远程教育环境下学校体育网络课程开发模式研究

体育网络课程的开发模式的研究对推动体育网络教育研究的逐步深入,深化体育教育教学改革,促进体育教学模式和方法的变革乃至体育教育思想和理论的变革都具有重要意义。根据目前体育网络课程开发模式面临的实际问题,本研究从模式的理论——程序——方法等要素出发进行优化设计,提出了体育网络课程开发的理论基础和开发原则,构建了课程的整体结构图。同时运用模块化结构设计方法对整体结构图进行分解,构建了课程的结构图和"主导——主体结合"的教学设计流程图。依照这种开发模式,在湖南师范大学《体育教学论》等体育网络课程开发上进行了实际的运作,效果良好。     

远程教育中网络课程的应用研究

从现代远程教育、网络课程定义入手,分析当前远程教育中网络课程设计与应用中存在的主要问题,以现代教学理论为指导,加强网络课程的设计与开发,进一步完善评价体系,充分发挥网络课程在远程教学中的功效。     

我国网络课程发展初探

网络课程是远程教育的重要方式。越来越得到广泛的认可。本文探讨了网络课程的概念、网络课程发展阶段及其特．最,结合我国网络课程的实践应用情况,分析网络课程的发展现状,并对当前网络课程中存在的弊端和不足进行了探讨。     

网络课程在远程教育中的应用

网络课程应用于远程教育,并在远程教育中起主导作用。本文探讨了网络课程在远程教育中的应用及对远程教育系统的改变。随着技术和理论的不断完善,网络课程必将在远程教育方面发挥更大的作用。     

首都体育学院计算机教学网络课程开发的探讨

本文对我校理论学科部计算机教研室开设的公共基础课《计算机文化基础》课程开发成网络课程的问题,论述了其必要性、开发目标、内容体系及设计思路,并进行了相关分析。     

我国网络课程研究现状的分析与思考

本文旨在探讨我国学者关于网络课程的理论研究的状况。文章以2004年至2009年间在国内核心期刊上发表的关于网络课程的共计102篇相关论文为样本,采用内容分析法进行分类研究,并运用统计软件进行数据分析和比较。研究结果表明：在研究主题上,主要集中在设计和开发这两个阶段,对于后期评价和维护的研究则较少;在研究方法上,描述类和经验总结类的论文占很大比例,对于实践的指导意义有限,多数论文以定性研究为主,定量研究极少;在研究类型上,实践性较强的应用研究和行动研究的论文并不多见,更多的是思辨性、经验介绍性的文章,网络课程的科学化、合理化抑苏仆研布环右很长的路要走．     

网络课程研究述评

笔者从网络课程研究的缘起、网络课程价值的研究、网络课程概念的研究、网络课程设计与开发的研究、网络课程评价研究等方面概述了我国网络课程的研究状况。在此基础上,提出了有待研究的若干课题。     

高职高专院校网络课程资源现状调查分析

网络课程资源建设是高职高专院校为实现优质教育资源共享,促进信息化教学的重要举措。课题组通过对多所高职院校网络课程调查,分析了网络课程建设情况及应用现状,发现了网络课程存在的一些问题。     

网络课程的设计与开发

通过对网络课程特点的分析和概括 ,总结了网络课程设计与开发的过程模式 ,提出了网络课程开发的原则以及网络课程的评价方法 .     

课程评价模式的价值取向分析

本文通过对西方历史上几种主要的课程评价模式：“目标评价模式”、“CIPP模式”、“目标游离模式”和“外观评价模式”的简单回顾及其内含价值取向的分析，认为随着西方课程评价模式的变更，其蕴涵的价值取向也经历了一个由偏重社会价值到注重个体价值再到兼顾多元价值的转向。     

学科微型课程及其开发

普通高中课程改革方案给学校和教师预留了课程开发空间,开发学科微型课程,可以充分利用这个空间,在确保学科课程教学进程的同时,建设起富有特色的选修课程模块。学科微型课程对学科课程教学具有补丁作用、延展作用和点缀作用,开发学科微型课程要注意讲究技术程序,把握其"微"细"小"的特点,为此,教师要勤于学习,做终身学习者,勤于工作,做学习促进者,勤于钻研,做行动研究者,勤于反思,做教学思想者,勤于创造,做课程开发者。     

涉外事务管理网络课程中多尔4R原理的应用价值

多尔4R理论既丰富性、回归性、关联性和严密性,给网络课程教学提供了具有创意的新思想、新观点。涉外事务管理网络课程中,4R理论在促进师生双主体及互动对话关系的形成,在培养学生创新型的学习方法,在重视个性化的培养,在构建多样化的教学组织形式以及培养学生知行合一的价值取向这五个方面具有它突出的应用价值。     

健美操课程网络课件开发实例

结合现代远程开放学习、网络技术和健美操学科的特点 ,进行了《形体健美与健美操》网络课程的设计、开发与制作 ,对体育网络课件的设计、开发和制作以及网上教学具有一定的借鉴意义。     

浅析特殊学校隐性课程的发展现状及其对策

特殊学校隐性课程的发展取得了一定的成绩,但在精神形态、制度形态和学校规章制度方面仍然存在一些问题。其中的原因主要有对隐性课程的观念不强;特殊学校办学资源缺乏,经费紧张;社会各界缺乏相应的关注。因此,特殊学校隐性课程的发展要更新观念,加强校园精神文化环境建设;加强社会各界对特殊教育的认识和资金投入;优化特殊学校物质环境,为特殊学生创设良好的生活、学习环境;完善特殊学校各种规章制度和管理体制的建设,推进制度实践化。     

论基础教育课程改革的价值取向

课程要现代化 ,前提是其价值取向要与时代精神相一致。现代课程应与文化为价值取向 ,知识是构成课程的基质 ,但须符合两个条件 :( 1)必须经过适度提炼 ;( 2 )必须符合学生年龄特点。基础教育课程应准确反映现代科学技术高度分化 ,且以高度综合为目的的发展特征     

对我国高等教育课程价值取向的思考

对我国高等教育课程价值取向的特征和影响以及我国高等教育课程价值取向的内因和外因进行了分析,通过分析认识到主要影响我国高等教育课程价值取向的因素包括高等教育课程的本质、功能及课程主体对它们的认识和课程主体的需要.     

异化与回归:高校教师教育课程价值取向及其应有的意义

教师教育课程体系的建构关系到人才培养的质量,也影响基础教育课程改革的推进。因此,应结合国家政策层面的要求,对高校教师教育课程在价值、设置和实施方面存在的异化现象进行分析,而从课程的专业化角度、课程目标设置与经验获取方式三方面视角寻求解决办法,有利于使教师教育课程取向回归其应有的意义状态。     

《网络课程的设计与开发》在线课程正式上线开课

网络教学是教育领域中发展最快的一种教学传递模式,越来越成为一种必不可少的重要的教学手段,基于网络的教学也将成为教师和培训人员必备的通用技能。     

国外高校课程改革的人文取向及启示

加强人文教育、促进人文教育与科学教育的均衡发展不仅表征着20世纪80年代后全球性高等教育改革战略思想的转变，也是世界各国高校课程改革的基本理念和指导思想。本文主要探究国外高校课程改革人文取向的基本特征及实施途径，以期对我国当前高校课程改革有所启示和借鉴。     

我国体育课程价值取向的心理学基础

现代心理学的发展为体育课程价值取向的发展演变提供了理论支撑,体质教育观和技能教育观映射着行为主义心理学、认知心理学的研究成果,建构主义和人文主义心理学则为体育与健康新课程提供了心理学基础。