报告如下。     

目前大学英语成绩评估存在的问题与改革探索

本文通过对我校本科非英语专业2006级英语A班、B班学生的抽样调查研究,以问卷调查的形式采集数据,总结并分析大学英语成绩评估的现状以及存在的问题,并在此基础上提出对非英语专业学生成绩评估的改革探索。     

基于网络的大学英语课后协作化学习

为深化我校大学英语教学改革,课题组对我校07级部分非英语专业本科生基于网络的课后协作化大学英语学习进行了为期一学期的实证研究,通过问卷、SPSS11.0统计软件对前、后测成绩对比分析表明网络协作化大学英语学习创设了团结协作、主动学习的氛围,增强了学生协作学习意识及能力,提高了学生的英语成绩.     

抓好英语教学 促进学风好转 全面提高教学质量

我们大庆石油学院是和大庆油田同时诞生的一所部属工科院校,经过30年的建设,已发展成为一所为我国石油工业培养专门人才的全国重点工科院校。在校学生近4000人占地1100亩,具有一定的教学科研实力。近几年来,我院的英语教学水平呈逐年上升趋势,特别是我院八八级在去年全国大学英语四级统考中,通过率达到了85%,这是继八六级通过率52.58%,八七级通过率73.04%之后,在英语教学方面取得的又一个较大的     

大学英语统测的效应及思考

本文从我国大学英语的教学实践出发,讨论了大学英语统测的积极作用和存在的问题：统测大大调动了学生的学习积极性,将教师紧密地团结在教学大纲下;但统测对部分学生心理压力过大,造成应试阶段封闭式英语教学,因而难以高分高能。建议统测后增加归纳思维方式的学习     

师范生语文教学能力的培养

1、自1984年以来,在我校中文系82级开始进行培养学生语文教学能力的改革尝试,现已进行了六轮,取得了显著的效果。仅以中文系84级2班40名学生语文教学单项能力的测试统汁为例:训练初期,由于学生基础薄弱,素质较差,全班有一半以上语文教学单项能力属于中下等。其中,朗读能力占70%(不及格占15%);教材分析能力占85%     

学情差异是根本 目标分层是关键——以《赤壁之战》为例谈文言文的分层教学

我校2008至2010级学生在高二年级实行部分学科(语文、英语、政治除外)分层走班上课的基础上,又对2011级新生全面实施分层教学,通称A班、B班。A班大部分学生为统招生和指标生,有一少部分为文化课成绩要求相对较低的艺体生;B班学生全部为计划外招生。从具体学情来看,A班的学生基础相对比较扎实,思维活跃,大部分学生在初中已经养成良好的学习习惯,学习的     

一项有意义的探索

86级计统班是我校教改试点班。在新生入学时，我们根据学校的情况和学生的特点，制定了教改计划，确定在教学、班级管理、教师协作等方面进行教改试验。三年来，在校领导的指导     

类型多样 分布得当 难易适中——电大八八级统计原理课试卷分析

中央电大自1983年开办经济管理学以来,由中央电大统一命题,在全国范围内分别对八三级、八六级、八七级和八八级的学生进行了九次统计原则课程考试,其结果很不尽人意,具体表现:一是及格率低,据我省不完全统计,及格率一般在50％左右,个别考次竟不到30％;二是成绩差别大。采取不同的学习方式的学生之间都有程度不同的体现。这样,对统计原理考试的试题,就有各种各样的议论,比较普遍的看法就是试题偏、难,不符合教学大纲的要求,脱离电大学生的实际,有的甚至由此推论出电大是“研究生的教材,本科生的试题,大专生的待遇”,等等。 统计原理课程命题究竟如何?是否科学可信?本文仅以八八级正考试题及我省某考区学生答卷情况为     

青海籍部分毕业生调查忧思录

1991年6月7～21日,我校毕业生调查小组远赴青藏高原,对我校青海籍的部分实习生、毕业生进行了调查。调查内容十分广泛,主要有用人单位对学生的使用情况,实习生、毕业生的工作表现,以及他们到工作岗位后的体会感受等。一、悬在心中的一块石头八八级钻探专业实习学生一直是我校的一块心     

从我校98考研谈对大学英语教学的思考

一、今年我校迎考班的特点往年我校迎考班的举办权都下放到各相关系,即政治、英语和数学分别归口于社科系、外语系和数力系。进入90年代以来,我校英语考研及格率愈来愈低,其中1993年的及格率仅为2．3％,大大低于江苏省的平均及格率。我校校本部1998年学生考研的及格率为12．4％,而江苏省的及格率是17％。英语成了许多学生进入研究生门槛的拦路虎,从而严重影响到我校研究生教学的发展。为了扭转这种不利局面,今年我校决定采取新举措,归结起来有以下四个方面：1．收回由各系承办迎考班的权力,决定由学校举办,不以创收为目的。2．将…     

