以生为本的教育名著阅读书目研制

教师教育专业需要用教育名著来促进师范生的专业成长,有必要为师范生建立少而精的教育名著阅读书目。教育名著阅读书目由任课教师和师范生共建非常必要,并且由于教育名著阅读书目的选定要建基于师范生的阅读经验,要依靠他们真正认同教育名著的内在思想、智慧与价值,它的研制是一个长期的动态的过程。只有将教育名著阅读书目与学生图书角作为有机体,整体思考、共同建设才能做到双赢。共建之初,需要根据教育名著的外在客观标准为学生图书角拟定一个教育名著阅读书目初稿。鉴于使用教育名著的判定标准对历史遗存的教育著作进行鉴定费时费力,可根据各种教育名著导读类书籍认同的教育名著的重合率来形成该初稿。     

探索初中名著导读教学的有效途径

在教学中我们要充分重视名著导读这一教学模块,从“导“入手培养学生的阅读兴趣;在阅读过程中教会学生阅读方法;通过开展各种课外活动来激发学生的阅读热情。让学生走进名著,让阅读融入他们的生活,形成良好的阅读习惯。     

大学生离经典名著有多远——大学生课外阅读调查研究之三

由于大学生的文化底蕴关涉到他们自身人格结构的健全和中国社会发展的方向,所以,其经典名著阅读的非理想状况理应引起社会各界的高度重视.(1)必须为阅读经典名著营造一个良好的社会氛围,全力纠正经典名著可读可不读的错误观念;(2)必须大力倡导大学教师尽可能多地阅读经典名著;(3)必须贯彻"经典名著阅读先行"原则;(4)经典名著阅读的书目应当个性化.     

学语文不是为了争分数

学校是一个读书的地方,少点作业多点阅读在我的倡导下,老师们对语文教材进行大胆"瘦身",减少重复性机械性的练习、作业,把大量时间交给学生,让学生有更多的时间和名著亲密接触。我认为,学校首先应该是一个供学生读书的地方,这才是学校的本真。在学校,我提倡学生不分文理都要多读好书。很多时候,阅读不一定要直接反映在成     

从一个淘气包那里收获快乐——《汤姆·索亚历险记》

嗨!我是本栏目的主持人,你们的大朋友——丁当姐姐,很高兴能够与你们相识。今后,丁当姐姐将向喜爱阅读的小书虫们推荐有益又有趣的中外名著,希望得到大家的支持和帮助。名著,大多是经过历史长河淘洗和筛选过的经典作品。阅读名著,可以开阔眼界,充实心灵,带给你人生的愉悦。哦,可别忘啦选读完我们的简要介绍后,一定要捧起原汁原味的原著,细细咀嚼,好好品味啊选     

对“西方名著阅读运动”的思考

西方名著阅读运动是一场20世纪中期在赫钦斯(Robert.M.Hutch ins)和阿德勒(Mortim er.J.Ad l-er)等人的倡导下以阅读名著、名著讨论为主要学习模式的一项代表永恒主义思想流派的运动,在当时引起了极大的影响。本文联系我国的实际情况,对西方名著阅读运动的产生、过程、结果及其实质等四个方面进行了阐述,以期有所启示。     

让优秀卡通为语文教学服务

教师和家长要正确引导孩子们看健康的、优秀的卡通,并能汲取卡通的优点为教育教学服务,特别是为语文教学服务,使优秀卡通成为语文课程资源的有益补充。首先,倡导教师、家长多读一些卡通读物、多掌握卡通信息,以此获得同孩子平等对话的平台。其次,把优秀卡通读物纳入语文课外阅读书目中,激发学生阅读的兴趣,加强阅读能力;把卡通与语文课堂教学结合起来;改进课程实施策略,开展以“卡通—名著”为主题的语文综合活动课;注重学科融合,达到相得益彰,优势互补的目的,最终达成师生共同实现德智双赢。     

推进阶梯英语简本名著阅读,提升五年制英语教育专业人文素养

英语名著简本阅读益处多多,其对外语学习巨大的促进作用得到大家的一致共识。在五年制英语教育专业的学生中推进阶梯英语名著简本阅读项目,是符合其现阶段的英语水平和认知特点的,有利于其良好阅读习惯的养成,有助于积累深厚广博的人文知识,进一步提高英语综合水平,提升人文素养,是今后"专业后劲"潜力发展的助推器。     

中学生文学经典名著的“伪”阅读及其矫正策略

基于文学经典名著在中学生语言学习、人文教育、创造能力培养方面的重要意义,剖析了当前中学语文教学中盛行的功利性、休闲式等伪阅读现象及其根源,对矫正伪阅读、有效落实文学经典名著教学目标进行了探索。     

