马克思主义基本原理概论课堂实践教学初探

《马克思主义基本原理概论》比较全面地反映了马克思主义的基本观点及相互联系,具有很强的理论性和抽象性,要发挥学生学习马克思主义理论的积极性和主动性,必须采取适当的方法进行课堂实践教学,让学生在参与课堂实践中产生浓厚的兴趣,从而加深对理论的理解,提高思政课的教学实效性。     

增强理工科大学生马克思主义基本原理概论课教学实效性研究——以哈尔滨理工大学荣成学院为例

相比于文科类大学生,理工科大学生在《马克思主义基本原理概论课》学习中存在理论基础薄弱,学习态度不积极,理论联系实际能力比较差,学习中频繁使用网络技术、网络素养堪忧等问题。增强理工科大学生"原理课"教学实效性,要做到教学内容"精讲管用"、生动趣味;教学方法上理论讲授为主,辅之以案例教学、比较教学法;拓展教学新载体,开辟"原理课"微信课堂;完善考核评价体系,从结果性考核走向多元化的过程性考核。     

论高校马克思主义基本原理的生活化教学

生活化教学理念是当代教学改革应该树立的重要理念,对于高校马克思主义基本原理教学而言,树立生活化教学理念也很有必要。然而,高校马克思主义基本原理教学中存在着和现实生活疏离的倾向、教学并没有充分考虑当代大学生特点和生活经验,并没有和社会现实紧密结合。而要想提高高校马克思主义基本原理教学实效性,必须贯彻生活化教学理念,这就要求教学中教师应成为生活化教师,重视学生的生活经验,教学要联系学生已有的生活经验进行;教学过程要为生活服务,应联系实际生活、社会现实展开。     

体育院校马克思主义基本原理概论课教学探索

为提高马克思主义基本原理概论课教学质量,对吉林体育学院部分学生进行调查,针对该课程教学过程中存在的问题,提出如下解决办法：把马克思主义基本原理概论课摆在重要位置;落实以人为本的科学发展观,增强马克思主义基本原理概论课对当代大学生的吸引力;不断丰富大学生社会实践活动;切实改进马克思主义基本原理概论课教学方式方法,科学使用多媒体教学手段;努力造就高素质的马克思主义基本原理概论课教师队伍。     

马克思主义基本原理教学中的整体性认知困境

马克思主义的整体性认知是我国马克思主义思想理论研究界的共识。在当前教学实践改革中,加强整体性认知的教育也是《马克思主义基本原理概论》需要担负的一项重要任务。本文从马克思主义整体性认知过程中的前沿问题出发,联系当前《基本原理概论》教学实际状况,论证马克思主义整体性认知在理论教育过程中的重要意义及其遇到的相关性问题,并初步提出将二者有机结合的方法。     

高校《马克思主义基本原理概论》课专题教学探讨

高校对《马克思主义基本原理概论》的教学十分重视。但是由于高校教学缺乏创新精神的应用,在实际的教育教学过程中,《马克思主义基本原理概论》课的专题教学一直存在着思想落后、方法陈旧等问题,不利于教学质量的提升。本文就高校马克思主义基本原理专题教学进行探讨,以期找出优化教学的有效策略,完善教育教学的缺点与不足。     

浅析如何提高马克思主义哲学教学的实效性

随着教育事业的不断发展,素质教育成为教学的核心,这就给高校课程改革提出了更高的要求。在高校教学课程中,马克思主义哲学课程具有较高的地位和价值,对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的作用。然而现阶段高校马克思主义哲学课程教学中存在一些缺陷,使得该课程缺乏实效性,学生重视程度不高,无法体现哲学课程的自身价值,最后流于形式。因此,如何提高高校马克思主义哲学教学的实效性,成为相关教育工作人员所面临的首要难题,必须给予高度重视。本文就目前高校马克思主义哲学教学中存在的问题及提高其教学实效性的策略进行深入分析和研究,以供参考和借鉴。     

对增强马克思主义哲学教学实效性路径的思考

增强马克思主义哲学教学实效性,是哲学教育亟待解决的问题。要做到以下四个“坚持”,即在教材体系上坚持反映本真、与时俱进;在教学内容上坚持贴近现实、关注生活;在教学方法上坚持师生互动、加强对话;在教学宗旨上坚持启迪智慧、成就德性,乃是增强马克思主义哲学教学实效性的有效路径。     

马克思主义基本原理的整体性解读

马克思主义基本原理是整体性的、系统的科学体系。马克思主义基本原理是马克思主义最为基础性的、不可缺少的组成部分,是马克思主义三个重要组成部分,即是马克思主义科学社会主义、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学中综合性极强、一以贯之的重要理论。     

马克思主义基本原理概论课教学探析

马克思主义基本原理概论课的讲授涉及教师、教学对象、教学内容等多个方面,深刻理解和把握教学内容,了解学生的成长环境及其性格特点,根据现实的教学环境采取灵活实效的教学方法,是较好实现教学计划的重要保证。     

《马克思主义基本原理概论》第二章《认识世界和改造世界》教学体会

本文从认真研读教材、仔细梳理内容、灵活运用方法三个方面针对第二章认识论阐述了教学的体会.     