大学英语后续课程探索与实践——以南京林业大学2012级水杉班大学英语教学模式改革为例

为进一步深化大学英语教学改革,加强内涵建设,探究如何在网络环境下将大学英语教学与学校的办学目标和特色、学院的人才培养方案以及学生不同发展需求相结合,我校在2012级非英语专业个别班级中实施了分类指导的教学大纲。本文以本校2012级水杉班为例,阐述了以基于项目的学习方法为框架,以学术英语为内容和导向,以注重培养学生学术英语交流能力为特点的大学英语教学模式的改革和实践。     

英语专业基础阶段统测与教学

一、统测简介高校英语专业基础阶段统测(通常称英语专业四级统测/考)是由国家教委高校外语专业教学指导委员会英语测试中心统一组织进行的一种尺度参照性标准化考试,旨在检查《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》的执行情况,推动校际交流学习,促进教学改革,提高教学质量.四级统测于1992年正式开始,每年5月中旬举行,考试对象为英语专业及其他涉外专业本科二下学生.目前的考试内容覆盖听力、阅读、词汇、语法、写作,具体项目有6个:写作、听写、听力理解、完形填空、语法与词汇及阅读理解.考试时间为155分钟.试题中35%为主观题,由人工统一阅卷;65%为客观题,由机器阅卷.阅卷地点在上海外国语大学.考生成绩单以国家教委外语专业教学指导委员会的名义发放.虽然国家教委希望教委直属院校都要参加,但四级统测主要采取各院校自愿参     

PBL在中职外科护理总论教学中的应用

目的：探究PBL在《外科护理学》教学中的应用效果。方法：整群抽取我校2009级三年制中专护理专业学生2个班（66名/班）,随机抽一班为实验班。结果：实验班各项考核成绩均明显高于对照班（P〈0.05）。结论：PBL教学法提高了学生的学习兴趣,能提高学生的学习能力和综合素质,将其运用于《外科护理学》总论的教学中是可行的。     

内地新疆中职班英语基础状况调查及应对策略

承担内地中职班办班任务,是我校贯彻落实《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》精神的重要举措。作为英语任课教师,为了准确把握新疆班学生英语基础状况,笔者对学生从始学时间、学英语习惯、学习信心、掌握基础知识程度等方面做了一次调查,通过调查找到学生基础薄弱的原因,从而采取低起点、树信心、养习惯、给压力的教学方式,使新疆班学生能在今后的英语学习上取得好的成绩。     

适应市场经济,培养复合型人才——谈我校主副修制

《中国教育改革和发展纲要》的颁布,为我国高等教育改革和发展指出了一整套新路子,使高等教育的改革和发展在这两年出现了好势头。我校抓住了这一极好时机,因势利导提出了深化教育改革的方案——《广西师范大学3～5年教育改革和发展主要目标》,其中,“实行主副修制,培养一专多能的复合型人才”,是我校从今年开始实行的一项深化教育改革的措施。 我校是广西重点高等师范院校,与其它兄弟院校一样,学生在学年制规定的时间内,所修课程内容、门数都是按计划严格执行。尽管学校教学计划多次修订,增开选修课,但培养出来的学生基本上还是一个规格,一个模式,难以满足社会对人才多方面的需求。为解决这一矛盾,从1992年开始,我校举办中学英语教师资格证书班,对通过大学英语四、六级的本科非英语专业学生,在自愿原则下,按英语专科专业教学计划进行培养,实际上是副修英语专科专业。在这基础上,根据市场对人才多方面需求和我校师资力量雄厚及学科门类较多的特点,提出从二年级(93级)开始在全校范围内实行“本科副修专科制”。副修的专科专业有:计算机、英语、中文文     

BTEC教学模式带给我们的变化

我校于2001年5月经英国BTEC总部和天津市教委批准建立了BTEC教学中心.2001年8月底,我校在宾馆管理专业2000级学生中择优招收了28名学生组成,第一批BTEC班,开始运行BTEC课程教学.他们的专业课全部采用国外原版教材做参考,全英语授课,课业、练习等全部用英语完成.除此以外,在教学中十分重视学生通用能力的培养,突出以学生为中心,教学形式灵活多样,并且不以笔试作为考核的主要方式,而是以完成课业的情况作为检验学习效果的主要依据.