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吴亚杰 《山西教育(综合版)》2011,(9):49-50
班级管理其实是社会管理的缩影。新课程的实施给班圭任工作也带来了新的挑战,面对新课程改革,班主任要从管理思想、管理方法及评价方式等方面创新,以适应新形势的班级管理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
班级是学校管理的主要单位,学生核心素养的培养主要通过班级中的师生互动得以落实。综合学生核心素养的构建发现,管理评价应该从重视共性到关注个性,应该从人的本性出发,尊重学生的差异性、独立性和自主性,使不同的学生受到适合的教育,不同的个体在原有基础上得到多方面的和谐发展。为此,应该围绕班级文化制订年度评价目标,在管理评价中关注学生个性发展,促进学生自主发展。 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革给班级管理带来了一系列挑战。要应对这些挑战 ,新课程下的班级管理必须倡导集体教育与个别教育相结合 ,加强对学生的个别教育 ;教育与自我教育相结合 ,重视学生自我教育能力的培养 ;封闭管理与开放管理相结合 ,重视发挥班主任的主导作用 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
新课改的不断深入,使得素质教育越来越受到关注。人们对于小学阶段的班级管理水平也逐渐重视起来。小学阶段是对学生进行人生教育的重要时期,这个阶段的班级管理对于学生未来的发展也具有举足轻重的作用,因此需要对小学班级管理对策进行有效分析。 相似文献
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应用模糊数学评价班级管理质量 总被引:2,自引:0,他引:2
蔡小芳 《广东广播电视大学学报》2003,12(4):53-56
定期评价班级管理质量,评选优秀班级,是学校管理的一项重要工作。文中应用模糊数学的综合评价模型对班级管理质量进行评价,给出了一种有效的量化评估手段,实例计算结果表明,采用该模型可更细致地反映各班管理质量的差异。 相似文献
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王晓娟 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(Z1)
班主任是连接学校和学生及家长的桥梁纽带.班级管理作为学校管理的重要组成部分,班主任肩负着比普通任课教师更大的责任.运用新课程理念来指导班级管理工作会让学生充分自由、主动和谐的发展. 相似文献
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班级管理是开展教育实践的关键环节。契约式班级管理模式追求教师与学生的平等自由互动,让师生在班级乏力情境当中促进各自发展,能够促进平等师生关系的建立,促进学生独立人格的形成。高中班主任应重视对契约式管理模式的应用,正确把握班级教育的本真价值,构建良好的班级管理秩序,体现契约管理的独特优势。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
初中是学生成长的关键时期,其心智在这一阶段明显表现出从少年升华为青少年的特征。他们有着需要调教的张扬性格和需要跨越的青春期,更处于培养和塑造良好的生活与学习习惯的重要阶段。在农村,父母外出打工,老人照看孩子的留守学生现象普遍存在,老人注重孩子的衣食住行,对精神情感教育缺乏认知。农村班级管理工作的点点滴滴都必须注重情感教育。 相似文献
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在当前的初中班级管理工作中.许多教师面临着一个困惑,就是面对处于青春期的初中生.整个班级管理工作难以有效进入科学化、规范化、秩序化的轨道,使整个班级常规管理与学生教育呈现出杂乱无章的状态.导致整个班级管理成效下降。面对这样的状况, 相似文献
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新课程的中心理念是注重过程本身的价值,以人的发展为核心,强调人的全面、和谐发展。作为班级工作的组织者、管理者和策划者的班主任,应当树立正确的教育管理观念,培养学生的自主管理意识和自主管理能力,一切以学生的发展为目的,建立和谐的班集体。 相似文献
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高中新课程的核心理念就是以人为本,关注每一个学生,充分尊重和发挥每个学生的个性特长,培养学生的创新精神和实践能力。在这种理念下,班级教育如何体现新的教育要求,走进学生的心灵,提高教育的实效性;班级活动的设计和组织如何反映新的教育理念,遵循青少年学生身心发展规律;班级管理怎样进行模式创新,适应新的教学变化;班主任怎样实现教育理念、教育行为、教育角色的转变等,都是班主任需要重新审视或探讨的问题。本文结合当前教育实际,从班级人本化管理的实践和策略上予以探讨。 相似文献
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在新课程改革的浪潮中.实施人本化、民主化的班级管理,不仅需要教师转变自己的管理观念,提高自己的管理能力和水平,还要改进班级管理的方式。下面介绍我根据小学生心理特点所采取的几种方法: 相似文献
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班级文化是班级师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康成长。新课程倡导为学生创造良好的 相似文献
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新课程改革在初中阶段已实行几年了,面对视野越来越开阔的学生,老的班级管理办法已经不适应新课程改革的要求了。在新的教育环境中,班级管理旨在方略。 相似文献