案例教学法在马克思主义基本原理课程中的运用

分析了案例教学法在马克思主义基本原理课程具体运用,认为案例教学法的实施可以实现从以教为中心到教学双中心的转变;实现学生从苦学之到乐学之的转变;实现由单一传授知识向德智并重的转变。提出了总体性的教学模式与案例教学法互补的教学方式,并解释了其运作的具体方面。     

《马克思主义基本原理概论》课程教学评价体系探究

高校思想政治理论课肩负着培育当代大学生正确的人生观、价值观和世界观的历史重担。但在现实实践中,作为必修课的思想政治理论课《马克思主义基本原理概论》面临着教学管理成效不明显、师生课堂互动欠缺主动性和课程综合效果不明显等诸多挑战。故从学校、学生、教师和综合效果四个逻辑维度构建一套科学实用的考评制度体系成为当务之急。     

“马克思主义基本原理概论”课打造师生互动课堂的教学方案研讨

《马克思主义基本原理概论》课是全国普通高校本科各专业学生必修的一门公共课,是对大学生进行思想政治理论教育的关键课程。该课程旨在全面准确阐释马克思主义基本原理,帮助学生正确认识人类社会基本规律,树立科学的世界观、人生观和价值观,增强运用马克思主义立场观点和方法分析和解决问题的能力,为学生确立马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想的信念,自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本方略打下扎实的理论基础。因课程对全体专业学生适用,在对各院(专业)学生开展教学的同时,应与时俱进,针对"00"后学生学习习惯和特点变革传统教学模式,积极营造师生互动的高效课堂教学。     

马克思主义基本原理概论课的总体性方法应用研究

总体性方法是近年来学者们研究的热点,把总体性方法应用于马克思主义基本原理概论课程的教学需要处理好四个关系:科学性与革命,性的关系;内容的丰富性与课时的有限性的关系;科学性与时效性的关系;教与学的关系.只有处理好上述关系,才能提高学生的学习兴趣,达到思想政治课教学的真正目的.     

马克思主义基本原理概论课程教学方法改革的多维视角研究

马克思主义基本原理概论是思想政治理论课主干课程之一,不断深化其教学方法改革,是提高其教学实效性的重要途径。积极探索多样化的教学方法,改变传统的教学模式,提高马克思主义基本原理教学质量和育人质量。     

高校“马克思主义基本原理概论”课逃课现象的伦理分析

当前,"马克思主义基本原理概论"课逃课现象比较普遍已成为影响其课堂教学质量的一个重要因素,其中大学生功利主义的学习观、以自我为中心的价值观及尊重意识的淡化是大学生逃原理课的深层伦理因素,加强大学生道德教育是解决原理课逃课现象的基本途径。     

“画说哲理”在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用

“画说哲理”方法是在当前加强和改进高校思想政治理论课教学工作的大背景下,结合我校自身实际,创新《马克思主义基本原理概论》课教学方式的一个新尝试。本文简要介绍“画说哲理”方法的实施过程、实施目标、工作成效及存在的问题,以其对《马克思主义基本原理概论》课教学有所裨益。     

马克思主义基本原理研究中实证化问题探析

随着现代社会科学的不断发展,在研究马克思主义基本原理的过程中,要不断警惕实证化的相关问题,避免我们的研究与马克思主义基本原理的初衷相背离,进而走进实证化的误区。实证化已经逐渐成为当前马克思主义基本原理研究过程中的主要问题,所以,要适当揭示和批判这些实证化倾向的理论根源,从而进一步明确马克思主义基本原理的理论特质,使其能够更好地指导实践。本文将主要对马克思主义基本原理研究中的实证化问题进行分析和探讨,以期为未来的研究提供理论基础。     

探索马克思主义基本原理的创造性运用与创新性发展

为了让马克思主义永葆生机活力、具有思想价值,就一定要对马克思主义基本原理进行创造性运用和创新性发展,不断更新.马克思主义基本原理是一门独立的学科,也是马克思主义思想的重要内容,具有统一性和创造性的特点,实现对马克思主义基本原理的创造性运用才能够促进其原理不断完善和发展.本文就马克思主义基本原理的创造性运用和创新性发展进...