高职院校导游专业学生职业能力培养研究

高职院校办学应紧随行业发展方向,注重学生职业能力的培养。结合导游专业培养目标和行业发展现状,全面培养学生的职业能力可以通过构建以能力为核心的人才培养方案、采取多种教学方法、发挥隐性课堂的作用、注重身心素质及职业形象的训练、加大校企合作的深度和广度、建立以职业能力为中心的评价体系等方法来实现。     

高职院校《成本会计》课程教学改革探讨

成本会计课程是高职院校会计专业课程体系的核心内容,但存在着教材内容滞后,教法比较单一、实践教学基础薄弱、考核评价标准不合理等问题,与社会需求相矛盾。针对存在的这些问题,提出了对教材内容改革,教法应多样化,完善实践教学条件,建立校企合作关系,同时改革考核评价标准,注重过程考核和实践能力考核,提高高职院校学生的实际解决问题的能力,提高学生在社会的竞争力。     

长三角区域高等教育一体化发展探析

当前,长三角区域高等教育一体化发展面临制度协同困境、评价保障制度不足和高校定位趋同等现实问题。应注重优化一体化发展机制,创新项目协作方式方法,激活多元参与主体以及有机融合区域化和国际化发展。     

校企合作背景下大数据技术原理及应用课程改革探索

大数据行业快速发展,高等院校的大数据技术人才培养也应与时俱进,实现人才供给侧和产业需求侧的对接。文章基于校企合作背景,以学生学习成果产出和能力发展为导向,对大数据技术原理及应用课程从教学目标优化、教学内容重构、课程资源建设、课堂教学模式创新、课程评价方式改革、教学团队培育六个方面提出系统化的改革思路,构建课程教学新形态,提高应用型人才培养质量。     

德阳市企业参与校企文化对接的调研报告

校企文化对接是校企合作的深层次形式,通过对德阳市企业参与校企文化对接的态度、方式、效果等方面的调查研究,针对企业观念落后、条件欠缺、激励缺乏、约束不强等因素,政府部门、企业行业、职业学校应三方联动,充分发挥各自优势,促进校企文化对接的有效开展。     

地方本科类院校信息与计算科学专业校企合作人才培养模式研究

校企合作是目前高校发展过程中一个十分常见并且十分有效的培养学生的模式,尤其是随着我国高等教育的快速扩张,高校的数量和在校学生的数目快速增长对于教育资源和就业岗位的需求与实际情况出现较大矛盾的时候,校企合作为高校的健康发展提供了更多的支持。在本篇文章中,作者借自己所在的学科信息与计算科学专业为背景,从本专业的校企合作模式为研究对象,对校企合作这种学生培养模式进行系统的阐述,希望能够对我国的高等教育健康发展起到一定的帮助。     

校企深度融合 凸显育人优势

根据职业教育的培养目标,职业教育培养的人才要具有一定的综合能力,学生进入企业就能直接进入一线的技术岗位熟练地工作。为此,在培养学生的过程中,应紧紧围绕企业的实际需要,培养出符合企业未来发展需要的学生。职业院校应与企业紧密合作,共同承担培养责任,共同培育新一代产业技术人员。校企合作办学解决了职业教育的发展瓶颈,更好地发挥了企业在职业教育中的优势,校企资源共享、降低成本、提高效益,凸显合作办学诚信互惠的共赢成果。     

关于基础教育中对学生评价问题的探讨

建立以促进学生发展为目标的评价体系是目前基础教育课程改革中学生评价改革的核心 ,为达此目标 ,我们必须采用恰当的多样化的评价方式来评价学生 ;既注重结果性评价 ,更注重过程性评价。     

东北部分高校女生对健美操课程认识的调查与分析

在我国深化高等教育改革,全面推进素质教育的情况下,高校教育由传统的体育教育向集健康、保健、娱乐于一体的模式转化。因此,在高校健美操教学中,就应更加注重教会学生如何自我评价健康的方法,培养学生体育锻炼的能力和自觉锻炼的习惯,使健美操运动在高校体育教育中,真正成为增强学生体质并为学生的健康奠定良好基础的课程。     

河北旅游职业学院英语教学改革之我见

课程体系的改革和完善,是改革教学结构,提高教育质量,培养创新人才的关键.高职高专英语课程改革已是大势所趋、势在必行.课程改革应体现学校特色、符合学生实际,体现针对性和适用性,注重教学方法和手段,加强师资专业力量建设,同时学校也应重视校企合作及建立实践基地等.     

