浅谈认知语言学的图式理论与英语听力教学

认知语言学是语言学中的一种新范式,它主要有三种方法表征,分别为经验观、凸显观和注意观。图式理论认为人类的大脑中存在着各种各样的图式,这些图式不仅描述了事件本身,而且规定了一系列进入该图式的原因和条件等决定性概念。因此在英语听力过程中,不仅要重视引起我们注意的信息,同时要关注听力内容的图式信息。因此利用图式理论对听力理解过程进行认知解析,将会促进英语听力教学,提高学生的会话理解能力。     

认知发展与英语听力教学设计

听力教学是英语技能教学中的一个重要方面,而在听力过程中,根据学生认知发展规律,培养其主动性和意识感,能有效提高学生的识别、理解和记忆信息的能力.     

图式和关联视角下的英语听力认知过程

本文从图式理论和关联理论的视角出发,综合定量及定性分析,探索中国英语专业本科生听力理解的认知过程,提出并验证传达式英语听力理解的认知模式.研究结果表明:1)受试的背景知识或对话题的熟悉程度在很大程度上影响第二语言听力理解过程.2)关联理论听力模式和图式理论听力模式互为补充.3)高语言水平学习者能够有效地利用认知语境,驾驭语言解码、图式激活和语境假设之间的关系.     

情景认知理论与高校英语翻译教学

情景认知理论是开展教育活动中常用的一种教育理论,英语翻译是学习英语这门外语必不可少的内容,本文主要围绕情景认知理论介绍该理论与高校英语翻译教学之间的联系。     

语境与大学英语听力教学

为了提高听力教学效果,教师应重视语境在听力教学中的作用,听者只有在话语发生的环境中最大限度地提取信息,才能提高理解的准确率,领悟到说话者的真正意图.     

图式理论在英语听力教学中的应用

“图式”指的是一个人不断积累起来的知识和经验的结构，也可被看作背景知识。在听力教学中有效激活学生的知识图式，学生对所听内容进行预测和比较，提高学生的听力理解水平。     

对大学英语听力教学的思考

在大学英语日益强调其实用性的今天,听力教学一直是其薄弱环节,文章分析了大学英语听力教学的现状与存在的问题,提出了相应的策略.     

谈英语听力的培养

从语言、语义、文化悟力、心理四个方面分析了影响学生提高英语听力的障碍,提出了培养学生英语听力的有效措施。     

情景模拟教学法在管理文秘教学中的应用探析

情景模拟教学法是一种培养学生综合素质和实践技能的有效教学方法。本文在分析其涵义、特点及优势的基础上,对其在管理文秘教学中的具体应用进行了深入的探讨分析,并针对其在教学中的局限性提出了相应的注意事项。     

多模态输入对英语听力教学的影响研究

本文通过实验与访谈的方式,调查了听力教学中多模态的组合形式对不同英语水平的学习者听力理解造成的影响。实验以高职院校英语专业学生为研究对象,将高低两个层次的受试各四个小组分别采用听音、视听、中文字幕视听、英文字幕视听的方式进行听力材料输入。结果显示,听力材料输入模态的差异对不同层次的学生听力理解的影响不同。对此,笔者结合访谈反馈的信息从认知负荷、注意力分配等方面对研究结果进行了探讨。     

情景教学法在外语教学中的运用探析

传统英语教学是枯燥无味的,但由于英语是主科目,大家还不得不学习它。情景教学法因为形象生动,在英语教学中被很多老师所采用。教学过程中师生可以互动,借助于多媒体、实物及学生表演等方式,拓展教学内容,调动学生学习积极性,激发学生学习热情。本文就情景教学法在外语教学中的运用做进一步探讨,希望可以给大家英语教学提供帮助。     

影响英语听力效果的因素及教学对策

英语听力水平较难得到提高一直是困扰大学生的主要问题之一。本文首先从知识性障碍和非知识性障碍两大方面分析了学生听力水平难以得到提高的原因,然后提出了改进听力教学,帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。     

情景认知下的PBL教学效果分析

为了推动职业医学院校的教学改革,以高护专业为研究对象,在遗传学教学中,实验班采用情境认知下的PBL教学,对照班则全部采用LBL教学,将采用PBL教学的班级与采用LBL教学的班级进行对比性研究,结果表明,在专科医学遗传学教学中,采用情景认知下的PBL教学取得了满意的教学效果。     

中职英语听力教学探析

英语综合能力的听、说、读、写、译五个方面中,听力居于首位.英语学习中一个重要的目标就是交际与沟通,因而英语学习不能只停留在书面英语的基础上.听和说是英语学习的基础和关键,只有听好了,才能说好.而大多数学生都觉得听力难以提高.本文分析了英语听力教学过程中存在的主要影响因素,提出了提高学生听力水平的一些对策.     

语境理论在英语听力教学中的运用

语境是影响话语理解的重要因素。语境和听力理解有内在关系,语境研究在英语听力教学中有指导作用。     

关于大学英语听力教学的思考和实践

在英语听力课堂教学中,教师应首先帮助学生树立提高英语听力的信心,帮助他们掌握必要的语言知识和克服不正确的语音语调,逐步培养学生良好的听力习惯,创造轻松、和谐的教学气氛,并指导学生课后进行泛听练习。     

短期记忆训练方法在英语听力教学中的应用

听力是英语语言交际能力的基础,加强短期记忆训练,克服短期记忆的认知局限,是提高学生听力能力的关键之一。本文主要分析了英语听力理解的特点及其与记忆结构的关系,最后就如何加强短期记忆训练提升英语听力教学效果展开了探讨并提出了一些建议。     

情景教学法在初中英语教学中的应用

《初中英语课程标准》要求教师尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会.为此,教师可将情景教学法应用于初中英语教学,根据具体的教学内容和学生的心理特征,创设出一系列真实的情形和景象,调动学生的学习热情,改变以往英语教学趣味性不足的问题,从而提升英语教学质量.     

基于网络的大学英语听力教学探析

经济全球化的发展使我国的对外交流与合作日益加强,社会和国家对于英语人才提出了更加严格的要求,但是现在许多的大学生英语听力能力较弱,难以满足社会的需求。网络和计算机技术的发展,改变了传统的教学方式,促进了英语听力教学的改革。本文针对网络技术的积极作用,探讨了网络技术在听力教学中的应用,并提出了需要注意的问题。