光阴的故事，别离的挽歌——《城南旧事》导读课教学设计及评析

<正>【教学目标】1.指导学生阅读整本书,初步感受名著《城南旧事》讲述的“光阴的故事”,发现“在别离中成长”的主题。2.掌握“捕捉关键信息,学会多元思维”的阅读方法,赏析精彩片段,激发阅读期待。3.学会与人分享自己的思考,倾听别人的想法,辩证地去看待人和事。     

书香氤氲满校园——常州市武进区鸣凰中心小学掠影

<正>常州市武进区鸣凰中心小学多年来致力于书香校园建设,努力使阅读成为学生的生活方式。独特的设计,温馨的环境,学校图书馆已成为学生汲取知识的乐园,精神徜徉的殿堂。每周四中午,全校师生浸润书香,或阅读中外名著,或吟     

公共英语教学中几个问题的探讨

公共英语课程现在要求学生不仅能够借助字典阅读专业外文书刊,而且要做到“四会”(会听、会说、会读、会写),特别是“快速阅读”和“听力”。本文总结了作者的教学经验,由于写成时间较早,着重谈了阅读能力的培养问题,其内容可供参考。     

走进整本书，向阅读更深处漫溯

<正>跟随《阅读》的脚步,我有幸参加了江苏省第七届“书香校园建设·阅读领航人”研修活动。在与专家的思想交融中,我仿佛饱食了一顿精美的盛宴,震撼之余,感受颇深。胡红老师执教的《西游记》名著分享课,让我内心很受触动,体验到了真实课堂的魅力。     

影响英语阅读的几个因素

读者的英语水平、词汇量、背景知识、阅读方法是影响英语阅读速度和理解的几个主要因素。读者要提高英语阅读能力不仅要努力提高英语水平,丰富语言以外的知识,还要加强阅读技能的培养     

核心素养理念下英语课外阅读课程的开发与实施探讨

阅读是英语学习的主要模块之一,阅读的过程也是单词、词汇、句法和语义等知识相互作用的过程。在学生阶段,英语阅读不仅要立足课内,更要向课外拓展延伸,尤其是在核心素养理念下,教师更应该从学生的未来发展出发,增加其阅读积累,指导其阅读方法,引导其养成良好的阅读习惯。基于此,本文结合核心素养下英语课外阅读目标,简要分析当前英语课外阅读课程开发与实施中的问题,并探究课外阅读课程开发与实施策略。     

对话,让词语教学扎实有效

<正>著名的语言学家及语文教育家张志公先生指出:无论阅读还是作文,首要的是字词。字词是语言的基本单位,万丈高楼平地起,靠的是一块块砖瓦,而语文教学的砖瓦就是一个个词语。巴西教育家保罗·弗莱雷也认为:教育具有对话性,教学即对话。因此,灵动的词语教学不该是语文教学的点缀,而应该全线贯穿,需要基于多向的对话。一、词语理解需要生本对话我们在理解词语的时候,不仅要体会词语表达是否正确,更要体会词语背后装载的思想与智慧,才能派生出学生与词语     

在路上

没有一艘船,能像一本书;也没有一匹马,能像一首跳动的诗行那样,把人带往远方。 书山有路。远方,是一片丰沃的原野。我童年阅读的启蒙源自小人书。从小人书到中外名著,在成长的路上,阅读丰满了我的人生。十八岁那年,我初为人师,依然倾情于文字的魔力。我会重温儿时作文课上的兴奋与激动,于是,会经常在全班的孩子面前品读某个孩子的佳作,那个孩子肯定是心潮澎湃。     

阅读经典名著 提高语文素养

新的语文课程标准从人的发展角度出发 ,把教育的重心放在人的素质、素养的养成上 ,明确提出 :“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展” ,“语文课程必须面向全体学生 ,使学生获得基本的文学素养”。要做到这一点 ,对现在的中学生来说 ,必须坚持“阅读经典名著 ,才能提高文学素养”。     

初中化学教学中学生阅读能力的培养

初中化学课是学生在初三时开设的一门课,学生一时难以适应,而且又面临着中考,时间短,任务紧。因此在教学中,不仅要传授给学生知识,而且还要指导学生积极通过自学来加深对知识的掌握和理解。而自学能力主要是阅读能力。是否会读书,能否从阅读中掌握教材的重点,难点及知识的规律性,是自学能力的根本。因此,只有掌握正确的读书方法和技巧,才能有效地接受知识,掌握知识以至运用知识。　　一、课前预习阅读课前预习阅读是一种非常有效的自学方法,通过预习,可以找出问题,指导听课,从而提高听课效率。因此教师指导学生预习阅读时应…     

高中英语阅读教学理论与实践初探

阅读过程是一个颇为复杂的心理过程。英语阅读在高中英语学习阶段极其重要。英语教师不仅要关注学生阅读什么 ,而且要关注如何阅读 ,从而提高学生的英语阅读理解能力 ,顺利达到高中英语教学大纲的要求。本文从理论和实践两个方面探讨高中英语阅读教学中阅读材料的选择、阅读的基本策略 ,以及阅读教学的方法和测试手段