高职院校实践教材开发建设初探

高职院校实践教材的建设是一项开拓性工程,关系着高职教育的质量。应该结合专业人才培养目标和课程体系,深入行业、企业调研,校企合作共同开发实践教材。要基于工作过程选取教学内容进行教学设计,同时,要重视应用性知识的连接,引入企业生产管理的评价机制,注重整体开发,形成专业的教材体系。     

基于PPI评价模式下高职学生就业能力的培养——以亳州职业技术学院商业连锁专业为例

在高等教育从精英教育转向大众化教育的背景下,高职教育更要注重技能型的大众化人才的培养。目前,高职毕业生存在就业难的问题,本文提出改变以理论成绩为主的综合测评方式,建立高职院校评价与社会用人单位评价机制接轨的PPI评价模式,提高学生创新、实践能力在综合测评中的比重,改变优秀毕业生的评价标准,进一步提升高职毕业生的素质与能力。     

当前高等师范院校教育实习评价存在的问题及对策

教育实习评价对于检测实习生实习成效,促进实习生素质能力的提升,加快其职业成长具有重要意义。针对当前高等师范院校教育实习评价在评价内容、评价方式以及评价主体上存在的问题,实习评价应更多地关注教师的基本素养和综合能力的考察、关注过程性评价,关注评价主体的多元化和评价方式的多样性,以构建科学合理的实习评价体系,促进学生的持续发展。     

实行校企会商制度培养应用型人才

建立校企会商制度对人才需求进行前瞻性分析,有助于促进成人高等教育进一步明确办学定位、改变教育理念和创新教育模式,通过校企合作培养应用型人才,满足社会需求.通过校企会商的方式促进成人高等教育改革,培养长效人才,开发受教育者的潜在能力,强化受教育者的职业能力,为顺利完成职业生涯奠定基础,从而适应社会未来发展需要,改善从业人员的生活质量.     

以就业创业为导向的校企合作工作室的探索实践

针对目前高职院校校企合作以及工作室制存在的不足,以促进学生就业创业为导向,对校企合作工作室进行探索。提出了校企合作工作室的组织形式,探索其开发路径以及质量保障机制,校企共同合力提高学生的就业和创业能力。     

现代信息技术背景下高职顶岗实习管理机制研究

本文结合笔者作为顶岗实习校内指导教师的工作实践,通过实证研究和深度访谈的方式,从实习条件、实习内容、实习成果、考核评价、实习管理制度等层面分析目前高职教育顶岗实习存在的问题,提出利用现代信息技术,构建校企共同参与的顶岗实习信息化管理平台,探索在现代信息技术背景下高职顶岗实习管理机制,有效提高学生顶岗实习管理效率。     

浅谈中学班主任的日常管理

班主任作为一个班级各项工作的管理者,其作用是非常突出的。班主任工作成功与否,对学生的全面发展意义重大。从班主任工作的特点和采取的管理方式入手,提出班主任进行日常管理时,应注重选择称职的班干部,要对学生恰当地使用鼓励性评价,要重视情绪在学生成长中的作用。     

校企联盟机制下移动通信网络优化课程的建设与开发

学校与行业企业结成联盟,实现优势互补、资源共享。在这种机制下,校企共同培养师资队伍,联合开发课程资源,联合开展企业员工培训等活动,让企业工程师全程参与教学管理,实现校企资源共享,使得课程内容与职业岗位得到最佳匹配,为教学提供了真实的工作环境,有效提高了学生实践技能和职业素质的培养,大大提高了高职教育的资源综合利用率和社会服务功能。     

加强实训基地建设 培养口腔医学技术人才

实训基地是完成实训教学,强化学生实训技能,完成技能鉴定任务,培养高质量口腔医学技术人才重要场所。因此加强校内、外实训基地的建设至关重要,校内实训基地建设要强调硬软件两手都要抓,校外实训基地建设应注重校企合作的策略。     

应用型本科院校经管类专业校企合作课程建设探索

校企合作共建课程是应用型本科院校培养合格应用型人才的必由之路,是实现校企资源共享,提高高等教育质量的捷径。校企合作课程建设应以人才应用能力培养为核心,以校企资源整合为前提,以构建校企良性互动机制为保障。在校企合作课程建设中,应用型本科院校经管类专业应立足于社会需要和大学生个体的诉求,结合经济管理学科的特点,制定多元化应用型人才培养目标,构建满足职业、多元、个性发展需要的校企合作课程模式及具有“四化”特征的实践教学体系。